王紅美

一天早上，我值行政崗位。當(dāng)我站在園門口指揮車輛的時候，有一位老奶奶過來對我講孫女班級的事兒，大概如下：讀書至今每天都要哭，我問其原因，她說：因為身體不太好，小班的時候基本不來讀書，來了也是讀一個上午，經(jīng)常喜歡吃巧克力。現(xiàn)在孩子讀中班了，每天來園就是哭鬧著不要上學(xué)，在班不吃午餐，不睡覺。這時我想起上周五中十班的沈老師與我提起過班中有個怪女孩，不吃飯不睡覺，經(jīng)常與家長溝通，但明顯無效?，F(xiàn)聽家長這么一說，看來，我得介入一下。正好，這一周我進(jìn)中十班管理午餐的。我問奶奶孩子叫什么名字？奶奶告訴我叫陸雨詩。我記下了名字，這時升旗儀式的廣播響起，我就開始觀察起來。中十班的其他孩子都認(rèn)真地注視著國旗，隊尾有一個個子較高的女孩子，卻低著頭，直至儀式完畢，不停地用手揉右眼睛。我猜測會是雨詩了，問了老師，果然是她。

中餐時間，我進(jìn)中十班，只見她正在用手不停地揉著右眼睛，無淚，紅腫。我靜靜地坐在她的旁邊，一邊引導(dǎo)著其他小朋友：樣樣小菜都要吃，這樣身體會健健康康。一會兒我對雨詩說你也自己吃哦。雨詩不響，仍用手不停地揉著右眼睛。就這樣，好話說了一大籮，一點作用也不起。等著其他孩子陸續(xù)吃完離開活動室，我陪坐在雨詩旁邊也順利地吃完了自己的飯，她卻仍然一動也不動。沒辦法，我只好對雨詩說：來，跟我到辦公室去吧。就這樣，雨詩乖乖地跟在我后面。到了辦公室，我給她安排了座位，讓她自己吃。但她就是一動也不動。一會兒，廣播故事會開始了。我對雨詩說，等故事會結(jié)束，你得用好餐呢。她什么也不說，只管用手揉右眼睛。一會兒故事會也結(jié)束了。她開始象蜜蜂一樣發(fā)出“嗡嗡嗡”地“奶奶來接我”。我想她是聽了我剛才的要求才這樣的?？磥?，我說的話還是有點作用的。我走到她邊上坐下來，慢慢與她交流，為什么要奶奶來接，她不說話。我就問她：今天早上吃什么了？她說吃飯。幾碗？兩碗。哦，早上吃到現(xiàn)在肚子真的要餓了呢。你不餓嗎？她點下頭又搖搖頭。我們要不先吃飯，吃完飯就去睡午覺，好不好？她又開始要哭的樣子。我看看時間差不多12：30。于是我對雨詩講，現(xiàn)在我們做小老師，去檢查下小朋友們睡覺的樣子乖不乖。先帶王老師去你們中十班的午睡室吧。一聽是做小老師，雨詩有點小開心，帶著我到了午睡室，里邊逛一圈出來，我問雨詩：她們睡得好嗎？她點點頭?！俺酝晡顼埡煤盟挥X，身體會健康，個兒也會長呢”我對雨詩說：“我們?nèi)チ硪粋€午睡室吧”。到了旁邊午睡室五，照例逛一圈再問她睡的情況，她都點點頭。就這樣一直巡視完了六個午睡室?；氐睫k公室，我對雨詩說：“今天你當(dāng)小老師做得很好，明天要不要當(dāng)了？”雨詩點點頭說要的。我就對她說：“明天還想當(dāng)?shù)脑?，你自己得選擇一下，是把飯吃完還是去睡覺？”，她稍考慮一會兒，就說：吃飯。于是坐到桌子邊，自己動手吃了起來，我悄悄地在她后面拍照片拍錄像。吃完了，我讓她看我錄下來的片斷與照片，她可開心了，又帶著她一起把碗盤送到食堂，食堂阿姨們連連夸獎吃的真干凈?；剞k公室的路上我又一路夸獎她。今天你的表現(xiàn)真好，等會兒我們把吃完飯的好消息告訴班級老師去，明天自己睡覺的好消息也要告訴老師去。

第二早上，我又站在園門口，看見陸雨詩由媽媽手牽著來晨檢，.媽媽對雨詩講：今天要自己午睡了哦！雨詩看看我也點點頭。

午餐時間，我又去中十班，發(fā)現(xiàn)其他孩子正津津有味地品著螃蟹（上午有個科學(xué)活動），雨詩又象昨天一樣不停地用手揉著右眼睛。不過，她見我進(jìn)去了，好象有種等待我指示的意思。我引導(dǎo)她自己吃飯，她不動手。我想我也不能太著急讓孩子馬上能做到位。等其他孩子吃完走了，我對雨詩講：現(xiàn)在要開始吃飯了，吃完了，我們再去做小老師。雨詩又開心起來，點點頭，露出深深的小酒窩，馬上舉起筷子吃起來。吃完午餐，我們當(dāng)“小老師”去教學(xué)樓檢查了一圈，我對她說：王老師累了，眼睛要閉上去了，我要去你的午睡室休息一下，你也一起陪我休息好嗎？雨詩居然爽快地答應(yīng)了。于是她領(lǐng)著我到了午睡室，快速地找到了床位坐在邊上，卻遲遲不動手脫鞋子等。我耐心地在旁邊等待時機(jī)，一邊順勢管理周邊的幾位孩子入睡。我對雨詩說，先把外套脫了，等下出去才不會感冒，自己也帶頭脫了外套。也許是室內(nèi)太安靜了，一會兒又一會兒，雨詩有點睡意了，于是我摟抱著她慢慢將她躺了下去。孩子終于入睡了，我緩緩地看著整個午睡室，輕輕地舒了一口氣。晚學(xué)時，雨詩在奶奶地帶領(lǐng)下走到我面前。聽說會自己吃飯和睡覺了，奶奶和雨詩是一臉的開心。

似乎一切都很順，兩天的跟蹤與觀察就解決了雨詩的吃飯與睡覺問題。其實不然，之后幾天里，孩子有不同的反復(fù)。我有時直接介入，有時隱身介入，怕孩子對我有過多的依賴性而脫離班級老師的管理。針對班級特殊孩子的問題，我們召開專題討論會，通過加強(qiáng)教師、保育員間的配合，再積極與家長聯(lián)系溝通，半個月下來，孩子體檢到了上學(xué)的快樂，良好的午餐與午睡習(xí)慣也鞏固了下來。

愛孩子不能輕易地停留在口頭上，而是需要我們?yōu)閹熣哒J(rèn)真觀察，細(xì)心反思，集思廣義，積極行動，我們更需要有耐心，要等待孩子愛上幼兒園。