摘要：在社會總體環(huán)境的不斷改變下，學(xué)生所處的環(huán)境也有所改變。對于這種改變，德育教學(xué)的需求也有相對的有所增加。中職是教育界向社會輸送更多技術(shù)性的人才的學(xué)院，這對于帶動中國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展是相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)。中職時期是學(xué)生性格剛剛形成時期，所以這階段的德育教學(xué)也是相當(dāng)重要的，可中職時期也是學(xué)生剛剛進(jìn)入叛逆時期，所以德育教學(xué)必須要重視其方式與方法，如果方式方法使用不當(dāng)，往往會造成相反的影響。

關(guān)鍵字：中職；德育教學(xué)；困境；解決對策

引言：中職學(xué)生是中國社會主義的希望，中職學(xué)生正在處于青春萌動的時期。他們還沒有成熟的思想，價值觀、世界觀、人生觀都還沒有成形，社會經(jīng)驗也還顯得尤為不足，這也正是把中職學(xué)生樹立良好的德育觀念的關(guān)鍵時期，德育教學(xué)則是帶領(lǐng)中職學(xué)生走上正確的思想道德的道路。本文主要闡述中職德育在教學(xué)過程中所面臨的困境、出現(xiàn)困境的原因和如何能解決困境的對策，才能更好地為中國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

一、中職德育教學(xué)面臨的困境的表現(xiàn)及原因

（一）社會與學(xué)校的價值觀落差較大

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會價值觀顯現(xiàn)出了向多元化的方面發(fā)展著，但學(xué)校的價值觀一直都單一沒有較大的變化。在這種情況下，就造成了兩者之間的對價值觀的差距越來越大。中職學(xué)生的道德觀和價值觀的來源都是受著學(xué)校、家庭和社會等多種教育影響。但近年來，學(xué)生接觸社會的渠道越來越多，最快的渠道就要屬于互聯(lián)網(wǎng)[1]的渠道，但這種渠道存在最大的問題就是，管理相對寬松，所有信息都會出現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上，甚至?xí)霈F(xiàn)一些色情和暴力的信息；社會上還有出現(xiàn)一些享樂和拜金主義的不良思想，這些對于還未確定正確的世界觀和價值觀的學(xué)生都起到了極大的不良影響，相對而言學(xué)校的德育教育就顯得略微單薄，這就使得學(xué)校的德育教育施展較為困難。

（二）許多中職學(xué)校對德育教育重視性不足

隨著大學(xué)的校園在不斷的擴(kuò)招中，中職學(xué)校的生源就相對的減少，導(dǎo)致許多中職學(xué)校之間開始使用升學(xué)率和就業(yè)率的高低來競爭。因此，許多學(xué)校過分的強(qiáng)調(diào)學(xué)生的基本技能和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，往往會忽視學(xué)生的德育教育。甚至于大部分中職教師對于德育教育的思想比較單一，只是認(rèn)為德育就是學(xué)生在學(xué)校的紀(jì)律表現(xiàn)，往往卻忽視學(xué)生的道德問題和心理狀態(tài)的指導(dǎo)。

（三）中職德育教學(xué)所出現(xiàn)的單一性

在當(dāng)代的中國，德育教學(xué)還沒有得到重視，現(xiàn)在中職的德育教學(xué)大多數(shù)還是沒有專業(yè)的教師隊伍，在校教師一般都是其他教師所兼職代課。但往往教師只考慮到的是完成教育目標(biāo)，所采取的方式都是單一并且固定的方式方法進(jìn)行教學(xué)，對其內(nèi)容和教學(xué)的方式方法都不會進(jìn)入深入專研，更不會考慮到實際教學(xué)的成果。更加不會與學(xué)生互動的教學(xué)，這種教學(xué)的方式，往往更加使學(xué)生覺得更加單調(diào)無聊，學(xué)生更加沒用形成良好的積極性進(jìn)行學(xué)習(xí)德育思想。

（四）中職德育教學(xué)缺乏與實踐聯(lián)系

德育教學(xué)往往都是過于理論化，沒有與社會實踐相結(jié)合。很多中職德育教學(xué)都過于表面化，不會與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、家庭和自身情況相結(jié)合。無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更加無法提升學(xué)生的思想道德水平。這樣畢業(yè)的中職學(xué)生，往往會出現(xiàn)技術(shù)水平較高，但德育素質(zhì)較差，不會更好的為社會主義建設(shè)提供相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

