姜紅月

摘要：隨著我國高等本科院校的擴(kuò)招，大學(xué)生的未來就業(yè)形勢更加險峻，大學(xué)生的就業(yè)壓力也在不斷增大。對于大學(xué)生的未來就業(yè)來說，就業(yè)心態(tài)問題是一項(xiàng)重要問題。目前，社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制發(fā)展速度越來越快，國內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢動蕩不安，社會市場競爭壓力越來越大，就業(yè)環(huán)境發(fā)生著顯著變化，大學(xué)生面對未來險峻的就業(yè)形勢，沒有擺正就業(yè)形態(tài)，經(jīng)常出現(xiàn)焦慮、恐慌等心理問題。輔導(dǎo)員作為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的中堅力量，必須清楚地了解學(xué)生的就業(yè)心態(tài)、就業(yè)形勢和就業(yè)情感，建設(shè)完善的就業(yè)服務(wù)平臺，以自身的經(jīng)驗(yàn)去指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)。本文通過對大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)進(jìn)行調(diào)查分析，并且對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行了深入思考，以期能夠緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)心態(tài)；就業(yè)指導(dǎo)

自1999年教育改革以來，我國的高等教育不斷擴(kuò)招，高等他教育逐漸進(jìn)入了“大眾化”階段。本科大學(xué)生逐漸成為一種市場商品，要想完美地融入市場發(fā)展，必須具備扎實(shí)的專業(yè)技術(shù)能力，才能接受社會和人才市場的檢驗(yàn)，大學(xué)生在激烈的市場競爭中越來越缺乏自主權(quán)，而且在家庭和學(xué)校的巨大壓力下，學(xué)生對于未來就業(yè)產(chǎn)生了茫然，經(jīng)常出現(xiàn)“高不成、低不就”的現(xiàn)象，因此產(chǎn)生了焦慮、消極、恐懼和煩躁不安的不良就業(yè)形態(tài)，這些情緒對于就業(yè)選擇和未來發(fā)展產(chǎn)生了不利影響，所以做好大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作至關(guān)重要。本文通過對當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)調(diào)查分析，以期能夠深入了解大學(xué)生的就業(yè)形態(tài)和志愿，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生開展就業(yè)工作。

1 大學(xué)生就業(yè)心態(tài)調(diào)查分析

為了更加客觀、準(zhǔn)確地掌握大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)情況，筆者首先對本市幾所大學(xué)進(jìn)行了調(diào)查問卷和相關(guān)取證。其中采用了抽樣調(diào)查法，以學(xué)校的專業(yè)和年級開展調(diào)查，從而全面了解大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)差異，下面具體分析了大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)調(diào)查結(jié)果。

1.1 對自我能力、專業(yè)水平和就業(yè)形勢的認(rèn)知情況

根據(jù)調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，高年級的大學(xué)生相對于低年級的學(xué)生而言，更加不認(rèn)同專業(yè)水平，在專業(yè)認(rèn)知方面，大四畢業(yè)生所占的比例為23%，一年級新生所占的比例為52%，二年級和三年級所占的比例為25%。對自我能力判斷方面，大四畢業(yè)生相加習(xí)慣結(jié)合實(shí)際，從客觀的角度來看待自我能力，由于一年級新生剛剛進(jìn)入大學(xué)，對未來就業(yè)沒有直觀的認(rèn)識，缺少社會實(shí)踐，所以還沒有正確看待自我能力，但是受到社會上一些就業(yè)難的輿論影響，低年級學(xué)生更容易產(chǎn)生恐懼、消極情緒。當(dāng)問及到就業(yè)形勢險峻時，對學(xué)生的未來規(guī)劃進(jìn)行調(diào)查，其中有大部分學(xué)生準(zhǔn)備考研，認(rèn)為考研能夠提升自己的學(xué)歷，為自己謀求一份好工作，還有一部分學(xué)生希望畢業(yè)前往一線大城市打拼，自己創(chuàng)業(yè)。

