左英

摘要：班級(jí)管理的過(guò)程是陶冶人格的過(guò)程。班主任具備了一定的專業(yè)修養(yǎng)，就會(huì)在班級(jí)管理中培養(yǎng)學(xué)生健康穩(wěn)定的心態(tài)和健全的人格，從而實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的終極目的。班級(jí)是學(xué)校的基層單位，班級(jí)管理是學(xué)校管理工作中的重要環(huán)節(jié)，它關(guān)系到學(xué)校的全局工作，直接影響全校的校風(fēng)校貌及教育教學(xué)質(zhì)量的提高。俗話說(shuō)；打鐵先要自身硬，迪福說(shuō)過(guò)：“如果我自己的表不準(zhǔn)，它只能欺騙我一個(gè)，但城里的大鐘走的不準(zhǔn)，受騙的就是整個(gè)教區(qū)的居民。”班主任的言行有如城里高聳的大鐘直接影響一大批人，作為班主任老師，尤其是作為小學(xué)班主任老師，要處處關(guān)愛小學(xué)生，嚴(yán)格要求自己，表里如一，讓學(xué)生欽佩。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班主任工作；關(guān)愛

執(zhí)教十余年卻一直不敢承當(dāng)班主任，總覺得自己的底子不夠。既然接手這班，就要領(lǐng)好帶好。雖說(shuō)學(xué)生是發(fā)展中的人，但自己還是免不了生氣。師生交鋒摩擦，我發(fā)過(guò)一陣子蠢氣之后，細(xì)下想來(lái)原來(lái)不是那個(gè)樣子，自己說(shuō)服自己， 靜下心來(lái)尋找方向。這個(gè)方向就是做好班主任工作，尤其是小學(xué)班主任工作需要有愛心，班主任教師要以真摯的情感和愛心去關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，才能贏得學(xué)生。要時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，用火熱的心去溫暖學(xué)生。

一、做一名優(yōu)秀的小學(xué)班主任，就要以誠(chéng)待人

每一位教師都有一套我型我酷的法寶。我說(shuō)不必強(qiáng)求一致，但是，這一點(diǎn)卻是相同的。不論包裝如何精美華麗，不論內(nèi)涵多么豐富深刻，不論其才華多么個(gè)性橫溢，教育者必須是真誠(chéng)的人，必須是敢于直面這個(gè)世界和現(xiàn)實(shí)社會(huì)的人，必須是敢于面對(duì)自己和他人的一個(gè)真誠(chéng)的人。一個(gè)真誠(chéng)的人，才會(huì)袒露胸懷，拉近師生關(guān)系，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心；一個(gè)真誠(chéng)的人，才會(huì)開放眼界，多角度多層次尋求教育改革之路；一個(gè)真誠(chéng)的人，才會(huì)求真務(wù)實(shí)，發(fā)展辯證地看待學(xué)生的問(wèn)題。否則，我們的教育是失敗的教育，是虛偽的教育，是功利的教育，是危險(xiǎn)的教育。

二、做一名優(yōu)秀的小學(xué)班主任，就要善于欣賞

每一朵花都有盛開的時(shí)刻，每一朵花都有盛開的理由。我們不能僅僅因?yàn)槊街ι嫌写蹋头穸ㄋ鼤?huì)開花，即使是很小的蓓蕾，也有培育的信心和必要。這一點(diǎn)我們不妨從多個(gè)層面去尋找，可以通過(guò)學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，也可以走訪家長(zhǎng)詢問(wèn)，也可以在日常的點(diǎn)滴小事中發(fā)掘放大。我們要每位學(xué)生的品質(zhì)優(yōu)秀的花蕾，吐苞綻放，同時(shí)也就抑制了品質(zhì)低劣的刺，漸小漸消了。古人說(shuō)“長(zhǎng)善救失”“揚(yáng)長(zhǎng)避短”，尋求學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，是激發(fā)學(xué)生發(fā)展的最自然最美妙的道路。

