徐州全　傅曉娟

(山西省財(cái)政稅務(wù)專科學(xué)校，山西 太原 030024)

一、山西高校應(yīng)設(shè)置特色課程，為山西民營(yíng)企業(yè)布局“一帶一路”培養(yǎng)復(fù)合型人才

(一)民營(yíng)企業(yè)布局“一帶一路”需要一大批復(fù)合型人才

“一帶一路”沿線65個(gè)國(guó)家大多擁有豐富的能源和自然資源，具備發(fā)展經(jīng)濟(jì)的天然基礎(chǔ)，但開發(fā)不足，與山西省煤炭開采、鋼鐵、水泥、焦化、機(jī)械制造、電力、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等優(yōu)勢(shì)產(chǎn)能走出去的需求比較契合，為雙方產(chǎn)能合作提供了國(guó)際空間和投資機(jī)會(huì)。而且，沿線國(guó)家大多數(shù)是發(fā)展中國(guó)家，人均GDP只有全球平均水平的一半，工業(yè)化任務(wù)繁重，市場(chǎng)潛力巨大，為山西民營(yíng)資本提供了投資機(jī)會(huì)和發(fā)展空間。亞洲開發(fā)銀行數(shù)據(jù)顯示，2010至2020年間，亞洲地區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施投資需求約為8萬(wàn)億美元，涵蓋989個(gè)交通運(yùn)輸項(xiàng)目和88個(gè)能源跨境項(xiàng)目，到2030年其基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)需求總計(jì)將超過22.6萬(wàn)億美元，基礎(chǔ)設(shè)施投資缺口為2016年至2020年GDP的2.4%。在國(guó)家“一帶一路”倡議下，山西地方企業(yè)和民營(yíng)企業(yè)迎來(lái)了歷史性發(fā)展機(jī)遇。但是，山西民企布局“一帶一路”也面臨一大障礙，即專業(yè)人才特別是復(fù)合型人才匱乏，難以滿足企業(yè)參與“一帶一路”建設(shè)的人才需要。從實(shí)踐看，適應(yīng)山西民企“一帶一路”布局的復(fù)合型人才應(yīng)具備如下特點(diǎn)：

1.具有國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)技能。山西省參與“一帶一路”建設(shè)的重點(diǎn)主要有：一是推進(jìn)基礎(chǔ)設(shè)施互聯(lián)互通，注重構(gòu)建物流通道和立體物流平臺(tái)；二是深化山西省與沿線國(guó)家國(guó)際產(chǎn)能和裝備制造合作，發(fā)揮采礦、鋼鐵、有色、建材等傳統(tǒng)領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)；三是引導(dǎo)晉非合作區(qū)的建設(shè)，開拓非洲市場(chǎng)；四是在中亞國(guó)家打造資源深加工工業(yè)園，推動(dòng)山西省企業(yè)開拓歐亞市場(chǎng)。這些領(lǐng)域的專業(yè)化程度很高，行業(yè)專項(xiàng)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)明確，行業(yè)技術(shù)操作流程也非常規(guī)范，參與項(xiàng)目的工作人員，如交通、信息、能源、化工、機(jī)械等專業(yè)，只是達(dá)到國(guó)內(nèi)技能水平將不能滿足“一帶一路”的需要，還必須要取得相關(guān)領(lǐng)域的國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)的資質(zhì)做保證。而目前，國(guó)內(nèi)具有相關(guān)國(guó)際資質(zhì)的工作人員數(shù)量很少，急需具備國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)資質(zhì)的高端人才。

2.具有國(guó)際化溝通的語(yǔ)言能力。在國(guó)際交往中，語(yǔ)言是溝通與交流的媒介，在山西省民營(yíng)企業(yè)走出國(guó)門的過程中，語(yǔ)言是所有經(jīng)貿(mào)往來(lái)的敲門磚。作為參與“一帶一路”建設(shè)的工作人員，良好的語(yǔ)言溝通能力是必不可少的基本技能。由于山西省參與“一帶一路”建設(shè)涵蓋的國(guó)家多在中亞或非洲，這些國(guó)家是分屬不同語(yǔ)系的小語(yǔ)種國(guó)家，并不通用英語(yǔ)，所以當(dāng)?shù)孛癖姷挠⒄Z(yǔ)普及程度并不高，企業(yè)要想深入所在國(guó)尋得商機(jī)，掌握所在國(guó)語(yǔ)言尤其重要。而我省專業(yè)培訓(xùn)小語(yǔ)種的高校和機(jī)構(gòu)非常少，這方面人才十分匱乏。

