王有志

摘要：通過(guò)滲透英語(yǔ)文化知識(shí)，提升新課程高中英語(yǔ)教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，培養(yǎng)跨文化交際能力是英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)。本文討論了學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化在英語(yǔ)教學(xué)中的作用，并提出。文化教學(xué)不等于文化知識(shí)的記憶，應(yīng)挖掘周?chē)恼鎸?shí)素材和資源，讓學(xué)生加深對(duì)英語(yǔ)文化的理解，提高解決文化沖突的能力和跨文化交流的能力。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué) 文化知識(shí) 滲透

近年來(lái)，文化輸入在語(yǔ)言教學(xué)中越來(lái)越受到重視。英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該結(jié)合文化教學(xué)的重要性已為當(dāng)今廣大中國(guó)英語(yǔ)研究者和教育工作者所認(rèn)識(shí)和接受，研究英語(yǔ)教學(xué)中文化輸入的文獻(xiàn)與日俱增。國(guó)內(nèi)最新教學(xué)大綱也強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。新課程英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)提出學(xué)生不僅要掌握知識(shí)和技能，還應(yīng)根據(jù)時(shí)代特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知能力，循序漸進(jìn)地?cái)U(kuò)展文化知識(shí)內(nèi)容。從西方文化著手，讓學(xué)生感受英語(yǔ)文化的魅力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，實(shí)現(xiàn)從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)體會(huì)的轉(zhuǎn)變。

一、文化教學(xué)的目標(biāo)及理論基礎(chǔ)

英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是鞏固和擴(kuò)大學(xué)生的英語(yǔ)文化知識(shí)。提升聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本技能，培養(yǎng)在口頭上和書(shū)面上初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。這種交際能力包括語(yǔ)言能力、運(yùn)用語(yǔ)言交流思想的能力和社會(huì)能力。語(yǔ)言和文化的關(guān)系非常密切，民族語(yǔ)言反映和記錄各自的文化背景，在一定程度上對(duì)語(yǔ)言發(fā)展起著制約作用。英語(yǔ)教學(xué)，必須先了解西方文化和中國(guó)文化。學(xué)習(xí)英語(yǔ)只掌握語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法是不夠的。還要拓展對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化背景的理解和體會(huì)，才能獲得較好地運(yùn)用英語(yǔ)從事交流的能力。同樣，對(duì)本國(guó)文化了解不多。不能用英語(yǔ)表達(dá)本國(guó)文化也不能很好地達(dá)到交流目的。文化是通過(guò)語(yǔ)言發(fā)現(xiàn)，在解決文化沖突過(guò)程中融入本土文明。因此，學(xué)生跨文化交際能力更重要的是文化理解，在促進(jìn)學(xué)生加深中國(guó)文化理解的同時(shí)將英美文化提升到“第三位置”。

二、面臨問(wèn)題

教師授課存在普遍特征，即先教單詞、短語(yǔ).再講授課文。單詞講授遵“音”“形”和“義”，而“義”停留在單詞字面意思。課文講授則強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言規(guī)則，即眾多單詞按照一定語(yǔ)法組合成句子以及某些單詞或短語(yǔ)充當(dāng)?shù)某煞?。?duì)于文化知識(shí)的理解不夠廣博。高中英語(yǔ)課本里的閱讀內(nèi)容均選自國(guó)外的文章。很少有整篇文章是用地道的英語(yǔ)來(lái)介紹中國(guó)文化的。而且國(guó)內(nèi)用英語(yǔ)系統(tǒng)介紹中國(guó)歷史和國(guó)情的出版物很少。教師和學(xué)生沒(méi)有足夠的工具書(shū)及參考資料去查閱有關(guān)中國(guó)文化的英語(yǔ)表述內(nèi)容。學(xué)生如果在缺乏深厚的母語(yǔ)文化底蘊(yùn)的情況下，急功近利地突擊英語(yǔ)表層學(xué)習(xí)，其結(jié)果只能導(dǎo)致對(duì)兩種語(yǔ)言的一知半解。

三、文化教學(xué)策略的運(yùn)用

（一）文化欣賞

文化欣賞是學(xué)生利用課堂對(duì)英語(yǔ)文化進(jìn)行體會(huì)。所選內(nèi)容是趣味性強(qiáng)、耐人尋味的精品，具有欣賞價(jià)值?？勺寣W(xué)生利用課前值日生匯報(bào)，講述對(duì)英語(yǔ)文化的點(diǎn)滴體會(huì)以及對(duì)某些文化現(xiàn)象的理解。話(huà)題和形式精彩紛呈，需要借助實(shí)物或利用投影設(shè)備展示圖片，使講述內(nèi)容更加充實(shí)、生動(dòng)。

（二）對(duì)比中西節(jié)日，學(xué)習(xí)背景文化

隨著文化的融合，學(xué)習(xí)英語(yǔ)了解西方文化也是十分必要的。諸如，將學(xué)生分成兩組，一組搜集關(guān)于西方節(jié)日相關(guān)知識(shí)，另一組收集中國(guó)節(jié)日風(fēng)俗習(xí)慣，進(jìn)行對(duì)比。

（三）文化滲透

人們透過(guò)語(yǔ)言。理解深層的社會(huì)背景內(nèi)涵。進(jìn)行文化溝通。培養(yǎng)學(xué)生交流能力，應(yīng)該保證有一定數(shù)量中國(guó)文化的輸入，激發(fā)學(xué)生的興趣，充實(shí)語(yǔ)言學(xué)習(xí)色彩，從而促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)。否則學(xué)生很難給予中國(guó)文化應(yīng)有的評(píng)價(jià)。高中英語(yǔ)教學(xué)中，我們應(yīng)重視西方文化和中國(guó)文化的“雙向文化”選擇。讓西方文化與中國(guó)文化共同作用，相互促進(jìn)，讓學(xué)生在掌握中國(guó)文化的基礎(chǔ)上把握西方文化，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。

四、結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)跨文化交際能力是英語(yǔ)教學(xué)的目的.文化意識(shí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要組成。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力，挖掘其潛能，用文化實(shí)例，讓學(xué)生感受英語(yǔ)文化，提高解決文化沖突和跨文化交流的能力。

責(zé)任編輯：孫瑤