三、做一名優(yōu)秀的小學(xué)班主任，就要堅(jiān)持反思

人非圣賢孰能無(wú)過(guò)？尤其是教育者本身，在教育活動(dòng)中常常把自己主觀的意思加進(jìn)去，這就會(huì)出現(xiàn)許多問(wèn)題。反思，是自我調(diào)整，是自我完善，是自我革新的前提，是求實(shí)創(chuàng)新的基礎(chǔ)，也是言傳身教帶領(lǐng)學(xué)生不斷進(jìn)步的一個(gè)人生的指針。人所以能成為“萬(wàn)物之靈長(zhǎng)，宇宙之精華”，能超越與其他生命之上，就是不斷的反思，不斷的讓自己謙卑下來(lái)，不斷更新自己的心思意念。加之以誠(chéng)待人的原則，我們要勇敢的承認(rèn)自己的缺陷與過(guò)失，更要勇敢的面對(duì)錯(cuò)誤與承擔(dān)責(zé)任，其實(shí)這也同樣昭示于學(xué)生，人都要悔過(guò)自新才是真正勇敢的人，不能文過(guò)飾非，為自己辯護(hù)，不可以做樣子口是心非，要真正明白：人生最大的敵人其實(shí)就是自己那個(gè)老我。

四、做一名優(yōu)秀的小學(xué)班主任，就要善于激勵(lì)

適當(dāng)懲罰，更要善于激勵(lì)。我原來(lái)強(qiáng)調(diào)學(xué)生犯錯(cuò)如何懲罰，而對(duì)于錯(cuò)誤的性質(zhì)危害后果，眼光看得不遠(yuǎn)，闡述的不夠，批判的不深。因而學(xué)生會(huì)認(rèn)為，犯錯(cuò)誤就只會(huì)這么大的代價(jià)，甚至于處罰結(jié)果恰是學(xué)生所預(yù)期的，甚至是他們所希望的，老師只會(huì)被動(dòng)的執(zhí)行。所以，我就想不能為了懲罰而責(zé)罰，要求改進(jìn)救失為的長(zhǎng)善，懲罰與發(fā)展優(yōu)長(zhǎng)相結(jié)合。人的個(gè)性都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，學(xué)生往往濫用和亂用。所以，我們的任務(wù)是要指導(dǎo)他們?cè)谑裁辞榫诚聭?yīng)用他們的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮他們的個(gè)性特長(zhǎng)。人都愿意春風(fēng)細(xì)雨，生機(jī)勃勃，不愿狂風(fēng)暴雨，花葉飄零，要知道我們手下的正是祖國(guó)的花朵，民族的希望。教育的深層的意義不是在于傳授和學(xué)到了多少知識(shí)，而是引導(dǎo)鼓勵(lì)他們努力發(fā)現(xiàn)并開掘他們本身潛在的能力。

五、做一名優(yōu)秀的小學(xué)班主任，就要加強(qiáng)引導(dǎo)

引導(dǎo)的方式很多，有潛移默化的身教，有千變?nèi)f化的情境，有引經(jīng)據(jù)典的分析，有天馬行空的討論，有影視作品的欣賞。最常用的說(shuō)服教育，或人生漫談，現(xiàn)身說(shuō)法，或旁征博引，夾敘夾議，或邏輯推演，歸納演繹，或詩(shī)歌散文，寓教吟詠，或歌唱舞蹈，寓教于樂(lè)。要抓住一條愛的主線，嘗試使用多種方法，不至于無(wú)措。我班一個(gè)女生壞肚子，課上不敢請(qǐng)假，拉在了褲子里。班里異味沖天，挨著她的兩個(gè)男生忍不住嘔吐起來(lái)。我聞?dòng)嵹s到教室，把那個(gè)女生叫到辦公室安慰她，她抱著我哇哇地哭了起來(lái)：“老師，他們都嫌棄我，都嘲笑我……”我抱著她，“沒(méi)關(guān)系，老師不嫌棄你，這不是你的錯(cuò)，你也不想這樣。”陪著她到宿舍換好了衣服，又到班里做學(xué)生的思想工作，在這個(gè)時(shí)候，同學(xué)需要的是理解和關(guān)愛，不是嫌惡和嘲笑，并告訴學(xué)生，這件事以后任何人不許提起。我不敢說(shuō)我這件事處理的多么妥當(dāng)，但是我覺得我小心的呵護(hù)了學(xué)生的心靈。作為班主任，發(fā)現(xiàn)那些需要關(guān)愛的同學(xué)，及時(shí)獻(xiàn)上一片真誠(chéng)，那將是對(duì)學(xué)生的最好獎(jiǎng)勵(lì)，會(huì)使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的信任感，更好地聽從你的教導(dǎo)。

班主任也在發(fā)展，也要進(jìn)步，愿我們與班級(jí)的學(xué)生一起與時(shí)俱進(jìn)，發(fā)掘自身的寶藏。