蔡 娟，馮美紅

(南通大學(xué)a.馬克思主義學(xué)院；b.沿海沿江研究院，江蘇 南通 226007)

高校推進(jìn)中國特色社會主義理論體系大眾化的問題境遇與多維對策

蔡 娟a，馮美紅b

(南通大學(xué)a.馬克思主義學(xué)院；b.沿海沿江研究院，江蘇 南通 226007)

高校推進(jìn)中國特色社會主義理論體系大眾化，旨在促使大學(xué)生堅(jiān)定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。當(dāng)前，因現(xiàn)實(shí)社會背景、主渠道教學(xué)存在的問題及宣傳教育渠道的局限，高校推進(jìn)中國特色社會主義理論體系大眾化面臨困境。要積極尋找對策，從課堂教學(xué)、社團(tuán)活動、大眾傳媒、校園文化、社會實(shí)踐等諸多維度進(jìn)行探索，使思想政治理論課從單一的主渠道教育向多路徑延展，使學(xué)校單槍匹馬的教育向社會各系統(tǒng)拓展，構(gòu)建全方位、多渠道、立體狀的大學(xué)生中國特色社會主義理論武裝體系，使中國特色社會主義理論體系在大學(xué)生中生根，使科學(xué)理論在建設(shè)中國特色社會主義的進(jìn)程中發(fā)揮重大的指導(dǎo)作用，使當(dāng)代中國馬克思主義閃耀真理的光芒。

高校；中國特色社會主義理論體系大眾化；困境；對策

高校推進(jìn)中國特色社會主義理論體系大眾化，旨在將中國特色社會主義理論體系與大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和社會實(shí)踐結(jié)合起來，為大學(xué)生所理解和掌握，并轉(zhuǎn)化為他們自覺投身于中國特色社會主義建設(shè)實(shí)踐。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)：“我國哲學(xué)社會科學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)就是繼續(xù)推進(jìn)馬克思主義中國化、時(shí)代化、大眾化，繼續(xù)發(fā)展21世紀(jì)馬克思主義、當(dāng)代中國馬克思主義?！盵1]“我們的高校是黨領(lǐng)導(dǎo)下的高校，是中國特色社會主義高校。辦好我們的高校，必須堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針。要堅(jiān)持不懈傳播馬克思主義科學(xué)理論?！盵2]高校理應(yīng)走在推進(jìn)中國特色社會主義理論體系大眾化的前列，增強(qiáng)大學(xué)生堅(jiān)定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。

一、高校推進(jìn)中國特色社會主義理論體系大眾化的問題境遇

高校推進(jìn)中國特色社會主義理論體系大眾化是學(xué)界和政界關(guān)注的領(lǐng)域。從目前的現(xiàn)狀來看，總的態(tài)勢比較好，但也存在一些問題困境。

(一)現(xiàn)實(shí)社會背景對高校推進(jìn)中國特色社會主義理論體系大眾化的制約

當(dāng)前，全球化的態(tài)勢、思想文化的多元、互聯(lián)網(wǎng)的廣泛運(yùn)用，各種思潮、信仰、宣傳提供了信奉各種主義的參照物。由此，高校推進(jìn)中國特色社會主義理論體系大眾化面臨問題境遇。

1.經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀與理論價(jià)值的實(shí)現(xiàn)之間的差異。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑。隨著改革開放的深入，中國已經(jīng)取得了巨大的成就，全面建成小康社會已進(jìn)入決勝階段。但我國仍處于社會主義初級階段，經(jīng)濟(jì)發(fā)展與發(fā)達(dá)國家的差距依然明顯，社會主義制度的優(yōu)越性還未得到充分體現(xiàn)，人均GDP還位于世界后列。理想信仰與現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差距，使高校推進(jìn)中國特色社會主義理論體系大眾化處于先天的弱勢地位。

