金吉文

【摘要】一日生活中蘊(yùn)含著巨大的教育價(jià)值，點(diǎn)名是幼兒園活動(dòng)中最常見(jiàn)的一個(gè)環(huán)節(jié)，蘊(yùn)含著豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和教育價(jià)值。通過(guò)組織多種方式的點(diǎn)名活動(dòng)，讓小班幼兒緩解分離焦慮、逐步學(xué)習(xí)傾聽(tīng)和表達(dá)、感受集體的氛圍，形成初步的歸屬感。

【關(guān)鍵詞】小班幼兒 多樣點(diǎn)名

在幼兒園一日生活中，點(diǎn)名是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。每天要花費(fèi)幼兒一日活動(dòng)中5分鐘，甚至10分鐘的時(shí)間，利用好點(diǎn)名這一環(huán)節(jié)對(duì)師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)構(gòu)成良好的互動(dòng)氛圍。

一、多樣點(diǎn)名 讓孩子“愛(ài)”上幼兒園

晨間活動(dòng)結(jié)束后，教師往往會(huì)拿起幼兒考勤表開(kāi)始點(diǎn)名，對(duì)于剛從家庭到幼兒園的孩子，環(huán)境、人群一切都陌生得難以接受，就必然會(huì)產(chǎn)生不安感，剛開(kāi)始教室里還有序的，可慢慢地有些小朋友開(kāi)始為找媽媽?zhuān)∑ü呻x開(kāi)了座位。

由于這個(gè)時(shí)期幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力比較差，他們稍不合意就會(huì)哇哇哭鬧，這時(shí)孩子首先想到的不是吃、喝、睡等基本的生理要求，而是歸屬和愛(ài)的需要。因此剛?cè)雸@的點(diǎn)名環(huán)節(jié)中教師必須以積極的情緒回應(yīng)孩子，當(dāng)孩子有所回應(yīng)時(shí)決不吝嗇擁抱、撫摸，讓孩子感受教師對(duì)他的愛(ài)。

情境再現(xiàn)：開(kāi)學(xué)初，學(xué)校開(kāi)展了“我和媽媽進(jìn)課堂”的半日活動(dòng)開(kāi)放，孩子們拉著媽媽的手高興的玩著各種玩具，講述著各種神奇的話(huà)題。點(diǎn)名環(huán)節(jié)的開(kāi)始了，孩子們都窩在媽媽的懷里，不是媽媽幫孩子點(diǎn)到，就是媽媽催促著孩子點(diǎn)到。

行為分析：開(kāi)學(xué)初，幼兒對(duì)一個(gè)陌生的環(huán)境的焦慮、對(duì)陌生人的膽怯甚至恐懼。

策略：愛(ài)我你就抱抱我

為了讓幼兒克服由于離開(kāi)父母而產(chǎn)生的焦慮，教師設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)單而且有愛(ài)的點(diǎn)名方式：愛(ài)我你就抱抱我。

教師點(diǎn)到小朋友名字時(shí)，小朋友主動(dòng)上來(lái)與老師抱一抱，老師可以輕聲的說(shuō)：今天你想我了嗎？小朋友可以回答：我今天想你了。等孩子們稍微熟悉以后，老師還可以請(qǐng)兩位小朋友相互介紹，互相擁抱。

愛(ài)我你就抱抱我——可以讓幼兒在關(guān)愛(ài)、溫暖、尊重、信任中獲得安全和歸屬感的同時(shí)，還可以大膽表述增加老師與孩子之間的互動(dòng)。

二、多樣點(diǎn)名 讓孩子“愛(ài)”上他自己

1、讓優(yōu)美的音樂(lè)飄蕩在“點(diǎn)名”中

音樂(lè)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)有與生俱來(lái)的吸引力。教師在點(diǎn)名時(shí)適時(shí)的結(jié)合音樂(lè)，要求幼兒用“歌聲”來(lái)表示，例如：小朋友你好（12 34 5— ） 金老師你好。隨著幼兒熟悉其他歌曲后，教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編，如用“大拇指”的曲調(diào)：小A小A你在哪里？我在這里，我在這里，你找到了嗎？與此同時(shí)，孩子們?cè)凇包c(diǎn)名”的環(huán)節(jié)中，不僅復(fù)習(xí)了歌曲，還讓幼兒成為了音樂(lè)游戲的小主人。