3.具有一定經(jīng)貿(mào)交流能力。“一帶一路”布局的長(zhǎng)久延續(xù)發(fā)展是以經(jīng)濟(jì)發(fā)展為支撐，經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展是成功與否的關(guān)鍵。沿線國(guó)家經(jīng)濟(jì)水平與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)存在明顯差異，只有具有一定經(jīng)貿(mào)交流能力的復(fù)合型人才才能在工作中發(fā)現(xiàn)商機(jī)，為企業(yè)帶來(lái)巨大利益。

4.具有一定文化交流能力。“一帶一路”沿線國(guó)家和地區(qū)包含北、中、南三條線，我省參與“一帶一路”建設(shè)的重點(diǎn)在中西亞、馬來(lái)西亞和非洲，這些國(guó)家內(nèi)部還有不同民族、民俗文化的巨大差別，只有通過文化交流，才能使各國(guó)人民相互信任。我省參與“一帶一路”建設(shè)的工作人員必須了解當(dāng)?shù)氐奈幕L(fēng)俗，才能更好地融入當(dāng)?shù)厣鐣?huì)，進(jìn)而有效開展工作。同時(shí)，工作人員可以在對(duì)外交往中傳播中華文化、發(fā)揚(yáng)晉商精神，讓沿線國(guó)家了解山西。“一帶一路”建設(shè)需要具有一定文化交流能力的人才，為民營(yíng)企業(yè)搭建一條綠色經(jīng)貿(mào)通道。

(二)山西高校需要結(jié)合山西民企“一帶一路”布局設(shè)置特色課程

開設(shè)適應(yīng)“一帶一路”布局的特色課程，是解決人才需求的根本。結(jié)合我省高等教育目前的人才培養(yǎng)方案和課程體系，增加一些特色課程，逐步調(diào)整，摸索出一套適合參與“一帶一路”建設(shè)的復(fù)合型人才培養(yǎng)方案。

1.設(shè)置特色課程應(yīng)當(dāng)做到體系完整。山西省高等教育在這一時(shí)期輸送的高端人才必須了解“一帶一路”倡議的相關(guān)知識(shí)，理解“一帶一路”倡議的內(nèi)涵，只有充分認(rèn)識(shí)到該倡議對(duì)山西省今后發(fā)展的重要意義，才能更加努力地投身到“一帶一路”的建設(shè)中去。而實(shí)際情況是，山西省很多大學(xué)生對(duì)“一帶一路”倡議知之甚少，或略知皮毛，并不能深刻認(rèn)識(shí)到“一帶一路”倡議對(duì)我國(guó)的深遠(yuǎn)影響，也不能結(jié)合“一帶一路”倡議對(duì)自己的職業(yè)生涯做出合理規(guī)劃。因此，開設(shè)關(guān)于“一帶一路”倡議的特色課程就具有重要意義。結(jié)合山西省高校院系眾多、專業(yè)繁雜的特點(diǎn)，在學(xué)校層面，可以針對(duì)全校學(xué)生開設(shè)關(guān)于“一帶一路”的系列專題講座；在學(xué)院層面，可以針對(duì)本學(xué)科圍繞“一帶一路”倡議開設(shè)若干子專題，使學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)“一帶一路”倡議的相關(guān)內(nèi)容，如“一帶一路”倡議理論基礎(chǔ)、“一帶一路”倡議與經(jīng)貿(mào)發(fā)展、“一帶一路”倡議與文化內(nèi)涵、“一帶一路”倡議沿線國(guó)家的歷史淵源和風(fēng)土人情等。通過學(xué)習(xí)討論，使學(xué)生打開思路，開闊學(xué)生的國(guó)際化視野。

2.特色課程的設(shè)置應(yīng)當(dāng)輻射相關(guān)專業(yè)。隨著“一帶一路”倡議的推進(jìn)和落實(shí)，具有國(guó)際視野、通曉商務(wù)知識(shí)、精通所在國(guó)語(yǔ)言、熟知所在國(guó)文化等的高層次國(guó)際復(fù)合型人才的匱乏問題越來(lái)越凸顯。面對(duì)目前高校專業(yè)課程設(shè)置陳舊的實(shí)際情況，要想在短期內(nèi)使這一問題得到緩解，最快的解決方案就是圍繞本專業(yè)主干課程開設(shè)跨專業(yè)課程。例如， 在主修會(huì)計(jì)專業(yè)的課程中，加入更多關(guān)于國(guó)際商法、國(guó)際貿(mào)易、商務(wù)英語(yǔ)的課程；在主修商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的課程中，加入更多關(guān)于會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、國(guó)際商法以及其他小語(yǔ)種的課程；在理工科院校長(zhǎng)期開設(shè)法律類、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類、商務(wù)外語(yǔ)類通識(shí)課程。