2.思想文化的多元與西方媒體的挑釁之間的呼應(yīng)。當(dāng)下各種思潮都在宣傳著自己的政治主張，互聯(lián)網(wǎng)的快捷便利幾乎使思想政治領(lǐng)域成為“不設(shè)防”的陣地，尤其干擾大學(xué)生的思辨和認(rèn)知。國外敵對勢力不擇手段，加緊對我國民眾特別是大學(xué)生的文化價(jià)值滲透，處心積慮企圖達(dá)到不戰(zhàn)而勝的目的。而“中國崩潰論”實(shí)為 “妖魔化”中國，“中國威脅論”實(shí)為恐懼中國強(qiáng)大，馬克思主義“過時(shí)論”的喧囂，社會主義“終結(jié)論”的狂吠，這都制約了高校推進(jìn)中國特色社會主義理論體系大眾化。

3.社會矛盾的多發(fā)與治理體系的完善之間的博弈。當(dāng)前，既是經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，也是社會矛盾多發(fā)、高發(fā)期。環(huán)境惡化、資源短缺、食品安全、醫(yī)療救助……等問題層出不窮，社會保障制度不健全、社會治理體系不完善、法律法規(guī)執(zhí)行不到位、政府職能轉(zhuǎn)變不徹底、以及令人不齒的黨員干部腐化墮落、節(jié)節(jié)上漲的住房、大學(xué)生可望而不可及的就業(yè)入職等等，使得社會各種矛盾錯綜復(fù)雜，相互交織，國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)任重道遠(yuǎn)，這都從客觀上影響了高校推進(jìn)中國特色社會主義理論體系大眾化。

(二)主渠道教學(xué)存在的問題使高校推進(jìn)中國特色社會主義理論體系大眾化受限

高校思想政治理論課教學(xué)是推進(jìn)中國特色社會主義理論體系大眾化的主渠道，但由于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)實(shí)效等方面存在的問題，直接影響高校推進(jìn)中國特色社會主義理論體系大眾化的進(jìn)程。

1.教學(xué)內(nèi)容的說教性，不能以理服人。大學(xué)生青春年少，血?dú)夥絼?，感性認(rèn)識往往超過理性思維，對于純理論及論證會感到枯燥乏味。而思想政治理論課教材不可避免存在語言概念化和說理抽象化等特點(diǎn)，難以體現(xiàn)理論教學(xué)的趣味性和生動性。這就要求教學(xué)內(nèi)容和話語體系必須具有時(shí)代性、深刻性，并與當(dāng)代大學(xué)生的理論認(rèn)知、語言習(xí)慣相符合，切忌簡單籠統(tǒng)的、過于說教色彩的宣傳。當(dāng)今大學(xué)生的個性不僅僅體現(xiàn)在日常生活中，而且體現(xiàn)在思維的獨(dú)特性，晦澀的、空洞的論證反而會讓這一思維活躍的群體對中國特色社會主義理論體系本身產(chǎn)生誤解，影響推進(jìn)中國特色社會主義理論體系大眾化的實(shí)效。

2.教學(xué)方法的陳舊性，不能以情動人。推動中國特色社會主義理論體系的大眾認(rèn)同，需要恰當(dāng)?shù)慕逃蛣?chuàng)新的傳播方式。高校推進(jìn)中國特色社會主義理論體系大眾化，主要的傳播途徑還是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，這是老師和學(xué)生相互交流、彼此促進(jìn)、教學(xué)相長的過程。目前高校思想政治理論課的課堂教學(xué)，一般實(shí)現(xiàn)的百人以上的大班教學(xué)，甚至實(shí)行不同班級和學(xué)科的學(xué)生合并上課，這就使教師往往只能采取“填鴨式”、“滿堂灌”的教學(xué)方式，造成師生之間難以互動的困境，教師的因材施教受限，學(xué)生在課堂上接受的是“本本”，難以深入掌握理論的本質(zhì)?；蛘叱霈F(xiàn)“老師臺上講得汗直淌，學(xué)生臺下手機(jī)電用光”這樣尷尬的課堂安靜有序，教學(xué)效果會大打折扣。另外，高校思想政治理論課教學(xué)難以與社會實(shí)踐契合，也是影響高校推進(jìn)中國特色社會主義理論體系大眾化的主要癥結(jié)。盡管大家對實(shí)踐出真知了如指掌，但是中國特色社會主義理論體系的教學(xué)還是很難真正走出課堂，深入到實(shí)踐中，以至于學(xué)生對于理論的認(rèn)識還是停留在書本上，不能真正做到入耳、入腦、入心。

