劉禹燕

摘要：冰雪實(shí)習(xí)基地是培養(yǎng)冰雪專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的重要場(chǎng)所，也是吉林體育學(xué)院冰雪學(xué)院為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)人才不可缺少的重要環(huán)節(jié)。本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法以及數(shù)理統(tǒng)計(jì)法進(jìn)行調(diào)查研究。針對(duì)近三年畢業(yè)生的實(shí)習(xí)及就業(yè)情況進(jìn)行調(diào)查研究.對(duì)冰雪學(xué)院實(shí)習(xí)基地建設(shè)情況、冰雪學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)情況進(jìn)行調(diào)查。

關(guān)鍵詞：冰雪專業(yè) 教育實(shí)習(xí)基地 人才培養(yǎng)

在當(dāng)前知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下，實(shí)踐能力比學(xué)歷更受到重視，這就給高校的人才培養(yǎng)模式提出了更高要求。實(shí)習(xí)基地的建設(shè)能夠幫助學(xué)校培養(yǎng)出具有實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的專業(yè)人才。2022年我國(guó)即將舉辦北京冬季奧運(yùn)會(huì)，急需一大批冰雪專業(yè)人才和管理者。從冰雪專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀來(lái)看。冰雪專業(yè)人才培養(yǎng)更多的是采取“重理論輕實(shí)踐”的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，由此導(dǎo)致了學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的人才缺乏一定的實(shí)踐能力。從而不能滿足冰雪運(yùn)動(dòng)和冰雪文化發(fā)展的需求。從現(xiàn)實(shí)的角度來(lái)看，實(shí)踐教學(xué)是加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)教育、學(xué)生感性認(rèn)識(shí)、提升學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。而冰雪實(shí)習(xí)基地承擔(dān)的實(shí)踐教學(xué)，能夠提升學(xué)生綜合素質(zhì)，是實(shí)踐教學(xué)的重要場(chǎng)所，是當(dāng)前學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。伴隨著冰雪體育產(chǎn)業(yè)和大型賽事的進(jìn)一步發(fā)展，冰雪產(chǎn)業(yè)面臨著人才嚴(yán)重匱乏的情況。一些剛畢業(yè)的冰雪專業(yè)大學(xué)生無(wú)法在較短時(shí)間內(nèi)滿足市場(chǎng)需求，其原因就是在綜合能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力方面存在欠缺，不能滿足用人單位和冰雪產(chǎn)業(yè)需求。

一、結(jié)果與分析

1.冰雪學(xué)院專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的現(xiàn)狀

實(shí)習(xí)是冰雪專業(yè)實(shí)踐教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，而實(shí)習(xí)基地則是完成這項(xiàng)教育任務(wù)的重要場(chǎng)所。冰雪專業(yè)實(shí)習(xí)基地項(xiàng)目涵蓋了滑冰、滑雪、輪滑、學(xué)校、體育科研所等對(duì)口實(shí)習(xí)點(diǎn)，覆蓋面較廣，基本能滿足吉林體育學(xué)院冰雪專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐需求。而冰雪實(shí)習(xí)基地對(duì)冰雪專業(yè)大學(xué)生實(shí)際能力的提升具有十分重要的作用，也能夠最大限度地讓大學(xué)生在實(shí)踐中提升自己的能力以及各項(xiàng)素質(zhì)，對(duì)大學(xué)生走人社會(huì)和走向工作崗位，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

通過(guò)表1可以看出。吉林體育學(xué)院冰雪學(xué)院近三年實(shí)習(xí)基地建設(shè)情況相對(duì)良好。2016年現(xiàn)有滑冰基地5個(gè)?；┗?個(gè)，輪滑基地8個(gè)，共有實(shí)習(xí)基地約24個(gè)，其中這些實(shí)習(xí)基地都是與各單位共建，采取校企合作。資源共享的方式。近年來(lái)，冰雪實(shí)習(xí)教育基地也在不斷增長(zhǎng)，2014年到2016年，冰雪基地占實(shí)習(xí)基地的比例分別為46.7%、54.5%和54.2%。其中，滑雪基地的建設(shè)尤為顯著，是吉林體育學(xué)院近三年實(shí)習(xí)基地建設(shè)項(xiàng)目當(dāng)中，發(fā)展勢(shì)頭最好，建設(shè)數(shù)量最多的基地。共建實(shí)習(xí)基地對(duì)學(xué)生專業(yè)能力要求也逐年提升。