3.特色課程的設(shè)置應(yīng)當(dāng)考慮地緣因素?！耙粠б宦贰毖鼐€國(guó)家國(guó)情差異巨大，通過開設(shè)特色課程來(lái)了解所有沿線各國(guó)的情況是不可能的。因此，各高校應(yīng)根據(jù)本校學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)和山西省的地緣環(huán)境，針對(duì)某些國(guó)家或地域合理開設(shè)課程。山西省屬于華北地區(qū)，緊鄰“新絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”的始發(fā)地陜西省，所以更適合圍繞“新絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”沿線各國(guó)開設(shè)課程。

4.特色課程的設(shè)置應(yīng)向小語(yǔ)種傾斜。“一帶一路”沿線國(guó)家的官方語(yǔ)言及主要民族語(yǔ)言有60余種。山西省高校除英語(yǔ)、日語(yǔ)、韓語(yǔ)、俄語(yǔ)、法語(yǔ)、德語(yǔ)等常見語(yǔ)種外，對(duì)中亞、西亞以及非洲各國(guó)語(yǔ)言都沒有設(shè)置專門課程，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)下民企“一帶一路”布局對(duì)多語(yǔ)種復(fù)合應(yīng)用型人才的需求。因此，各類高等院校必須在英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上，開設(shè)多元化的小語(yǔ)種課程，培養(yǎng)英語(yǔ)+小語(yǔ)種復(fù)合應(yīng)用型人才，才能滿足山西省民營(yíng)企業(yè)對(duì)小語(yǔ)種人才的需要。同時(shí)，以小語(yǔ)種教學(xué)為載體，使學(xué)生了解當(dāng)?shù)氐拿袼孜幕?、歷史、政治知識(shí)，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

二、開發(fā)實(shí)訓(xùn)課程，為民營(yíng)企業(yè)培養(yǎng)實(shí)用型特色人才

(一)民營(yíng)企業(yè)的人才現(xiàn)狀與要求

1.山西省民營(yíng)企業(yè)的人才現(xiàn)狀。(1)民營(yíng)企業(yè)人才普遍匱乏。山西民營(yíng)企業(yè)發(fā)展迅速，從注冊(cè)企業(yè)數(shù)目看，在短短三十多年就已經(jīng)占所有企業(yè)注冊(cè)數(shù)目的90%以上。快速發(fā)展導(dǎo)致企業(yè)旺盛的人才需求，無(wú)論是新興行業(yè)，還是傳統(tǒng)行業(yè)；無(wú)論是正在醞釀上市的企業(yè)，還是剛剛起步的中小企業(yè)，都面臨一個(gè)共同的問題，就是企業(yè)發(fā)展中人才短缺的問題。調(diào)查顯示，以企業(yè)員工受教育水平為例，民營(yíng)企業(yè)中具備大學(xué)學(xué)歷的員工不到三成。與此同時(shí)，“一帶一路”建設(shè)的發(fā)展使人才匱乏這一問題更加嚴(yán)重。一批優(yōu)秀的民營(yíng)企業(yè)想要參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，就必須實(shí)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)升級(jí)。所以，人才匱乏已經(jīng)成為山西省民營(yíng)企業(yè)繼續(xù)發(fā)展的主要障礙。(2)民營(yíng)企業(yè)人才斷層嚴(yán)重。山西省民營(yíng)企業(yè)的發(fā)展初期大多以家族經(jīng)營(yíng)為主，管理人員雖然有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，但他們的經(jīng)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)往往是從企業(yè)發(fā)展的實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的。由于沒有受過專業(yè)的教育和培訓(xùn)，缺乏管理現(xiàn)代企業(yè)的專業(yè)技能，對(duì)企業(yè)未來(lái)的發(fā)展具有一定的局限性。同時(shí)，家族式經(jīng)營(yíng)的工作員工大多與管理者有親屬關(guān)系，導(dǎo)致他們?cè)诠ぷ髦醒?guī)蹈矩，缺乏創(chuàng)新精神，直接影響了企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力與發(fā)展前景。在目前的民營(yíng)企業(yè)中，具備豐富工作經(jīng)驗(yàn)的管理者與熟練操作技術(shù)的勞動(dòng)者并不缺乏，但具備現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范管理技能的管理人員和具備專業(yè)研發(fā)能力的技術(shù)人員卻明顯缺乏，民營(yíng)企業(yè)人才斷層嚴(yán)重。

