吳彬

摘要：時光飛逝，在這短暫的時間里，隨著新課改的不斷推進，我校課堂教學卻經歷了一場史無前例的變革，轟轟烈烈而又從容有序。英語課堂也不例外，課堂教學改革搞得是熱火朝天，如火如荼。本文是筆者結合自身的教學實踐，從以下幾點展開分析，淺析幾點教學心得。

關鍵詞：初中英語：課改認識：教學有效性

一、對課改的新認識

第一，新的課程理念

義務教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質。它有利于學生的終身發(fā)展奠定基礎。因此教師應該注重素質教育；重視英語語言的實踐性和應用性；面對全體學生，關注學生的不同特點和個體差異；通過多元優(yōu)化的評價方式評價學生；豐富課程資源。我認識到課程是體驗和感受，是教師、學生、教材、環(huán)境的整合。教師要懂得只是用教材而不是教教材。

第二，在教材編排上以主題為線，語法隱形

語法隱形并不是不要語法，而是按照“主題為線”的原則讓語法為主題活動服務，與主題情景相伴，讓學生在大量的交際活動中反復操練、運用和感受語法，然后相對集中地，或由教師或由學生自己進行歸納、總結。通過各種直觀手段，如實物、動作、情景等手段較新的句型，在學生理解句子結構和意義的基礎上，進行大量的句型操練。在學生初步掌握句型范例后，再由教師或引導學生歸納出新的語法規(guī)則。

第三，教師觀念的轉變

英語語言是一門不斷發(fā)展的語言，現(xiàn)代科技的發(fā)展為它注入了新鮮的血液。英語教材只是學生學習英語的基礎、媒介，學生要學好英語，就必須融入英語的“海洋”，跟上英語發(fā)展的步伐。因此，我也時常在教材教學的基礎上隨時把鮮活的英語輸入教學，讓學生能夠感受英語，能夠使用英語表達自己的思想。例如當今流行的E-mail（電子郵件），surf on the internet（網(wǎng)上沖浪），clone（克隆），netizen（網(wǎng)民）等。在平時的教學活動中，單一、呆板的教學方法容易使學生失去學習的興趣，而且不能體現(xiàn)語言的生動性，多種教學方法可以刺激學生的不同興奮點，抑制大腦疲勞。計算機輔助教學使教學方法的運用有了廣闊的天地。無論哪種教法，其基本出發(fā)點都是學生，學生是課堂的主體。課堂應當是學堂，是學生學習的天堂。課堂教學應當充分發(fā)揮學生主體的積極性。英語學習的特點決定了討論法在英語課堂教學中的特殊意義。英語課的討論法應具有更廣泛的內容，更自由的民主氣氛，不但可以討論本課的問題，而且可以用英語發(fā)表自己的見解，縱論國內國際的是是非非。討論課考驗的是老師對整個課堂的駕權能力，在平時教學活動中，經常有學生在討論時不用英語，或者是說與本堂課毫無聯(lián)系的話題，這需要老師時常督促。

二、取不同的教學方式，精心設計豐富多彩的教學活動，給學生以新鮮感

經常反復使用即使是好的教學方法是乏味的，也將失去了它固有的魅力。教師應該根據(jù)不同的教學內容設計不同的教學方法，積極創(chuàng)設開放式教學氛圍，以激發(fā)學生的積極性，鞏固學習熱情。例如：library一詞，可以通過圖片來呈現(xiàn)，也可以利用學生熟悉的情景來引入。又如：教句子，可以讓學生自己完成部分內容，像I want to（ be/do）……這一句型，學生可以造出不同的內容來。如：

I want to be n doctor/teacher/scientist…….

I want to go to Beijing tomorrow.

學生通過思考與眾不同的句子內容，獲得了前所未有的滿足感，點燃了學習的熱情。

三、如何組織閱讀教學

《新目標英語》中每單元至少有兩篇閱讀材料，我們現(xiàn)在一般都采用閱讀教學法，通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題來獲得知識，強調自學與合作學習。那么在課堂教學中教師到底要不要講？究竟應該怎樣講？

講當然是必要的，問題可能在如何看待講和怎樣講。只讓學生暢抒己見而沒有教師精細的講授和適時的點撥，學生的思維不可能深入；只讓學生想象體驗而沒有教師開啟智慧的引導，學生的創(chuàng)新精神很難得到培養(yǎng)。因此教師作為學生學習的組織者、引導者、促進者，必須從教育規(guī)律和學生實際出發(fā)，精心設計好自己的“講解點”。

1、自讀之前啟發(fā)講：即在學生自主閱讀之前，簡明扼要地揭示閱讀要求和重點。

2、重點地方著重講：對材料中的重點、難點和關鍵之處，在學生自讀、自悟的基礎上進行重點講解。

3、疑難問題明確講：當學生在材料理解上遇到疑難時教師要鮮明地講，從而為學生解難釋疑，讓學生正確理解、領悟材料內容。

四、營造輕松、民主的課堂氛圍

輕松、民主的課堂氛圍可以讓學生表達自己的理解與見解，從而有利于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，因此，教師在課堂中要積極營造平等、民主、輕松的學習氛圍，從而可以更好地促進學生的學習效果。在平時的英語教學中，教師可以設計教學小組的討論，引導全班進行交流與討論，讓學生們可以成為學習的主人，在討論的過程中，可以積極地發(fā)現(xiàn)問題并有效地解決問題，并在此過程中，養(yǎng)成良好的思維能力，加深對知識的理解，并培養(yǎng)對英語學習的興趣，更是為初中英語教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)奠定好的基礎。教師在教學中要尊重每一個學生，將英語教學與培養(yǎng)學生的各種能力結合起來，促進學生之間的互幫互助，培養(yǎng)學生的合作精神，同時，還要建立和諧、民主的師生關系，做到教學相長，以適應新課改的教學目標。

總而言之，在新課程改革的背景下，教師要不斷地進行英語教學方法的改革，以學生為中心，使教學活動能夠真正的體現(xiàn)學生的自主創(chuàng)新與主動探索，從而使學生可以更好地學習英語，并促進學生綜合素質的提高。

參考文獻

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