李杰方

新課標(biāo)下的初中語文教學(xué)，要求教師充分把握初中生的年齡和心理特點，采取有針對性的教學(xué)方法和策略，構(gòu)建高效的教學(xué)模式，使學(xué)生輕松愉快地掌握知識，收到令人滿意的教學(xué)效果，讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。下面談一談我的一些做法，與大家共享。

一、引入競爭機(jī)制

中學(xué)生精力旺盛，求知欲強(qiáng)，有競爭意識。基于這些特點，在教學(xué)中，為調(diào)動學(xué)生的積極性，激活課堂氣氛，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中主動自覺地學(xué)習(xí)，我常有意識地為學(xué)生創(chuàng)造一些競爭條件。如，設(shè)立語文擂臺板報，板報上有《演講》《作文》《古詩》《周記》《活動》等欄目，通過這些欄目將每天課前三分鐘演講、每周的周記、每次作文等定期進(jìn)行評比，評選出表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生；期末時，再評選出獲得優(yōu)秀獎項數(shù)量最多的學(xué)生，適當(dāng)給予鼓勵。在這項活動中，同學(xué)們踴躍參與，尤其是一部分“后進(jìn)生”也不甘示弱，他們充分發(fā)揮自己的特長，作文寫不好的就在演講上多談?wù)劊苡泴懙蒙俚木驮诠旁姳痴b上下功夫，平時作文寫一篇的都爭著寫兩篇。

二、利用現(xiàn)代化手段

人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，鮮明、生動、形象的情景能喚起學(xué)生相應(yīng)的情感。在教學(xué)中，我常常使用鮮活的多媒體手段，制作各種各樣的課件，創(chuàng)設(shè)與再現(xiàn)誘人的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生身臨其境，觸景生情，感到新奇、親切，富有情趣。

比如在教朱自清的《春》時，我精心選擇了《春花圖》《荷塘景色》《夕陽無限好》《好大一場雪》等圖片，要求學(xué)生在總結(jié)文章寫景特色的基礎(chǔ)上用一段話描述圖片的景色，并且請其他同學(xué)評價。學(xué)生們激情難抑，紛紛舉手，展示自己的描寫才能。又如在學(xué)《說話訓(xùn)練》時，我選取了春城的一場春雪的圖片和一些有關(guān)環(huán)境保護(hù)的宣傳片，使學(xué)生在圖、聲、景的感染中，有感而發(fā)，即興發(fā)言，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、突出學(xué)生主體地位

學(xué)生結(jié)合看圖、看錄像、看課件等，以欣賞的心態(tài)去閱讀，這樣的閱讀是有情趣的，是可以帶來美感與愉悅的。這樣的閱讀也突出了學(xué)生的主體閱讀地位，能讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生一種渴望與期待。在閱讀教學(xué)中，要重視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。我在教學(xué)每一篇課文時，總是給學(xué)生營造開放的閱讀空間，讓學(xué)生有時間讀，有心境讀，讀出感覺來，把學(xué)生水一般明凈的心靈放飛于語言的天空里，從而產(chǎn)生或悲或喜的情感體驗。

四、讓合作成為需求

每個學(xué)生都有自己的情感世界，加上教材豐富的人文內(nèi)涵，學(xué)生對課文會做出不同的解讀。而學(xué)生都希望自己的感悟體驗?zāi)艿玫絼e人的認(rèn)可，他們也想聽聽別人的見解。于是他們學(xué)會了傾聽，學(xué)會了表達(dá)，學(xué)會了接納，同時學(xué)會了不斷地對自己和別人的看法進(jìn)行反思和評議。通過這種合作與溝通，學(xué)生可以多側(cè)面、多途徑、多角度地去體驗感悟人生，從而讓思想變得深刻，使情感和智慧得到升華。

（責(zé) 編 佳 琪）