2.山西省民營(yíng)企業(yè)的人才要求。(1)山西省民營(yíng)企業(yè)需要高素質(zhì)人才。“一帶一路”倡議的深入發(fā)展使山西省越來(lái)越多的民營(yíng)企業(yè)有機(jī)會(huì)走出國(guó)門，進(jìn)入國(guó)際市場(chǎng)。企業(yè)只有憑借優(yōu)異的產(chǎn)品質(zhì)量和完善的售后服務(wù)，才可能在國(guó)際市場(chǎng)上占有一席之地。產(chǎn)品和服務(wù)的完美結(jié)合，需要企業(yè)員工既有較高的專業(yè)技術(shù)水平，又有良好的溝通能力；既有很強(qiáng)的經(jīng)營(yíng)管理能力，又有一定的服務(wù)意識(shí)。也就是說，企業(yè)要求員工具備較高的綜合素質(zhì)和跨崗位工作的能力。同時(shí)，由于民營(yíng)企業(yè)大多規(guī)模較小，經(jīng)營(yíng)靈活，民營(yíng)企業(yè)員工往往出現(xiàn)一專多能、一人多崗的現(xiàn)象，所以我國(guó)民營(yíng)企業(yè)對(duì)人才的要求是綜合素質(zhì)高、工作能力全面。(2)大型民營(yíng)企業(yè)需要具備扎實(shí)理論知識(shí)的新時(shí)代人才。民營(yíng)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)規(guī)模有大有小。山西省已經(jīng)存在一批優(yōu)秀的民營(yíng)企業(yè)，它們的產(chǎn)品質(zhì)量和服務(wù)具備一定的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)企業(yè)來(lái)說，把握機(jī)遇更上一層樓的關(guān)鍵是技術(shù)，技術(shù)的關(guān)鍵是人才。它們所需要的人才除了具備較高的綜合能力外，更應(yīng)具備扎實(shí)的理論知識(shí)。只有具備扎實(shí)的理論知識(shí)，才能時(shí)刻追逐國(guó)際最先進(jìn)的技術(shù)，站在行業(yè)的最前沿。 (3)山西省中小型企業(yè)需要具備靈活操作技能的新時(shí)代人才。民營(yíng)企業(yè)員工人數(shù)較少，經(jīng)營(yíng)范圍往往集中在高新技術(shù)含量低、操作性強(qiáng)的項(xiàng)目上。針對(duì)這些特點(diǎn)，山西省中小企業(yè)對(duì)人才的需求也有自己的側(cè)重點(diǎn)，即具備靈活操作技能的人才更為民營(yíng)企業(yè)所青睞，對(duì)技術(shù)熟練的技工、技師需求大。

(二)應(yīng)屆畢業(yè)生綜合素質(zhì)的現(xiàn)狀

應(yīng)屆畢業(yè)生是民營(yíng)企業(yè)人力資源的重要來(lái)源。目前大幅增加應(yīng)屆畢業(yè)生有助于滿足民營(yíng)企業(yè)的人才需求。但同時(shí)，我們也應(yīng)該看到，大量應(yīng)屆畢業(yè)生涌入人才市場(chǎng)的同時(shí)，也出現(xiàn)了應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)困難、企業(yè)招聘不到適合其工作崗位的畢業(yè)生的問題。問題的根源是應(yīng)屆畢業(yè)生的綜合素質(zhì)不能滿足企業(yè)和市場(chǎng)的要求。目前，應(yīng)屆畢業(yè)生的綜合素質(zhì)有以下特點(diǎn)：

1.畢業(yè)生實(shí)踐能力較差。傳統(tǒng)高等教育通常以理論教學(xué)為主，畢業(yè)生的實(shí)際動(dòng)手能力普遍較差，初到企業(yè)參加工作的畢業(yè)生很難馬上適應(yīng)實(shí)踐工作。企業(yè)通常是在招聘應(yīng)屆畢業(yè)生后，再針對(duì)各個(gè)崗位進(jìn)行入職培訓(xùn)，這種做法增加了企業(yè)的用工成本，所以很多企業(yè)雖然求賢若渴，但更青睞有工作經(jīng)驗(yàn)的人才。山西省民營(yíng)企業(yè)在對(duì)外經(jīng)貿(mào)往來(lái)中產(chǎn)生大量實(shí)踐性強(qiáng)的工作崗位，這就對(duì)畢業(yè)生的實(shí)踐能力有一定要求。