2.冰雪學(xué)院學(xué)生就業(yè)情況的現(xiàn)狀

通過(guò)表2中數(shù)據(jù)可以看出，吉林體育學(xué)院冰雪學(xué)院畢業(yè)生在就業(yè)選擇上以體育教師和冰雪教練為主。其次為個(gè)人倉(cāng)0業(yè)，少數(shù)人選擇考研和考公務(wù)員以及其他就業(yè)方式。根據(jù)表中對(duì)2014年到2016年應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)方向的調(diào)查。冰雪學(xué)院大學(xué)生考研和考公務(wù)員的總數(shù)量在逐年減少，由2014年的8%降到2016年的5%。這可能與學(xué)生的未來(lái)規(guī)劃和對(duì)就業(yè)形勢(shì)的判斷有關(guān)；近三年來(lái)，選擇從事體育教師的人數(shù)也出現(xiàn)大幅下降。從2014年的40%降到2016年的21%，體育教師的考試難度以及教師資格證的考核難度加大等原因可能是選擇從事體育教師人數(shù)減少的主要原因。選擇從事冰雪教練的學(xué)生數(shù)量在逐年增加。這與近幾年蓬勃發(fā)展的冰雪產(chǎn)業(yè)有著密切的聯(lián)系：而選擇創(chuàng)業(yè)的學(xué)生則趨于穩(wěn)定，這表明，吉林體育學(xué)院冰雪學(xué)院大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新觀念在不斷提升：但也有部分學(xué)生可能選擇與專業(yè)無(wú)關(guān)的工作，究其原因，可能是有部分大學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)可度并不高?；蛘咴谶M(jìn)入社會(huì)之后由于自身的專業(yè)技能、專業(yè)水平達(dá)不到企業(yè)的要求，從而放棄與本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)。

3.冰雪專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)存在的問(wèn)題

（1）實(shí)習(xí)基地經(jīng)費(fèi)投入少

實(shí)習(xí)基地建設(shè)是離不開(kāi)經(jīng)費(fèi)支持的，冰雪學(xué)院實(shí)習(xí)基地建設(shè)多采用與企業(yè)合作共建，簽訂實(shí)踐教育基地協(xié)議。在當(dāng)前條件下。很多冰雪實(shí)習(xí)基地會(huì)選擇與學(xué)校合作來(lái)獲取更多的人才資源支持，而學(xué)校則通過(guò)與企業(yè)合作共建實(shí)習(xí)基地來(lái)減少硬件設(shè)施投入，減少開(kāi)支，因此，導(dǎo)致了實(shí)習(xí)基地在建設(shè)過(guò)程當(dāng)中。完全依賴企業(yè)投入.對(duì)學(xué)生培訓(xùn)和教育的支出沒(méi)有從根本上提高。一些基地基礎(chǔ)設(shè)施陳舊落后，甚至有部分冰雪實(shí)習(xí)基地不能夠保證參與者的安全。而學(xué)校僅僅是負(fù)責(zé)對(duì)冰雪實(shí)習(xí)基地進(jìn)行督促和檢查。這種模式一旦經(jīng)營(yíng)者無(wú)法保障。必然會(huì)導(dǎo)致冰雪實(shí)習(xí)基地建設(shè)不能夠滿足當(dāng)前教學(xué)需求，實(shí)習(xí)基地建設(shè)經(jīng)費(fèi)難以保障必然會(huì)導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)實(shí)習(xí)的效果達(dá)不到要求。

（2）實(shí)習(xí)教育過(guò)程對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)不足

在實(shí)踐教學(xué)管理的過(guò)程當(dāng)中專業(yè)實(shí)習(xí)教育大多去雪場(chǎng)實(shí)習(xí)，少數(shù)學(xué)生會(huì)對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的重視程度不夠，部分學(xué)校重視學(xué)生的理論成績(jī)而忽略了學(xué)生的實(shí)踐能力。通過(guò)調(diào)查了解。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練冰雪方向課程的學(xué)生分配上。教學(xué)過(guò)程中學(xué)生注重訓(xùn)練，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)能力的培養(yǎng)。實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)只有大四上學(xué)期安排兩個(gè)月的集中實(shí)習(xí)，課時(shí)占總學(xué)時(shí)比例較小。盡管在實(shí)踐教學(xué)外，學(xué)校還會(huì)不定期的為學(xué)生安排一些校園文化實(shí)踐活動(dòng)。如暑期社會(huì)實(shí)踐和大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)。但這只是對(duì)少部分學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉和培養(yǎng)，對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)效果相對(duì)較小。