3.教學(xué)效果的差異性，不能以勢催人。由于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法或其他方面存在或多或少的問題，各高校甚至各班級思想政治理論課的教學(xué)實(shí)效有差異，沒有形成強(qiáng)大的示范效應(yīng)。增強(qiáng)高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，既要有學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，又要有教學(xué)機(jī)構(gòu)的認(rèn)真負(fù)責(zé)，要融組織建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、課程建設(shè)等為一體，集教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式改革和創(chuàng)新等為一身，充分發(fā)揮學(xué)校整體教學(xué)資源的優(yōu)勢，激發(fā)思政課教師的職業(yè)責(zé)任感和自豪感，增強(qiáng)思政課教學(xué)的針對性和實(shí)效性，提升高校推進(jìn)中國特色社會主義理論體系大眾化的凝聚力。

(三)宣傳教育渠道的局限性使高校推進(jìn)中國特色社會主義理論體系大眾化受阻

雖然開設(shè)高校思想政治理論課是推進(jìn)中國特色社會主義理論體系大眾化的主渠道，但課堂教學(xué)受時(shí)間所限，必須另辟蹊徑，拓寬宣傳教育渠道，并與課堂教學(xué)相輔相成，否則高校推進(jìn)中國特色社會主義理論體系大眾化的受阻。

1.缺乏全員宣傳教育意識。近年來，常常有些片面的認(rèn)識，即認(rèn)為宣傳中國特色社會主義理論體系僅僅是高校思想政治理論課教師的職責(zé)。而大學(xué)的人文社會科學(xué)課程不同程度地存在兩種不良傾向：一是把人文社會科學(xué)課程純專業(yè)化、非意識形態(tài)化。二是個別教師受西方文化的影響，在教學(xué)中存在盲目崇拜和宣揚(yáng)西方思想文化傾向。這樣，負(fù)效應(yīng)不僅抵消了高校思想政治理論課教學(xué)的功能，而且使推進(jìn)中國特色社會主義理論體系大眾化產(chǎn)生離心力。

2.缺乏有效宣傳教育的載體。目前高校校園內(nèi)除了校報(bào)、張貼欄以外，比較缺乏其他中國特色社會主義理論體系宣傳的物質(zhì)載體。學(xué)校的廣播臺、校園網(wǎng)等傳播媒體很少設(shè)置專門的中國特色社會主義理論體系宣傳欄目，無形中失去了中國特色社會主義理論體系宣傳普及的陣地。

3.學(xué)生自主宣傳教育的途徑狹窄。學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生在自愿基礎(chǔ)上結(jié)成的群眾組織，也是方便學(xué)生自主交流的平臺。高校學(xué)生社團(tuán)可以劃分為理論學(xué)習(xí)類、學(xué)術(shù)科技類、興趣愛好類和社會公益類等類型。在眾多的學(xué)生社團(tuán)中，相比較而言，理論性社團(tuán)的數(shù)量非常有限，開展的活動也不夠豐富，這在一定程度上影響中國特色社會主義理論體系的大眾傳播。

二、高校推進(jìn)中國特色社會主義理論體系大眾化的多維對策

高校推進(jìn)中國特色社會主義理論體系大眾化，最重要的是要將思想政治理論課從單一主渠道教育向多路徑延展，從傳統(tǒng)灌輸方式向現(xiàn)代創(chuàng)新傳導(dǎo)轉(zhuǎn)化，使學(xué)校單槍匹馬的教育向社會各系統(tǒng)拓展，使晦澀的學(xué)術(shù)語系向易懂的學(xué)生語系轉(zhuǎn)化，構(gòu)建全方位、多渠道、立體狀、創(chuàng)新型的大學(xué)生中國特色社會主義理論武裝體系。