2.畢業(yè)生跨崗位工作的綜合能力較差。山西省高校在專業(yè)設(shè)置上具有一定特色，主要體現(xiàn)在山西省傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)行業(yè)。這雖然有利于培養(yǎng)專業(yè)人才，但也造成應(yīng)屆畢業(yè)生專業(yè)領(lǐng)域過窄的問題。山西省與沿線國(guó)家深入開展國(guó)際產(chǎn)能合作，對(duì)跨崗位工作的人才需求量增大。跨崗位工作的要求是一人多崗，這對(duì)人才的知識(shí)儲(chǔ)備要求很高，不僅要對(duì)自身專業(yè)基本技能有扎實(shí)的功底，而且對(duì)相關(guān)領(lǐng)域、跨領(lǐng)域的其他知識(shí)也要有所涉獵。例如，除了掌握專業(yè)技術(shù)外，應(yīng)該對(duì)基本財(cái)務(wù)知識(shí)、國(guó)際商務(wù)談判、計(jì)算機(jī)等方面的知識(shí)有一定的了解。

(三)結(jié)合實(shí)踐設(shè)置實(shí)訓(xùn)課程

面對(duì)“一帶一路”倡議所帶來(lái)的市場(chǎng)機(jī)遇，為了提高應(yīng)屆畢業(yè)生的綜合素質(zhì)以適應(yīng)市場(chǎng)的需求，山西高校必須對(duì)大學(xué)課程體系做出相應(yīng)調(diào)整。作為注重實(shí)踐的高職高專學(xué)校，一直以來(lái)在人才培養(yǎng)方面從來(lái)沒有缺少過實(shí)踐環(huán)節(jié)，安排的實(shí)訓(xùn)課程的課時(shí)并不少；但企業(yè)反映的情況表明，走上崗位的學(xué)生仍然存在動(dòng)手能力差、缺乏解決實(shí)際問題的能力、難以適應(yīng)跨崗位工作等問題，這就說明我們?cè)趯?shí)訓(xùn)課程的內(nèi)容和體系上存在問題。

1.實(shí)訓(xùn)課程應(yīng)當(dāng)注重專業(yè)崗位基本技能的培養(yǎng)。實(shí)訓(xùn)課程的首要目的是培養(yǎng)學(xué)生在專業(yè)崗位上的基本技能，使學(xué)生一出校門就能夠盡快獨(dú)立工作。針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同工作情境，在情境中引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作；在單個(gè)工作情境下就重點(diǎn)難點(diǎn)問題進(jìn)行多角度問題設(shè)計(jì)，啟發(fā)學(xué)生從不同層面思考問題，培養(yǎng)學(xué)生綜合解決專業(yè)問題的能力，進(jìn)而全面提升學(xué)生的專業(yè)基本技能。與此同時(shí)，結(jié)合“一帶一路”沿線國(guó)家的國(guó)情，增設(shè)與沿線國(guó)家本專業(yè)、本行業(yè)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，在專業(yè)學(xué)習(xí)中加入國(guó)際化元素，培養(yǎng)學(xué)生在專業(yè)崗位中的國(guó)際化視野和國(guó)際化思維方式。

2.實(shí)訓(xùn)課程應(yīng)當(dāng)注重跨專業(yè)崗位的通用技能的培養(yǎng)。實(shí)訓(xùn)課程在注重專業(yè)崗位基本技能培養(yǎng)的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生跨專業(yè)、跨崗位的通用技能的培養(yǎng)。雖然各個(gè)專業(yè)都有自身特點(diǎn)，如獨(dú)特的思維習(xí)慣和專業(yè)技能，但各個(gè)專業(yè)并不是孤立的，在同一學(xué)科下彼此有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。同時(shí)，工作中要解決的問題復(fù)雜多樣，需要結(jié)合相關(guān)專業(yè)或跨專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)和技能做出通盤思考才能有效解決。所以，在實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)置中要以本專業(yè)為重，但決不能只涉及本專業(yè)，而忽視不同專業(yè)通用技能的培養(yǎng)。所謂通用技能，是指圍繞工作崗位的各個(gè)專業(yè)都需要或都應(yīng)當(dāng)具備的職業(yè)基本技能。例如，在與“一帶一路”沿線國(guó)家的貿(mào)易往來(lái)中，不論哪種工作崗位，都需要學(xué)生具備一定的與當(dāng)?shù)鼐用竦臏贤ū磉_(dá)能力，所以在實(shí)訓(xùn)課程中加入外語(yǔ)技能訓(xùn)練的元素是必不可少的。因此，在實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)中，以跨專業(yè)的工作崗位為主線，提煉出相關(guān)專業(yè)群的通用技能，并據(jù)此設(shè)計(jì)工作情境，訓(xùn)練學(xué)生跨專業(yè)通用技能，進(jìn)而使學(xué)生在今后的工作中能夠勝任跨專業(yè)工作，滿足企業(yè)一人多崗的用人需求。

