鐘文俐

音樂是人的知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要組成部分，優(yōu)美的音樂可以帶給學(xué)生感官上的刺激，獲得精神上的愉悅和樂趣。在音樂欣賞的教學(xué)活動(dòng)中，教師通過正確的引導(dǎo)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情和興趣?！稑酚洝吩唬骸皩彉芬灾?，而治道備矣。音樂引人向善，是以人的情感為軸心，對(duì)人生價(jià)值與人性韻味的整體展現(xiàn)與提升起著重要作用。學(xué)生在音樂欣賞中感情體驗(yàn)逐步充實(shí)、不斷豐富，情操得到陶冶，精神得到愉悅，最終促進(jìn)個(gè)性和諧而良好的發(fā)展。

一、新課標(biāo)下的小學(xué)音樂欣賞功能

1.音樂欣賞的文化功能

古今中外的優(yōu)秀音樂作品是我們?nèi)≈唤?、用之不盡的音樂財(cái)富。當(dāng)我們欣賞一首首不同時(shí)代、不同地域、不同流派的音樂作品時(shí)，我們必然要了解該作品的風(fēng)格流派，作者和創(chuàng)作背景，以及與之相關(guān)的全部文化信息，進(jìn)而理解該作品所蘊(yùn)含的文化背景，這就是音樂欣賞的文化功能。

美國電影《音樂之聲》這部影片堪稱經(jīng)典中的經(jīng)典。片中的音樂已是無可爭議的經(jīng)典，《哆唻咪》《孤獨(dú)的牧羊人》《雪絨花》《音樂之聲》等歌曲至今讓我們耳熟能詳。為了讓6年級(jí)的學(xué)生更加理解這個(gè)單元的音樂，我和學(xué)生一起完整欣賞了這部電影。在經(jīng)典音樂的背后，更讓孩子們感動(dòng)的的，是隱藏在音樂背后的那博大而深沉的愛。以及歌曲所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。這部影片是那樣全面而深刻的詮釋了愛，對(duì)子女的愛，對(duì)戀人的愛，對(duì)祖國的愛……

一些音樂已經(jīng)成為國家地區(qū)文化的標(biāo)志：《茉莉花》之于中國，《櫻花》之于日本，《桔梗謠》之于朝鮮。。。。。。數(shù)不勝數(shù)，這些優(yōu)秀音樂作品，已經(jīng)成為了國家地區(qū)文化的象征。

2.音樂欣賞的教育功能

荀子在《樂論》中就指出：“樂者，圣人之所樂也，而可以善民心。其感人深，其移風(fēng)易俗，故先王之禮樂而民和睦?！睂W(xué)生陶醉在這些音樂作品的世界里，沉浸一片純凈而完善的幸福之中，他們覺得自己已經(jīng)與世界緊緊相連融為一體，學(xué)生在“高峰體驗(yàn)”中可以迅速直觀地把握人生的價(jià)值、自我實(shí)現(xiàn)的幸福與世界的本質(zhì)，這就是音樂欣賞教育功能的內(nèi)涵。它既滿足了學(xué)生追求真、善、美的需求，又使學(xué)生個(gè)性不斷發(fā)展與自我完善的過程中獲得前進(jìn)的動(dòng)力。

3.音樂欣賞的審美功能

音樂欣賞以形式的多樣化，培養(yǎng)靈敏的感知力

首先是音樂中音的排列組合的多樣化，節(jié)奏的變化，其次是速度的變化、力度的變化、再次是調(diào)式調(diào)性的變化，如西洋的大小調(diào)式、中國的民族五聲、六聲、七聲調(diào)式等等，從而把各種風(fēng)格的作品表現(xiàn)在我們的面前，但是這種多樣又是有規(guī)律的，如作品《天鵝》必須和其表達(dá)的內(nèi)容相吻合。從而才能從真正意義上實(shí)現(xiàn)了中西音樂文化的交融。才能用小提琴和鋼琴，才能把樂曲演繹得如此完美，成為經(jīng)典之作。

在音樂欣賞實(shí)踐活動(dòng)中如何發(fā)揮音樂欣賞促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的功能呢？

二、小學(xué)音樂欣賞實(shí)踐

1.欣賞曲目，教師先行解讀

在學(xué)生地欣賞活動(dòng)之前，我必然先進(jìn)行欣賞教材的解讀，反復(fù)聆聽，教師先對(duì)教材的結(jié)構(gòu)體裁曲式有了足夠的認(rèn)識(shí)，才能在欣賞教學(xué)的指導(dǎo)中做到心中有數(shù)，化繁為簡，將曲目以學(xué)生喜聞樂見的形式解讀講解，做到有的放矢，從而養(yǎng)成學(xué)生對(duì)音樂欣賞的喜愛。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

在音樂欣賞的實(shí)踐活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是進(jìn)入物我兩忘的欣賞情境，培養(yǎng)學(xué)生形成欣賞習(xí)慣的良好開端，教師要提供簡單、通俗、藝術(shù)化的語言敘述，引起欣賞的興趣。提供多樣化的多媒體課件以及掛圖、圖片、教具等，使學(xué)生盡可能多的獲得對(duì)音樂知識(shí)的了解，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂的熟悉感受，通過讓創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，使音樂欣賞逐步逼近并進(jìn)入學(xué)生的心靈，引發(fā)學(xué)生的共鳴，促使學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

3.聽與動(dòng)相結(jié)合，使欣賞教學(xué)形象化

針對(duì)小學(xué)生的年齡特征，我讓學(xué)生在欣賞活動(dòng)中動(dòng)起來。音樂游戲具有愉悅性和互動(dòng)性，是學(xué)生所喜愛的教學(xué)模式。尤其適用于低年級(jí)的音樂欣賞教學(xué)。如：聽賞《跳繩》中，我讓小朋友們邊聽邊跟著音樂節(jié)奏跳繩，感受樂曲快樂、活潑的氣氛。聽賞《捉迷藏》前，先讓孩子們完整聽一遍，然后，請(qǐng)幾位學(xué)生上來玩一玩這個(gè)游戲，并配上背景音樂，這樣一來，學(xué)生們就能更好地體會(huì)音樂所表達(dá)的內(nèi)容。

運(yùn)用音樂欣賞的審美功能來培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，由美而求真向善，運(yùn)用音樂欣賞的文化功能來擴(kuò)大學(xué)生的文化視野，運(yùn)用音樂欣賞的教化和心理功能啟迪學(xué)生的智慧，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。音樂欣賞，震顫的是學(xué)生的心靈。