（五）學(xué)生自身素質(zhì)還沒有提高

中職學(xué)生本身處于青春時期，主要表現(xiàn)出：厭學(xué)、意志力相對薄弱、道德觀不強(qiáng)、叛逆心較強(qiáng)、好奇心較重，目標(biāo)不明確，自卑心里較重等等一些特點。

（六）家庭環(huán)境對學(xué)生的德育教育有所影響

家庭環(huán)境是學(xué)生所接受德育教育最早并且時間最長的地方，學(xué)生所模仿的第一對象都是來源于家長，所以家長的所有一舉一動對學(xué)生的德育教育都起著巨大的影響。

二、中職德育教學(xué)面臨的困境的解決方案

在中國飛速發(fā)展的今天，社會現(xiàn)在所需要的不單單只有人才，更需要高素質(zhì)的人才。這就說明中職學(xué)生必須要在德育方面有所提升。只有改良中職的德育教學(xué)的現(xiàn)狀，改善中職德育的弊端，增加德育教育的實踐性，以最大能力改善德育教學(xué)面臨困境。以下三點就是，面臨此類問題可以采取的解決方案：

（一）從學(xué)校的教師思想上重視德育教學(xué)

中職學(xué)校的德育教學(xué)所出現(xiàn)的不良效果的主要因素是教育中職學(xué)生的教師。教師正確的指導(dǎo)思想直接影響著的德育教學(xué)的實施落實程度。只有教師對德育教學(xué)重視起來，認(rèn)真負(fù)責(zé)的輔導(dǎo)學(xué)生，才能提高學(xué)生整體的思想道德水平。

（二）校園文化得以重視建設(shè)，創(chuàng)建德育良好的學(xué)習(xí)氣氛

中職學(xué)校一般學(xué)生都是封閉或半封閉住校式管理模式，校園文化對于學(xué)生學(xué)習(xí)德育的氣氛有著良好的環(huán)境熏陶。在校園里，可以充分采用主題班會、道德講堂、板報、廣播、期刊[3]等一系列資源，積極的講述德育的重要性，也給學(xué)生一片干凈的學(xué)習(xí)環(huán)境。充分的表現(xiàn)出中職學(xué)校的特點，偏重對學(xué)生的德育教育，轉(zhuǎn)變以往只強(qiáng)調(diào)專業(yè)技術(shù)和基本技能的觀念，幫助學(xué)生樹立正確的三觀，也要與社會相結(jié)合，讓學(xué)生在校園內(nèi)就可以接觸到社會，使學(xué)生更加適應(yīng)社會，這樣所培養(yǎng)出來的學(xué)生才能更加為社會做出貢獻(xiàn)。

（三）中職德育教學(xué)必須要與實踐想結(jié)合

德育教學(xué)，不單單只是書本上的理論知識，它主要在于日常生活中的點點滴滴的表現(xiàn)。所以德育教學(xué)不一定要照本宣科，要學(xué)會具體事情具體解決，這樣以實際內(nèi)容作為教學(xué)內(nèi)容，更加容易讓學(xué)生對德育做出理解，也更加調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，更好的加強(qiáng)自身德育的提升。

結(jié)束語：近年來，隨著高校的盲目擴(kuò)張，社會單位對高學(xué)歷的過分追求，這對于中職所輸出的人才有所壓制，在這種情況下，中職的生源也受到了重創(chuàng)，再加上一部分的中職學(xué)生德育水平較為低下，這使得中職學(xué)生在求職路上更加艱難。但中職院校是向我國輸出社會技術(shù)性人才的搖籃，中職院校德育教學(xué)能否有所提高，對我國社會主義發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]周威.中職德育教學(xué)面臨的困境及對策分析[J].當(dāng)代職業(yè)教育，2013，06（6）：91-128.

[2]申曉芳.中職德育教學(xué)面臨的困境及對策分析[J].新課程（下），2016，06（8）：31-52.

[3]魏巍.中職德育教學(xué)面臨的困境及對策[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016，06（6）：74-103.

作者簡介：杭忠國，男，本科，中教一級。