表3是吉林體育學(xué)院冰雪學(xué)院學(xué)生實(shí)習(xí)情況的統(tǒng)計(jì)。從表中可以得出。2014年冰雪學(xué)院學(xué)生被分配到實(shí)習(xí)基地的占總體57%。2015年人數(shù)有所上升占總體的67%。2016年這一數(shù)據(jù)為72%，盡管參與冰雪基地實(shí)習(xí)的學(xué)生比例連續(xù)增加。但是仍然有近30%左右的學(xué)生沒(méi)有選擇到專業(yè)的場(chǎng)地進(jìn)行實(shí)習(xí)。總之，在基地實(shí)習(xí)的人數(shù)在逐年增加，說(shuō)明冰雪學(xué)院將實(shí)習(xí)的重點(diǎn)放到冰雪專業(yè)基地。為培養(yǎng)優(yōu)秀的冰雪專業(yè)人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（3）學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)認(rèn)識(shí)不足，實(shí)踐教學(xué)管理不夠完善

實(shí)習(xí)基地是高校實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)?；氐慕ㄔO(shè)在很大程度上能夠幫助學(xué)校解決實(shí)習(xí)生的問(wèn)題。很多大學(xué)生在參與實(shí)習(xí)的過(guò)程中，更多地將學(xué)習(xí)看作是一種休閑和娛樂(lè)，還有個(gè)別學(xué)生認(rèn)為實(shí)習(xí)沒(méi)用，實(shí)習(xí)目的不明確，導(dǎo)致在實(shí)習(xí)過(guò)程中不認(rèn)真或缺課：而且實(shí)踐教學(xué)管理不夠完善。教師和管理部門(mén)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)管理過(guò)程中。不能時(shí)時(shí)跟蹤和面面俱到。因?yàn)閰⑴c實(shí)習(xí)的學(xué)生數(shù)量比較多。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師多是輔導(dǎo)員兼任，只能下達(dá)一些要求和個(gè)別檢查。不能有針對(duì)性切實(shí)督促學(xué)生完成這些要求，具體的考核程序也只是以實(shí)習(xí)報(bào)告形式出現(xiàn)。對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)的具體情況，教師無(wú)法掌握第一手的數(shù)據(jù)資料。

二、結(jié)語(yǔ)

1.冰雪實(shí)習(xí)基地的構(gòu)建能夠最大限度地幫助大學(xué)生擁有實(shí)習(xí)場(chǎng)所，有利于大學(xué)生全方位地成長(zhǎng)。吉林體育學(xué)院冰雪學(xué)院也非常重視實(shí)習(xí)教育基地建設(shè)，以往冰雪實(shí)習(xí)基地建設(shè)相對(duì)滯后，但近幾年冰雪實(shí)習(xí)基地出現(xiàn)了較快的增幅，尤其是滑雪場(chǎng)地的建設(shè)尤為顯著。實(shí)習(xí)基地基本能夠滿足學(xué)生實(shí)習(xí)教育需求。

2.冰雪實(shí)習(xí)基地對(duì)培養(yǎng)冰雪專業(yè)人才有積極影響。近三年吉林體育學(xué)院冰雪學(xué)院學(xué)生就業(yè)情況有所變化。目前學(xué)生考研和考公務(wù)員的人數(shù)在逐年減少，選擇從事體育教師的人數(shù)也出現(xiàn)大幅下降。選擇從事冰雪教練的學(xué)生數(shù)量逐年增加，而選擇創(chuàng)業(yè)的學(xué)生則趨于穩(wěn)定。這與學(xué)生冰雪專業(yè)能力提升與就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變有密切關(guān)系。

3.冰雪專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)也存在一些問(wèn)題。主要包括實(shí)習(xí)基地經(jīng)費(fèi)投入少，實(shí)習(xí)教育過(guò)程對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)不足。以及學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)認(rèn)識(shí)不足。實(shí)踐教學(xué)管理不夠完善等。

4.個(gè)別實(shí)習(xí)基地教育質(zhì)量存在實(shí)踐環(huán)節(jié)落后、實(shí)踐教學(xué)流于形式、學(xué)生管理松散等現(xiàn)實(shí)情況。這些情況的存在也在很大程度上影響了人才的培養(yǎng)質(zhì)量。因此不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和適應(yīng)社會(huì)的需求。

5.人才培養(yǎng)某些環(huán)節(jié)與市場(chǎng)需求脫鉤。如某些雪場(chǎng)冬季需要滑雪指導(dǎo)員，夏季則需要輪滑、游泳教練員，而冰雪學(xué)院專業(yè)課只滿足部分需求。這讓畢業(yè)生擇業(yè)時(shí)失去一定優(yōu)勢(shì)。

責(zé)任編輯：孫瑤