3.實(shí)訓(xùn)課程應(yīng)當(dāng)注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新能力是多種能力的融合，這在傳統(tǒng)教學(xué)中很難做到，也不是傳統(tǒng)教學(xué)的重點(diǎn)。傳統(tǒng)教學(xué)體系下培養(yǎng)的人才難以適應(yīng)山西民營(yíng)企業(yè)“一帶一路”布局的需求。在實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置中，要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自覺產(chǎn)生積極改造客觀事物現(xiàn)狀的創(chuàng)新意愿和創(chuàng)新欲望。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首先，要解放思想，實(shí)現(xiàn)意識(shí)創(chuàng)新；在課程的具體環(huán)節(jié)中，啟發(fā)學(xué)生解放思想，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。其次，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生借助已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，探索與發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)部本質(zhì)聯(lián)系和規(guī)律性；在實(shí)訓(xùn)課程的具體情境中，鼓勵(lì)學(xué)生找到解決問題的新方法，得出工作中的新結(jié)論，都有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。最后，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新技能，培養(yǎng)學(xué)生在某一科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域具備發(fā)明創(chuàng)新的綜合能力；在實(shí)訓(xùn)課程的操作環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生大膽假設(shè)，謹(jǐn)慎實(shí)驗(yàn)，逐步提高學(xué)生創(chuàng)新技能。

三、開設(shè)在職員工繼續(xù)教育課程，逐步提升民營(yíng)企業(yè)軟實(shí)力

(一)山西民營(yíng)企業(yè)在職員工的特點(diǎn)

山西省民營(yíng)企業(yè)起步晚，發(fā)展歷程短，許多企業(yè)的優(yōu)秀員工并沒有接受現(xiàn)代企業(yè)管理的專業(yè)培訓(xùn)，都是從實(shí)戰(zhàn)中積累經(jīng)驗(yàn)。隨著市場(chǎng)規(guī)則的進(jìn)一步完善與企業(yè)規(guī)模的進(jìn)一步擴(kuò)大，在職員工原有的經(jīng)驗(yàn)并不足以支撐企業(yè)繼續(xù)發(fā)展。在經(jīng)濟(jì)全球化的浪潮下，山西省民營(yíng)企業(yè)生產(chǎn)和管理的現(xiàn)代化進(jìn)程加快，《山西省國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃綱要》明確提出：推動(dòng)民營(yíng)企業(yè)改制，建立現(xiàn)代企業(yè)制度。這就對(duì)在職員工的崗位技能和綜合素質(zhì)提出了更高的要求，因此，民營(yíng)企業(yè)必須加強(qiáng)對(duì)員工的繼續(xù)教育，才能適應(yīng)不斷調(diào)整變化的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和不斷出現(xiàn)的高新技術(shù)。繼續(xù)教育不僅能夠幫助企業(yè)在職員工重新塑造知識(shí)和技能，也能夠?qū)ζ髽I(yè)現(xiàn)有的管理水平和專業(yè)技術(shù)能力有所拓展和提高。針對(duì)山西省民營(yíng)企業(yè)在職員工繼續(xù)教育的現(xiàn)狀，結(jié)合山西民營(yíng)企業(yè)“一帶一路”布局對(duì)人才需求的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出適合山西省民營(yíng)企業(yè)在職員工的繼續(xù)教育體系，為山西省民營(yíng)企業(yè)培養(yǎng)生力軍。目前，山西省民營(yíng)企業(yè)在職員工有如下特點(diǎn)：