(一)充分發(fā)揮思想政治理論課教學(xué)在推進(jìn)中國特色社會主義理論體系大眾化中的主體作用

大學(xué)的根本任務(wù)在于人才培養(yǎng)，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“高校哲學(xué)社會科學(xué)有重要的育人功能，要面向全體學(xué)生，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提高道德修養(yǎng)和精神境界，養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣，促進(jìn)身心和人格健康發(fā)展?！盵3]高校思想政治理論課既有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R體系，又有鮮明的政治立場。強(qiáng)化思想政治理論課教學(xué)，既是強(qiáng)化立德樹人的主陣地，又是強(qiáng)化對大學(xué)生進(jìn)行中國特色社會主義理論體系宣傳教育的主課堂。一方面，要進(jìn)一步加強(qiáng)對思想政治理論課的領(lǐng)導(dǎo)。高校黨委要“從制度上確保黨中央規(guī)定的思想政治理論課的課時(shí)、學(xué)分不減少，必修課地位不改變，投入有保障?！盵4]另一方面，要增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效。高校思想政治理論課教師要樹立以真信服人、真情育人的教學(xué)理念，要通過對世情國情黨情社情的深入調(diào)查和理性思考，對復(fù)雜問題、熱點(diǎn)問題進(jìn)行深入研究和科學(xué)分析，融會貫通理解教材蘊(yùn)含的原理和不斷發(fā)展的理論。當(dāng)前，思想政治理論課教學(xué)要聚焦中國特色社會主義理論的最新成果，尤其是以習(xí)近平同志為核心的黨中央治國理政新理念新思想新戰(zhàn)略；要不斷改革創(chuàng)新思想政治理論課教學(xué)方法、手段，用事實(shí)說話提升理論教學(xué)的自信，用幽默智慧來活躍氣氛提升效果，用“網(wǎng)言網(wǎng)語”消除與學(xué)生交流隔閡提升質(zhì)量。實(shí)現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)“準(zhǔn)”與“活”的辯證統(tǒng)一，確保思想政治理論課教學(xué)的準(zhǔn)確性，增強(qiáng)生動性，提高實(shí)效性，使思想政治理論課教學(xué)在高校推進(jìn)中國特色社會主義理論體系大眾化過程中真正發(fā)揮主體作用。

(二)充分發(fā)揮人文社會科學(xué)課程在高校推進(jìn)中國特色社會主義理論體系大眾化中的教育作用

高校推進(jìn)中國特色社會主義理論體系大眾化，僅僅依靠思想政治理論課教師的教育教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須發(fā)揮學(xué)校其他部門及人文社會科學(xué)課程對高校推進(jìn)中國特色社會主義理論體系大眾化的教育作用，使中國特色社會主義理論體系的宣傳常態(tài)化。這正如習(xí)近平總書記所要求的：“思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對性，……其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。”[5]在高校，所有專業(yè)的學(xué)生一律都要開設(shè)人文社會科學(xué)課程，而其中不言而喻蘊(yùn)含意識形態(tài)性。因此：要“從單一學(xué)科關(guān)門閉戶的單打獨(dú)斗，向與關(guān)聯(lián)學(xué)科交流協(xié)作、協(xié)同創(chuàng)新轉(zhuǎn)變，構(gòu)建馬克思主義理論教育學(xué)科群?！盵6]在人文社會科學(xué)教學(xué)中，要有效滲透中國特色社會主義理論宣傳和社會主義核心價(jià)值觀教育，充分發(fā)揮人文社會科學(xué)課程在推進(jìn)中國特色社會主義理論體系大眾化中的教育功能。期待人文社會科學(xué)課程要與思想政治理論課同頻共振，努力構(gòu)建“高校立體思政教育”模式。

