古麗巴哈爾?伊米提

摘要：課堂教學(xué)效率是實(shí)際教學(xué)效果與應(yīng)有教學(xué)效果的比值，也可以說是有效教學(xué)時(shí)間和總教學(xué)時(shí)間的比值。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生學(xué)到了知識，綜合能力有所提升，也就意味著課堂教學(xué)效率相對較高，反之，則說明課堂教學(xué)效率較低?？傮w來說，課堂教學(xué)是一門綜合性的藝術(shù)，一直以來都有不同的風(fēng)格，但是在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，存在著教學(xué)效率低下的問題，而且這種現(xiàn)象還比較普遍，嚴(yán)重影響了學(xué)生的全面發(fā)展。因此，需要重視課堂教學(xué)效率的提升，采取有效的方法改變現(xiàn)有的教學(xué)現(xiàn)狀，使教學(xué)能夠真正的回歸主體。

關(guān)鍵詞：提高；課堂教學(xué)；效率

課堂教學(xué)效率的提升是人們關(guān)注的一個(gè)重點(diǎn)話題。新課改的深入發(fā)展對現(xiàn)在教學(xué)提出了更高的要求，提高教學(xué)效率成為每一位教師研究的問題。教師通過親身實(shí)踐來探討這一問題，力求讓學(xué)生在課堂上有所收獲，張揚(yáng)個(gè)性，使課堂真正實(shí)現(xiàn)生命同生命的交流，使課堂效率在最大程度上得以提升。

一、課堂教學(xué)效率低下的具體表現(xiàn)

（一）教學(xué)技術(shù)落后

現(xiàn)在信息技術(shù)的發(fā)展在教學(xué)中沒有得到全面普及，例如投影儀技術(shù)、錄音技術(shù)以及電影技術(shù)的出現(xiàn)，對教學(xué)的影響相對較大，但是教師對這些技術(shù)掌握的程度不深。很多教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)，粉筆加講授式的教學(xué)方法教學(xué)導(dǎo)致信息形式單調(diào)、乏味，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。

（二）課堂上損耗的時(shí)間較多

一些教師對課堂教學(xué)的時(shí)間缺少安排，增多了沒有效益的時(shí)間。主要表現(xiàn)為四點(diǎn)，第一點(diǎn)，教師的備課不充分，課堂上講解的內(nèi)容沒有深入要領(lǐng)，學(xué)生聽不懂教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致大量的時(shí)間被浪費(fèi)。第二點(diǎn)，教師在課程講解中語言不夠精簡，講話速度慢，并且大量的口頭語和無關(guān)教學(xué)的內(nèi)容出現(xiàn)，嚴(yán)重影響了教學(xué)效率。第三點(diǎn)，教師對學(xué)生的了解較少，并且不注重課堂反饋，一些問題學(xué)生懂了教師仍然在講解，導(dǎo)致學(xué)生對教學(xué)產(chǎn)生疲倦感。第四點(diǎn)就是教師板書過慢，在做練習(xí)時(shí)，教師在黑板上一字一句的抄，占用學(xué)生大量的時(shí)間。

（三）傳遞給學(xué)生的信息量小

在有限的課堂教學(xué)內(nèi)，教師給學(xué)生傳遞的信息量相對較少。一些教師在課堂教學(xué)中將一節(jié)課的內(nèi)容折成兩節(jié)課來上，還有一些教師上課時(shí)只是講授課本上的內(nèi)容，然后讓學(xué)生看書作業(yè)，這樣的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生接受的信息量相對較少，不僅浪費(fèi)了大量的課堂教學(xué)時(shí)間，由于課堂知識容量少，最終導(dǎo)致學(xué)生的知識面狹窄。