1.2 就業(yè)態(tài)度、意識、情緒調(diào)查情況

隨著大學(xué)生年級的增高，學(xué)生面對險峻的就業(yè)趨勢，越來越缺乏自信，而一些低年級學(xué)生能夠很好地控制就業(yè)情緒。低年級學(xué)生能夠及早進(jìn)行準(zhǔn)備，很多學(xué)生認(rèn)為先就業(yè)后擇業(yè)才是最好的結(jié)果，這種就業(yè)態(tài)度比較積極。但是大四畢業(yè)生在面對就業(yè)時，并沒有明確的職業(yè)規(guī)劃，抱著“走一步看一步”的態(tài)度，并沒有選擇自己感興趣的工作，而是選擇和專業(yè)相近的工作。在就業(yè)意識方面，高年級畢業(yè)生的就業(yè)意識比較強(qiáng)，能夠理性認(rèn)識到就業(yè)因素，綜合考慮工作前景、薪資福利、工作地域等多方面因素，但是對自己所學(xué)的專業(yè)不夠自信，擔(dān)心自身的專業(yè)技術(shù)水平不符合崗位需求，在找工作時，經(jīng)常猶豫不決，難以選擇合適的工作崗位，大四畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)意識需要進(jìn)一步增強(qiáng)，在調(diào)查的學(xué)生中，由52%的學(xué)生考慮過自主創(chuàng)業(yè)，25%的學(xué)生沒有考慮過自主創(chuàng)業(yè)，23%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)艱苦，更多的學(xué)生希望找一份穩(wěn)定的工作。

1.3 從眾心態(tài)嚴(yán)重、好高騖遠(yuǎn)

根據(jù)調(diào)查顯示，由73%的大學(xué)生在選擇就業(yè)時存在嚴(yán)重的從眾心態(tài)，看到同學(xué)找了一份工作，自己也去選擇和同學(xué)一樣的工作，認(rèn)為大眾選擇的就是最好的工作，未來一定能博一個好前途。通過對就業(yè)意愿分析，國企事業(yè)單位和一線大城市依然是大學(xué)生就業(yè)首選目標(biāo)，選擇去國企的學(xué)生占到45%，而選擇去私企的學(xué)生占到23%，選擇在二、三線小城市奮斗的學(xué)生占到21%，選擇去一線大城市的學(xué)生占到36%。這些調(diào)查數(shù)據(jù)綜合反映了大學(xué)生在選擇職業(yè)時主要有兩種價值取向，第一種是穩(wěn)定、收入高、福利好的國家事業(yè)單位，第二種是發(fā)展前景好、薪資高、現(xiàn)代化的大企業(yè)。但是市場是殘酷的，當(dāng)前企業(yè)的競爭壓力越來越大，對人員的工作能力要求越來越高，一旦大學(xué)生在大學(xué)中沒有學(xué)到扎實(shí)的文化知識和專業(yè)技能，就無法在國企事業(yè)單位和一線大城市立足下去，必將受到很大的打擊，所以筆者認(rèn)為，作為剛畢業(yè)的大學(xué)生，一定要保持穩(wěn)定的心態(tài)，不可好高騖遠(yuǎn)，不能跟隨大眾的心理，要有自身獨(dú)特的見解和思想，從底層做起，積累經(jīng)驗(yàn)，最終才能打出一片天。

2 就業(yè)指導(dǎo)思考

2.1加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃教育、做好思想政治工作

隨著高校大學(xué)生的數(shù)量逐漸增加，大學(xué)生的就業(yè)壓力越來越大，就業(yè)心態(tài)越來越消極，必須加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃教育，做好大學(xué)生的思想政治工作。作為高等院校的輔導(dǎo)員教師，必須全面普及“職業(yè)生涯規(guī)劃教育”，在大學(xué)新生入學(xué)之后，通過各種形式傳播職業(yè)規(guī)劃理念，定期開展職業(yè)規(guī)劃教學(xué)講座，讓學(xué)生樹立良好的職業(yè)規(guī)劃意識，從大一就開始鍛煉自身的職業(yè)競爭力，以未來就業(yè)作為大學(xué)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)方向，掌握扎實(shí)的專業(yè)技術(shù)，職業(yè)規(guī)劃的理論結(jié)合實(shí)際，經(jīng)常進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，加強(qiáng)校企合作，讓學(xué)生對自我進(jìn)行定位，同時有針對性地開展職業(yè)能力培訓(xùn)，使大學(xué)生能夠快速融入職業(yè)生活。輔導(dǎo)員也要做好大學(xué)生的思想政治工作，幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。使其發(fā)展成市場所需要的優(yōu)秀人才。

2.2 幫助大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)心態(tài)、緩解就業(yè)壓力

由于就業(yè)形勢越來越險峻，很多大學(xué)生就業(yè)壓力過大，最終對社會產(chǎn)生的厭倦，最終造成了自殺這一悲慘結(jié)局。輔導(dǎo)員作為大學(xué)生的生活管理人員，必須關(guān)注畢業(yè)生的心理狀況，定期開展心理訪談活動，和學(xué)生談心，開導(dǎo)學(xué)生正確面對就業(yè)形勢，轉(zhuǎn)變大學(xué)生消極悲觀的就業(yè)心態(tài)，幫助大學(xué)生樹立自信，緩解就業(yè)壓力，對癥下藥，使其能夠以積極向上的心態(tài)投入到未來就業(yè)中。

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