(三)充分發(fā)揮學(xué)校黨團(tuán)活動在推進(jìn)中國特色社會主義理論體系大眾化中的輔助作用

開展學(xué)校黨團(tuán)活動，以利于黨員團(tuán)員交流思想、掌握理論、激發(fā)斗志、提升境界。但近年來，學(xué)生黨團(tuán)活動的政治教育、理論學(xué)習(xí)、凈化思想、加強(qiáng)修養(yǎng)的功能逐漸被弱化，而黨團(tuán)活動的趣味性、娛樂化、形式化傾向明顯增強(qiáng)，泛之于活動，缺乏于實(shí)效。如何通過學(xué)生黨團(tuán)活動，對學(xué)生進(jìn)行政思教育和理論宣傳，有效發(fā)揮黨團(tuán)活動在推進(jìn)中國特色社會主義理論體系大眾化中的輔助作用，這是必須思考和解決的現(xiàn)實(shí)問題。為此，一要加強(qiáng)對黨團(tuán)活動的引導(dǎo)，強(qiáng)化其思政教育功能。如2016年的團(tuán)日活動圍繞慶祝中國共產(chǎn)黨誕辰95周年和紀(jì)念紅軍長征勝利80周年開展歌詠、詩詞朗誦等比賽；圍繞學(xué)習(xí)習(xí)近平《在慶祝中國共產(chǎn)黨成立95周年大會上的講話》《在紀(jì)念紅軍長征勝利80周年大會上的講話》，進(jìn)行知識競賽，開展演講比賽。通過學(xué)生喜聞樂見的各種活動，重溫黨史，緬懷先烈，弘揚(yáng)民族精神，激發(fā)正能量；二要加強(qiáng)對黨團(tuán)活動的管理，確保其規(guī)范性和有質(zhì)有量。輔導(dǎo)員、思想政治理論課教師既要深入學(xué)生的黨團(tuán)活動，又要在參與、輔導(dǎo)中加強(qiáng)對學(xué)生黨團(tuán)活動的管理；三要創(chuàng)新黨團(tuán)活動的方式，不僅使其具有趣味性、生動性，更具有知識性、理論性、時(shí)代性和有效性，在潛移默化中推進(jìn)中國特色社會主義理論體系大眾化。

(四)充分發(fā)揮高校學(xué)生理論性社團(tuán)在推進(jìn)中國特色社會主義理論體系大眾化中的傳導(dǎo)作用

高校學(xué)生理論性社團(tuán)是大學(xué)生自我進(jìn)行理論宣傳教育的重要載體。近年來，高校學(xué)生理論性社團(tuán)如雨后春筍般出現(xiàn)，越來越多的學(xué)生以加入理論性社團(tuán)提高自己的理論水平和政治辨別力。學(xué)校要充分利用學(xué)生理論性社團(tuán)引導(dǎo)學(xué)生自覺加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，并發(fā)揮其在推進(jìn)中國特色社會主義理論體系大眾化進(jìn)程中的傳導(dǎo)作用。為此，一要積極培育高校學(xué)生理論性社團(tuán)。要有針對性制定管理考核制度，使高校學(xué)生理論性社團(tuán)工作有章可循，健康發(fā)展；要為高校學(xué)生理論性社團(tuán)選擇配備專業(yè)性強(qiáng)的指導(dǎo)教師。改變學(xué)生理論性社團(tuán)指導(dǎo)教師構(gòu)成單一這一現(xiàn)象，讓思想政治理論課教師和團(tuán)委老師作為專業(yè)性指導(dǎo)教師，二者相互配合，在理論指導(dǎo)和社團(tuán)管理方面為學(xué)生理論性社團(tuán)提供意見；要配套保障性的硬件設(shè)施。在活動場地和經(jīng)費(fèi)缺乏的情況下，高校必須保障學(xué)生理論性社團(tuán)基本的活動經(jīng)費(fèi)，通過簡化部分活動經(jīng)費(fèi)審批程序，積極引導(dǎo)學(xué)生理論性社團(tuán)轉(zhuǎn)變觀念，開辟網(wǎng)絡(luò)活動新陣地，同時(shí)有效利用社會資源，拓寬經(jīng)費(fèi)支持渠道，通過一些實(shí)踐活動來獲得社會組織的支持。二要增強(qiáng)高校學(xué)生理論性社團(tuán)與思想政治理論課教學(xué)的契合度。高校學(xué)生理論性社團(tuán)自覺的理論學(xué)習(xí)，實(shí)際上延伸了高校思政課教學(xué)，依據(jù)思政課教學(xué)的要求，結(jié)合高校學(xué)生理論性社團(tuán)的特點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習(xí)和開展社團(tuán)活動的情況，推進(jìn)思想政治理論課教學(xué)改革，推進(jìn)中國特色社會主義理論體系大眾傳播。