2、讓枯燥的計(jì)算活躍于“點(diǎn)名”中

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是影響幼兒在今后學(xué)好數(shù)學(xué)的一個(gè)重要因素，怎樣讓點(diǎn)名和數(shù)學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，讓他們顯現(xiàn)趣味性呢？教師嘗試著小班第一學(xué)期時(shí)，要求幼兒在點(diǎn)到名字的時(shí)候，能拍一下或兩下手，第二學(xué)期的時(shí)候，我試著讓幼兒用自己喜歡的動(dòng)物發(fā)出四下、五下甚至是六下叫聲。每次發(fā)出聲音的表達(dá)方式不同，可以是拍手、動(dòng)物叫等。這樣小班幼兒在枯燥的點(diǎn)名環(huán)節(jié)中，學(xué)習(xí)了數(shù)數(shù)，計(jì)算的能力也得到了發(fā)展。

3、讓流暢的語(yǔ)言展現(xiàn)在“點(diǎn)名”中

小班幼兒在老師引導(dǎo)下能與同伴交流，學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)短語(yǔ)言表達(dá)自己的意思。一開(kāi)始，教師要求點(diǎn)到孩子的名字時(shí)，他能用一句話(huà)來(lái)應(yīng)答。慢慢地，我要求孩子用長(zhǎng)句子的語(yǔ)言應(yīng)答，于是，幼兒用“我愛(ài)上幼兒園”，“我的朋友是***”等語(yǔ)句來(lái)應(yīng)答。在點(diǎn)名過(guò)程中，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和發(fā)展，有效的幫助他們理解、表達(dá)，獲得更為完滿(mǎn)而愉悅的審美感受。

三、多樣點(diǎn)名 讓孩子“愛(ài)”上好伙伴

小班幼兒剛開(kāi)學(xué)時(shí)老師最頭疼的一件事就是每次點(diǎn)名時(shí)，孩子們都是默不作聲，任憑你怎么點(diǎn)他的名字也不理你，除了個(gè)別膽子大的以外，孩子們依然我行我素，就像商量好似的該干什么。

片段描述：

教師：多多。

教師：湯多多。

教師：湯昊佳。

湯昊佳小朋友還是低著頭擺弄著自己手里的小紙片，等教師走到他的身邊問(wèn)他：“你是湯昊佳小朋友嗎”？他點(diǎn)點(diǎn)頭，無(wú)辜的眼神望著教師。

行為分析：幼兒剛進(jìn)幼兒園，對(duì)點(diǎn)名環(huán)節(jié)并不了解，對(duì)同伴也并不熟悉，注意力仍以無(wú)意注意為主，容易被其他事物所吸引。

策略：游戲點(diǎn)名

著名教育家杜威說(shuō)幼兒階段“生活即教育，游戲即生活”。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，出來(lái)吃飯睡眠等生活活動(dòng)之外，一日生活中的重要時(shí)間就是在游戲，甚至生活也是以游戲的方式進(jìn)行的。

打電話(huà)：游戲前，以吹泡泡的形式將幼兒圍成一個(gè)大圓圈，老師站在圈內(nèi)，然后做打電話(huà)的手勢(shì)走到幼兒對(duì)面時(shí)，幼兒馬上學(xué)打電話(huà)的樣子“接電話(huà)”。“喂----，你是誰(shuí)？”“我是AA！”AA接著走到好朋友面前作打電話(huà)狀：“喂，我是AA，你是誰(shuí)？”好朋友就響亮地回答，幼兒個(gè)個(gè)歡呼喜悅，“聯(lián)系”上了好伙伴。

每天的點(diǎn)名環(huán)節(jié)是幼兒園一日生活中一個(gè)微乎其微的環(huán)節(jié)，然而，“點(diǎn)名”環(huán)節(jié)在老師的精心組織下發(fā)揮了其獨(dú)特的作用，在一次次的變奏中，也可以在孩子的一日活動(dòng)中奏出“精彩”的樂(lè)章。

【參考文獻(xiàn)】

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