摘要：加強和改進大學生思想政治教育模式，對于顯著提升心理健康教學效果有重要意義。重視對于大學生思想政治的教學工作，能夠塑造學生正確的價值觀、人生觀和世界觀，從而更加自信與積極地面對生活學習中的挑戰(zhàn)。開展大學生思想政治教育工作，教師應(yīng)該積極運用溝通和交流的手段，對學生進行心理干預(yù)。建立科學的思政教育課程體系，從而確保學生的心理健康狀態(tài)顯著提升。本文從加強和改進大學生思想健康狀態(tài)的角度出發(fā)，提出幾點有利于實現(xiàn)學生心理健康的可行性措施。

關(guān)鍵字：思想政治；教學手段；心理干預(yù)；大學生

一、加強和改進大學生思想政治教育的目標分析

開展針對于大學生思想政治教育的工作，對于顯著提升學生心理健康水平有重要的意義。在思想政治教育活動中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學生適應(yīng)集體生活的能力，一個思想政治水平較高的人，能夠體驗到自己存在于集體環(huán)境中的價值。學生應(yīng)該對自己進行評價，并且根據(jù)個人性格和能力上的優(yōu)缺點，進行針對性的性格改善與能力加強。

打造“三位一體”的思想政治教育體系，建設(shè)科學與合理的課程教學目標。教師應(yīng)該重點培養(yǎng)學生的政治思想素質(zhì)，培養(yǎng)學生理論知識、關(guān)鍵能力和綜合素質(zhì)為一體的綜合知識體系，從而顯著提升大學生思想政治健康教育的水平。在大學生思想政治教育活動中，教師應(yīng)該進行思政課程重新定位，確保當前的思政教育滿足大學理論教育的“三特性”，即為思想性、實踐性和開放性。鼓勵學生參加社會實踐，前往大學生愛國主義教育實踐基地接受鍛煉，從而培養(yǎng)個人的理論學習與實踐分析相結(jié)合的綜合能力。

二、加強和改進大學生思想政治教育有效途徑

（一）制定合理教學策略，開展小組教學

在思想政治健康教學活動中，推行課程教學體系的深度改革。以學生為教學活動的主體，成立馬克思主義學習小組、毛澤東思想鄧小平理論學習小組，在學習組織的規(guī)范教育之下，顯著提升學生的學習熱情。

確定合理的教學目標，在思政教育活動中，理論教學工作應(yīng)該以教師的闡述為主體，引導(dǎo)學生相互討論，結(jié)合個人經(jīng)歷進行思想觀念的分析，使得學生的情感態(tài)度與價值觀都能夠得到發(fā)展。制定科學合理的教學策略，采用主體辯論的形式，讓學生對資本主義制度和社會主義制度的優(yōu)越程度進行對比分析，在這種具體的情境中引導(dǎo)學生探究，從而提升學生掌握思想政治知識的水平。教師應(yīng)該指導(dǎo)學生積極地了解自我，并且對個人的心理狀態(tài)進行及時地調(diào)整，從而養(yǎng)成良好的性格和習慣。在思想政治教育工作中，教師應(yīng)該以學生為主體，開展思想教育深入研究活動。以具體的社會實踐活動為載體，進行身心健康的培養(yǎng)和活動鍛煉。在思想健康教學活動中，積極創(chuàng)設(shè)具體的教學情境，從而顯著提升學生的參與程度。改變傳統(tǒng)模式的思想教育工作，重點是要將思想政治教育落到實處，采用更加深入和新穎的教學方法，讓學生在學習活動中得到能力的培養(yǎng)和心理狀態(tài)的改善。

（二）創(chuàng)設(shè)具體的思政教育情景，提升學習興趣

創(chuàng)設(shè)具體的思政教育情景，采用視頻教學方法，引用經(jīng)典案例和視頻資料，對學生展開教學輔導(dǎo)，從而提升學生的政治素養(yǎng)。引導(dǎo)學生進行思想政治專業(yè)的課題探究，進行馬克思主義人學和辨證法的相關(guān)研究，可以采用熱點話題討論的方式展開教學工作。以當前黨的十八次代表大會的關(guān)鍵議題，作為課題討論的重點，從而進行社會主義價值觀與馬克思主義人學觀的系統(tǒng)性研究。