二、提升課堂教學(xué)效率的具體策略

（一）構(gòu)建良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是課堂教學(xué)效率提升的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。師生心理相融才能夠提升教學(xué)效果，學(xué)生喜歡某一位老師，也會(huì)喜歡他的課程。作為教師，要為學(xué)生樹立良好的榜樣，不斷豐富自身的學(xué)識，提高自身的修養(yǎng)，用淵博的知識去征服學(xué)生，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，教師應(yīng)該注重自身形象的塑造，優(yōu)雅的談吐和高尚的人格是教師良好形象的魅力所在。教師不僅要在教學(xué)內(nèi)容和思想方法上影響學(xué)生，同時(shí)也應(yīng)該利用其人格魅力對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。信任學(xué)生和尊重學(xué)生是良好師生關(guān)系建立的關(guān)鍵所在，教學(xué)過程中，學(xué)生只有獲得尊重和信任，才能夠進(jìn)入角色，參與知識的形成和發(fā)展過程，從而產(chǎn)生求知欲望。課堂之下，教師應(yīng)該和學(xué)生多多溝通和交流，成為學(xué)生的好朋友，了解學(xué)生真正的想法，學(xué)生親其師，方能信其道。

（二）課堂上重視學(xué)生主體地位的發(fā)揮

學(xué)生的主體意識是直接制約課堂教學(xué)效率的因素。學(xué)生主體性對課堂教學(xué)效率的影響主要表現(xiàn)為三個(gè)方面的內(nèi)容，首先，學(xué)生的主體性反映于學(xué)生對課堂教學(xué)活動(dòng)的參與意識；其次，學(xué)生的主體性反映于學(xué)生對課堂活動(dòng)的直接參與程度；最后，學(xué)生的主體性反映于學(xué)生的自我監(jiān)控能力。因此，教師在教學(xué)過程中必須清楚的認(rèn)識到這些方面的內(nèi)容，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，提高學(xué)生的主體意識，讓他們能夠積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中，從中獲取更多的知識和經(jīng)驗(yàn)。

（三）做好課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)

做好課堂教學(xué)的精心設(shè)計(jì)，在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最佳效果，這就要求教師在備課時(shí)多鉆研教材內(nèi)容，同時(shí)也要多了解學(xué)生的思想和知識的掌握情況。不斷加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況采取有效的教學(xué)方法，確保學(xué)生能夠接受。在課程教學(xué)之前，教師只有認(rèn)真閱讀教材，吃透文本，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)，才能夠在課堂上講解的游刃有余，避免了學(xué)生走更多的彎路。教師講解的語言盡量簡單精煉，減少與課程無關(guān)內(nèi)容的講解，這樣才能夠讓學(xué)生把握課程教學(xué)的重點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（四）利用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)實(shí)施教學(xué)

現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用對課堂教學(xué)效率的提升有很大的幫助。教師在教學(xué)中可以將傳統(tǒng)的教學(xué)方法與現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備相結(jié)合實(shí)施教學(xué)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)設(shè)備作為提高教學(xué)效率的硬件設(shè)施在教學(xué)中是不可或缺的一部分內(nèi)容。學(xué)校應(yīng)該加大對教學(xué)設(shè)備的投入，購置新型的教學(xué)設(shè)備為教師教學(xué)提供便捷性。教師也應(yīng)該多學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)的操作，提高自身的技術(shù)能力和水平，這樣就不會(huì)在教學(xué)中因?yàn)樵O(shè)備操作問題浪費(fèi)更多的時(shí)間，可以把有效的時(shí)間放在課程知識的講解上，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。通過多媒體教學(xué)可以將課本上抽象的內(nèi)容形象化，改變學(xué)生的思維能力，對整體教學(xué)效率的提升有很大的幫助。

結(jié)束語：

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間大多都是在課堂上，因此，提高課堂教學(xué)的效率對學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提升有很大的作用。課堂教學(xué)效率的提升實(shí)際上就是讓教學(xué)“回歸主體、發(fā)展主體”。為此，教師需要做好教學(xué)課程設(shè)計(jì)，合理利用課程上的每一分鐘時(shí)間，讓有限的時(shí)間發(fā)揮無限的作用，還應(yīng)該對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改革，創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)體系，采用多媒體和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的方式實(shí)施教學(xué)，創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，提高課堂教學(xué)的氛圍，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生有意識的參與到教學(xué)活動(dòng)中，從中獲取知識，提高自身的綜合能力和水平。

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