(五)充分發(fā)揮高校校園文化在推進(jìn)中國特色社會主義理論體系大眾化中潛移默化的影響作用

高校校園文化是由大學(xué)歷史積淀和師生員工經(jīng)年累月而形成的一種獨(dú)特的價(jià)值觀念、行為準(zhǔn)則和精神風(fēng)貌。它可能體現(xiàn)在校訓(xùn)、校風(fēng)、校歌甚至某一具有代表性的建筑上。校園文化對學(xué)生具有“潤物無聲”的作用。高校各級領(lǐng)導(dǎo)要有意識地利用校園文化營造崇尚理論、研學(xué)理論的氛圍，例如，學(xué)校的電臺、網(wǎng)站、宣傳櫥窗等不拘一格地成為開展理論宣傳教育的平臺。尤其要緊跟時(shí)代步伐，將校園文化融入網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，把握利用網(wǎng)絡(luò)推進(jìn)中國特色社會主義理論體系大眾化的特點(diǎn)和規(guī)律；開展有助于推進(jìn)中國特色社會主義理論體系大眾化的理論沙龍、專題講座、學(xué)術(shù)報(bào)告、課題研討等活動；利用宣傳欄目展示學(xué)習(xí)與研究中國特色社會主義理論體系的成果；校園設(shè)置馬克思主義經(jīng)典作家的名言警句等標(biāo)牌，讓學(xué)生在校園文化的熏陶中提升理論修養(yǎng)和道德情操，自覺接受中國特色社會主義理論體系的宣傳教育。

(六)充分發(fā)揮專家、學(xué)者在推進(jìn)中國特色社會主義理論體系大眾化中的引領(lǐng)作用

高校的黨政機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)科研院所的專家學(xué)者，有的具有領(lǐng)導(dǎo)建設(shè)中國特色社會主義的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有的擁有很高的學(xué)術(shù)造詣和理論水平，請他們給學(xué)生宣講理論、開設(shè)講座、分析形勢，增強(qiáng)對學(xué)生的權(quán)威性和吸引力。因此，高校黨委團(tuán)委要抓住中央召開重要會議、重要紀(jì)念活動等時(shí)機(jī)邀請專家給學(xué)生作報(bào)告或者召開座談會。所作的報(bào)告要符合大學(xué)生的特點(diǎn)，避免講官話和空話，切忌呆板枯燥，要用生動和通俗的語言傳播中國特色社會主義理論，推動中國特色社會主義理論體系的宣傳普及；要與鮮活的時(shí)代相融，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，與學(xué)生心心相??；要敢于回應(yīng)敏感問題，剖析社會復(fù)雜矛盾。因?yàn)閷Υ髮W(xué)生進(jìn)行中國特色社會主義理論體系宣傳普及，“如果只是單向從正面對中國特色社會主義理論體系的宣傳教育，而缺乏對與中國特色社會主義理論體系相對應(yīng)的各種社會思潮的分析評價(jià)，并不容易在大學(xué)生中取得良好效果?！盵7]因此，要把中國特色社會主義理論體系宣傳普及與對各種社會思潮的分析批判結(jié)合起來，正面宣傳教育，反面問題透析，及時(shí)傳達(dá)黨中央聲音，傳播黨的創(chuàng)新理論，為學(xué)生解疑釋惑，增強(qiáng)對中國特色社會主義理論體系的真心認(rèn)同。