1.山西民營(yíng)企業(yè)在職員工知識(shí)水平普遍偏低。山西省大多數(shù)民營(yíng)企業(yè)早期都是從中小企業(yè)起步，從事的也多是技術(shù)含量低、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)單一、勞動(dòng)密集型的行業(yè)；對(duì)企業(yè)的管理以家族式管理為主，有明顯的家族烙印，企業(yè)中的核心職位一般由家族主要成員擔(dān)任，普通崗位也以家族成員為主，搭配一些普通員工，從事的也多是按部就班的勞動(dòng)密集型的工作。對(duì)于普通員工來(lái)說，只要熟練掌握基本工作流程和操作步驟，不需要具備較高知識(shí)水平。企業(yè)發(fā)展沒有形成規(guī)范的現(xiàn)代企業(yè)中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，只是作為家族內(nèi)部事務(wù)，由家族主要成員決定。因此，企業(yè)在職員工的受教育水平雖然參差不齊，但總體知識(shí)水平偏低。針對(duì)這種情況，企業(yè)對(duì)在職員工的繼續(xù)教育幾乎是空白，更沒有對(duì)在職員工的職業(yè)生涯做出合理的安排和規(guī)劃。

2.山西民營(yíng)企業(yè)在職員工創(chuàng)新意識(shí)較弱。目前，我國(guó)民營(yíng)企業(yè)多數(shù)仍然集中在制造業(yè)和商品貿(mào)易領(lǐng)域，經(jīng)營(yíng)范圍相對(duì)穩(wěn)定，企業(yè)產(chǎn)品相對(duì)固定，生產(chǎn)技術(shù)相對(duì)成熟。多數(shù)管理人員文化程度偏低，對(duì)企業(yè)的發(fā)展還停留在勤勞致富的舊觀念中，不重視企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，不重視員工創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，這些原因?qū)е旅駹I(yíng)企業(yè)在職員工知識(shí)結(jié)構(gòu)陳舊僵化，不能解放思想，勇于創(chuàng)新，提高企業(yè)生產(chǎn)效率。

(二)山西民營(yíng)企業(yè)在職員工繼續(xù)教育現(xiàn)狀

1.山西省民營(yíng)企業(yè)在職員工學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)少。山西省民營(yíng)企業(yè)大多沒有科學(xué)的人才觀念，沒有把企業(yè)在職員工作為一種人才儲(chǔ)備，進(jìn)行長(zhǎng)期的、不間斷的培養(yǎng)。在觀念上仍然將傳統(tǒng)的人事管理與現(xiàn)代人力資源管理混淆，習(xí)慣于用行政管理代替人力資源管理。也就是說將在職員工作為一種固定不變的成本，而不是企業(yè)源源不斷的一種資源，一種發(fā)展動(dòng)力，沒有意識(shí)到內(nèi)部人才培養(yǎng)的重要性。加之山西省大型、穩(wěn)定發(fā)展的民營(yíng)企業(yè)占全省民營(yíng)企業(yè)數(shù)額的比例很低，大多數(shù)民營(yíng)企業(yè)是中小企業(yè)，客觀上資金有限，對(duì)在職員工的繼續(xù)教育不能做到大筆長(zhǎng)期的投入；主觀上在職員工流動(dòng)性強(qiáng)，造成很多民營(yíng)企業(yè)不愿意培養(yǎng)，好的人才還沒使用馬上就流失掉，最終形成山西省民營(yíng)企業(yè)在職員工的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)明顯少于國(guó)有企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)在職員工的現(xiàn)狀。

2.山西省民營(yíng)企業(yè)在職員工缺乏系統(tǒng)培訓(xùn)。人才培養(yǎng)不是一朝一夕可以完成的，它是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，需要時(shí)間和金錢，更需要合理的規(guī)劃。現(xiàn)代社會(huì)，勞動(dòng)力資源必須不斷學(xué)習(xí)、不斷增值才能適應(yīng)科技的進(jìn)步，企業(yè)作為人力資源的使用者必然應(yīng)當(dāng)支付職工繼續(xù)教育的費(fèi)用。企業(yè)對(duì)于在職員工的繼續(xù)教育投入，也可以看作是對(duì)企業(yè)資源的投入。但是，山西省大多數(shù)民營(yíng)企業(yè)沒有建立一套完整的培訓(xùn)體系，尤其是中小企業(yè)，在培訓(xùn)制度、培訓(xùn)體系、培訓(xùn)內(nèi)容等各個(gè)方面都需要完善。具體來(lái)說，民營(yíng)企業(yè)沒有把繼續(xù)教育制度與在職員工的工資、獎(jiǎng)金、職位晉升等方面結(jié)合起來(lái)；沒有為參加繼續(xù)教育的在職員工提供必要的便利的學(xué)習(xí)條件；沒有把在職員工繼續(xù)教育形成規(guī)范的制度；沒有從在職員工的實(shí)際工作崗位出發(fā)，制定個(gè)性化培訓(xùn)內(nèi)容，這些都會(huì)影響員工參加繼續(xù)教育的積極性。