在政治教育活動中，教師需要根據(jù)學生不同的能力水平和態(tài)度表現(xiàn)進行教學引導(dǎo)，培養(yǎng)學生探究、發(fā)現(xiàn)、思想和解決思政問題的能力。利用豐富的網(wǎng)絡(luò)教學資源，顯著提升學生的學習質(zhì)量，促進學生自我學習和自我教育。組織學習方面成績比較突出的學生，成立大學生理論學習研討班，對當前的時事政治進行深度點評，從而開拓學生思路。在制作電子課件與電子教案的過程中，可以引導(dǎo)學生參與，通過與學生代表的交流和溝通，了解學生的興趣點，從而使當前的思想政治教育工作更加符合學生的需要。

（三）強調(diào)理論、實踐教學結(jié)合，實現(xiàn)知行統(tǒng)一

傳統(tǒng)的思想政治教育工作，偏重于理論教學，學生往往會感覺到枯燥和乏味，所以學生參與思政教學的積極性不夠高，有的學生甚至對思想政治教育產(chǎn)生抵觸情緒。

為了改變這種教學現(xiàn)狀，教師應(yīng)該積極組織學生進行社會實踐，促進學生在學習的過程中做到知行統(tǒng)一。在社會實踐活動中，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學生參加社會公益活動，并且進行社會主義精神文明建設(shè)的調(diào)查與研究，顯著改善社會服務(wù)的質(zhì)量。對學生在社會實踐課程的表現(xiàn)進行記錄，學生需要在觀察社會現(xiàn)實的基礎(chǔ)上，加入個人的分析，從而形成思政教育的小論文或者政治小報告，教師在期末學生評定的過程中，根據(jù)學生的活動表現(xiàn)與社會實踐報告的完成程度，對學生的綜合表現(xiàn)進行打分。思政教育工作者應(yīng)該注重增強學校內(nèi)部的活力和文化，提高大學生思政教育機制建設(shè)的水平，促進思政教育工作的科學化展開。在學校的黨組織內(nèi)部，成立針對學生日常教育工作的特殊班子，對學校現(xiàn)有的思政工作管理制度進行分析，從教師的教學習慣出發(fā)，立足于整個大范圍的思政教學工作改革，實現(xiàn)知行統(tǒng)一。

結(jié)束語：

開展大學生思想政治教育的目的，是要提高學生認識世界和改造世界的能力，從而養(yǎng)成可科學的馬克思主義意識形態(tài)。在思想政治教育活動中，加強全面發(fā)展的素質(zhì)教育，特別是要對學生行為主體能力進行重點教學，培養(yǎng)學生自教、自律的優(yōu)良學習習慣，從而在日常的理論教學活動中進行政治理論的隱形滲透，幫助學生生成和構(gòu)建一套符合個人能力發(fā)展的思政學習模式。

參考文獻：

[1] 陳曦，潘小儷，劉曉東等.構(gòu)建大學生志愿服務(wù)長效機制加強和改進大學生思想政治教育——北京科技大學實踐類課程《大學生志愿服務(wù)》的建設(shè)和探索[J].思想教育研究，2009，（8）：11-13.DOI：10.39693.

[2] 熱比亞·買買提.探析加強和改進大學生思想政治教育有效途徑[J].課程教育研究（新教師教學），2015，（18）：117-170.

[3] 趙素云，趙志川.軍事教育是加強和改進大學生思想政治教育的有效途徑[J].中國高教研究，2005，（11）：151-152.DOI：10.3969.

[4] 張穎，韓經(jīng).當前加強和改進大學生思想政治教育的對策芻議[J].思想教育研究，2009，（5）：145-147.DOI：10.3969