(七)充分發(fā)揮社會實(shí)踐在推進(jìn)中國特色社會主義理論體系大眾化中的第二課堂作用

社會是個大課堂，是大學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握理論的大學(xué)校。隨著國際國內(nèi)形勢的發(fā)展變化以及我國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展變遷，呈現(xiàn)的思想問題、社會問題也日益復(fù)雜，需要廣大教育工作者將學(xué)生帶入社會，讓他們接觸社會、了解社會，增強(qiáng)對黨的路線、方針和政策的感性認(rèn)識，激發(fā)對中國特色社會主義理論體系的情感認(rèn)同。毋容置疑，實(shí)踐教學(xué)是推進(jìn)中國特色社會主義理論體系大眾化不可或缺的重要環(huán)節(jié)。因此，要充分利用課程實(shí)踐教學(xué)、寒暑假等，有組織地安排學(xué)生到工廠、鄉(xiāng)村、街道等地去體驗(yàn)生活，調(diào)研鍛煉，讓學(xué)生在實(shí)踐中增進(jìn)了解社會、適應(yīng)社會的意識和能力，在實(shí)踐中增長才干，服務(wù)社會，造福于民。在實(shí)踐中深刻領(lǐng)會黨的領(lǐng)導(dǎo)對中國特色社會主義的重要性，更深化對中國特色社會主義理論體系的理解和認(rèn)識，真懂、真信、真用當(dāng)代中國馬克思主義。

總之，高校推進(jìn)中國特色社會主義理論體系大眾化是一項(xiàng)長期的任務(wù)和光榮的使命，可以采用多管齊下的方法，從課堂教學(xué)、社團(tuán)活動、大眾傳媒、校園文化、社會實(shí)踐等諸多維度進(jìn)行探索，使中國特色社會主義理論體系在大學(xué)生中生根，使科學(xué)理論在建設(shè)中國特色社會主義的進(jìn)程中發(fā)揮重大的指導(dǎo)作用，使當(dāng)代中國馬克思主義閃耀真理的光輝。

[1][3]習(xí)近平.在哲學(xué)社會科學(xué)工作座談會上的講話(2016年5月17日)[N]. 光明日報(bào)，2016 -05-19(1).

[2][5]習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N]. 光明日報(bào)，2016-12-09(1).

[4]荊鈺婷,譚勁松.推進(jìn)高校馬克思主義大眾化 載體與方法創(chuàng)新探析[J]. 思想理論教育導(dǎo)刊,2010，(6):103-107.

[6]劉正東.憑真情感人 以真信服人 [N]. 光明日報(bào)，2016 -12-30(14).

[7]佘雙好. 大學(xué)生對中國特色社會主義理論體系的認(rèn)識和評價(jià)研究[J].學(xué)校黨建與思想教育,2015，(21)：6-9.

(責(zé)任編輯：孫書平)

The Problem Situation and Multidimensional Countermeasures for the Popularization of the Theoretical System of Socialism with Chinese Characteristics in Universities

CAI Juan, FENG Mei-hong

( School of Marxism, Nantong University; Institute of coastal and riverside areas, Nantong University, Nantong 226007, China )

The popularization of the theoretical system of socialism with Chinese characteristics in universities is to promote the road confidence, theory confidence, system confidence and culture confidence of the socialism with Chinese characteristics for the universities students. At present, the universities face the dilemma in the popularization job because of the social background, the problems in the mainstream teaching and the limitations of the channels in the propaganda and education, therefore, the contermeasures should be found in the multidimensional exploration such as classroom teaching, club activities, mass media and social practice, which makes the ideological and political theory course develop in many ways and an all-around, multi-channel and three-dimensional system of socialism with Chinese characteristics for universities students will be constructed so as to make the scientific theory show the important guidance effect in the construction of the socialism with Chinese characteristics, as well as make the truth of marxism shining.

universities; the popularization of the socialism with Chinese characteristics; dilemma; countermeasures

2016-10-24

國家社科基金項(xiàng)目“中國特色社會主義理論體系大眾認(rèn)同研究”(13BKS 020)、江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“社會主義核心價(jià)值觀教育與高校思想政治理論課教學(xué)研究”(B-b/2015/01/021)研究成果

蔡娟(1966-)，女，江蘇海門人，教授、博士，江蘇省中國特色社會主義理論體系研究南通大學(xué)基地研究員，主要從事中國特色社會主義理論體系及實(shí)踐轉(zhuǎn)化研究；馮美紅(1982— )女，江蘇南通人，講師，碩士，主要從事教育管理研究。

G641

A

1008-7605(2017)01-0039-05