(三)“一帶一路”布局下，山西民營(yíng)企業(yè)在職員工繼續(xù)教育課程的設(shè)置

1.“一帶一路”布局下，繼續(xù)教育課程應(yīng)緊密結(jié)合實(shí)際。繼續(xù)教育是對(duì)企業(yè)在職員工專業(yè)技能的培養(yǎng)，其直接目的是使員工能夠更好地勝任自己的本職工作。繼續(xù)教育不同于全日制脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，它的培養(yǎng)對(duì)象是企業(yè)中已經(jīng)具備一定專業(yè)崗位工作經(jīng)驗(yàn)的在職員工，所以它的課程內(nèi)容應(yīng)該集中在實(shí)際工作中可能出現(xiàn)的問題，即該企業(yè)所在行業(yè)的熱點(diǎn)問題、前沿問題，而不是高深、抽象的理論問題。企業(yè)應(yīng)對(duì)從事跨國(guó)貿(mào)易的在職員工設(shè)置特色培訓(xùn)課程，加強(qiáng)其綜合職業(yè)能力，提高其國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。具體來(lái)說，在繼續(xù)教育課程中，結(jié)合員工工作崗位特點(diǎn)和企業(yè)跨國(guó)貿(mào)易的需求，針對(duì)“一帶一路”沿線各國(guó)在該領(lǐng)域的具體情況，設(shè)置各種專題講座，給員工迅速補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，提高其工作能力。

2.“一帶一路”布局下，繼續(xù)教育課程應(yīng)層次鮮明。企業(yè)繼續(xù)教育不能是簡(jiǎn)單地對(duì)所有員工統(tǒng)一培訓(xùn)，而應(yīng)針對(duì)不同層次的員工，制定不同的繼續(xù)教育方案。技術(shù)型崗位的工作人員對(duì)繼續(xù)教育的需求主要體現(xiàn)在專業(yè)技術(shù)知識(shí)的更新，聘請(qǐng)行業(yè)內(nèi)資深專家或科研機(jī)構(gòu)的高端科技人才，針對(duì)行業(yè)技術(shù)熱點(diǎn)進(jìn)行交流，有助于提高這類工作人員的專業(yè)技術(shù)。管理型崗位的工作人員對(duì)繼續(xù)教育的需求主要體現(xiàn)在如何有效提高管理水平，繼續(xù)教育內(nèi)容的重點(diǎn)應(yīng)放在加強(qiáng)分析解決問題的能力、人際交往的能力。銷售型崗位的工作人員對(duì)繼續(xù)教育的需求主要體現(xiàn)在獲取更多銷售技巧。

3.“一帶一路”布局下，繼續(xù)教育課程應(yīng)創(chuàng)新思路。山西省2015年底公布的《山西省國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃綱要》中專門用一節(jié)內(nèi)容明確指出積極參與國(guó)家“一帶一路”建設(shè)，在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面，在物流通道和立體物流平臺(tái)構(gòu)建方面，在山西省傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域，如采礦、鋼鐵、有色、建材、電力、化工、輕紡、機(jī)械制造等，與沿線國(guó)家展開全面交流與合作。但是在這些專業(yè)性強(qiáng)的行業(yè)，在職專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育工作，單靠企業(yè)自身力量無(wú)法滿足。因此，可以借助我國(guó)高等院?；蚩蒲袡C(jī)構(gòu)的雄厚專業(yè)力量，幫助山西省參與“一帶一路”建設(shè)的民營(yíng)企業(yè)進(jìn)行繼續(xù)教育。尤其是針對(duì)山西省傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)行業(yè)，一些高職院校的專業(yè)課程能夠做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，例如，山西煤炭職業(yè)技術(shù)學(xué)院、山西建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院的一些特色課程可以使在職員工的職業(yè)技能穩(wěn)步提升。同時(shí)，山西省民營(yíng)企業(yè)還可以與沿線各國(guó)的高等院校、科研機(jī)構(gòu)達(dá)成合作意向聯(lián)合辦學(xué)，在高校建立實(shí)訓(xùn)基地，開設(shè)切合所在國(guó)國(guó)情的繼續(xù)教育課程。在提高員工專業(yè)技術(shù)水平的同時(shí)，開展多種文化交流活動(dòng)，使員工能夠更好地融入當(dāng)?shù)厣詈凸ぷ髦校M(jìn)而促進(jìn)企業(yè)在當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展。

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