徐惠萍

摘要：教育本身不是一成不變的，而是一直創(chuàng)新的，采用創(chuàng)新的方法教學(xué)，才能充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力。新課程改革以后，要求教師要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力為任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生合作交流，創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，多加利用反饋信息等等，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)行為以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，從更大程度上提高教學(xué)效率。本文主要論述了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新教學(xué)法，下面我們一起來分析一下。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新教學(xué)

G623.5

新課改的春風(fēng)吹遍大地，使我國的教育情況得到了空前的好轉(zhuǎn)，教學(xué)效率得到了很大的提高，但是，我國的教育情況真的已經(jīng)盡如人意了嗎？答案是否定的。縱觀我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，仍舊有很多教師存在問題，包括教師教學(xué)方法古板老套、教學(xué)態(tài)度不認(rèn)真、學(xué)生學(xué)習(xí)方法不合理、學(xué)校教學(xué)制度不健全等等，這一系列問題正是阻擋教學(xué)效果進(jìn)步的關(guān)鍵因素。那么，如何解決問題，使教學(xué)效率有效的提高呢？經(jīng)過筆者長期的實(shí)踐總結(jié)，創(chuàng)新教學(xué)就是一個(gè)十分有效的方法，只有充分的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，才能取得更好的教學(xué)效果。

一、激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

教師在教學(xué)過程中，必須要對(duì)學(xué)生足夠的尊重，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于主體地位，所以要最大可能幫助學(xué)生創(chuàng)造條件，從最大限度上激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。小學(xué)的學(xué)生具有很強(qiáng)的好奇心和爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，求知欲很強(qiáng)，能夠積極主動(dòng)的參加各種形式的活動(dòng)，并且喜歡研究新鮮的問題和發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。在講“口算與筆算相結(jié)合”時(shí)，充分抓住學(xué)生的這種特點(diǎn)，剛剛開學(xué)就把學(xué)具展示給同學(xué)們看，充分引起他們的好奇心和新鮮感。首先教會(huì)他們?cè)鯓硬僮?，?duì)于小學(xué)生來說。小棒、圖形不僅僅是學(xué)習(xí)的工具，更是一種“玩具”。當(dāng)學(xué)生得知這種“玩具”可以幫助他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，就會(huì)深深地被它們吸引。在課堂上，學(xué)生自由擺、小組比賽擺、集體擺，既充滿游戲的樂趣，又具有比賽的氛圍，學(xué)生在擺小棒和圖形時(shí)，行動(dòng)非常迅速，興趣非常濃厚。學(xué)生一會(huì)兒看數(shù)擺小棒，一會(huì)兒聽數(shù)擺圖形，一會(huì)兒自己陳述操作的過程，手、眼、耳、口、腦多種器官共同活動(dòng)，能夠照顧到小學(xué)生注意力不容易持久的心理特點(diǎn)，有利于形成廣泛的信息通道，促使其思維產(chǎn)生興奮。與此同時(shí)，結(jié)合了三中計(jì)算方式，互相交替的學(xué)習(xí)、練習(xí)以及運(yùn)用，使學(xué)生腦神經(jīng)的抑制與興奮相互調(diào)節(jié)，使學(xué)習(xí)情緒高漲，活躍氣氛，在很大程度上滿足了學(xué)生心理的要求，從而激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性。

為了使學(xué)生的思維能夠逐步的活躍起來，促進(jìn)他們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，我通常采用圖像、線段、實(shí)物等直觀的形象進(jìn)行教學(xué)。比如充分發(fā)揮學(xué)習(xí)用具的作用，在學(xué)習(xí)“26+18”時(shí)，按照一下步驟進(jìn)行：（1）指導(dǎo)學(xué)生操作小棒進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生自己擺小棒；（2）先擺26跟小棒，然后在他下面擺18跟小棒，過程中注意整捆和整捆要對(duì)齊，單跟要和單跟對(duì)齊；（3）啟發(fā)學(xué)生，上部的26跟小棒分成三組，第一捆和第二捆有10跟，第三捆6跟，以后下部的小棒也一樣，將整捆的加起來，再加上單跟的就是總數(shù)。這樣的算法通過小棒的擺放引起學(xué)生的注意，讓學(xué)生自己對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來。在這個(gè)過程中，由實(shí)物操作，到揭示算理，再到鞏固練習(xí)，從具體到抽象，使學(xué)生更容易接受，對(duì)知識(shí)記憶更加牢固。

二、啟迪創(chuàng)造思維

想要培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的創(chuàng)造性能力和思維就要引導(dǎo)學(xué)生將基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)活、學(xué)深。只有這樣，才可以使學(xué)生擴(kuò)大思維，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，使思維更加深刻，使認(rèn)識(shí)得到升華，從而達(dá)到發(fā)揮自身創(chuàng)造性思維與能力的目的。比如：在分?jǐn)?shù)的應(yīng)用題中，對(duì)乘除法的意義的理解對(duì)于解答這類題目是關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于這樣的一些基礎(chǔ)知識(shí)，教師在教學(xué)時(shí)一定要舍得花費(fèi)時(shí)間和精力，讓學(xué)生能夠進(jìn)行深入的了解。例如：“妹妹比姐姐挨1/5，那么，妹妹的身高是姐姐身高的（）/（）？”面對(duì)這類問題時(shí)，首先我讓學(xué)生根據(jù)題目意思用實(shí)物或者線段圖表示出來，以后再根據(jù)分?jǐn)?shù)的乘除法意義寫出算式，然后得出結(jié)果。等到越深深入的理解了數(shù)量關(guān)系以后，對(duì)于那些中等以上的學(xué)生我會(huì)再讓他們對(duì)問題進(jìn)行一下分析和推理，比如聯(lián)想：妹妹比姐姐矮1/5，那么姐姐比妹妹高1/5，姐姐的身高是妹妹身高的5/4倍，妹妹身高是姐姐身高的4/5倍﹉﹉經(jīng)過這樣的練習(xí)，學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)會(huì)有更深的理解和掌握，能夠更好的將知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，對(duì)于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有著很大的有利作用。

三、發(fā)揮想象力

想象是人們認(rèn)識(shí)客觀世界的一種能力，是創(chuàng)造性思維與能力的前提，沒有想象就不會(huì)有創(chuàng)造。所以，教師要注重發(fā)揮學(xué)生的想象力。比如：在教學(xué)應(yīng)用題時(shí)，針對(duì)數(shù)量關(guān)系隱蔽、抽象、條件變化等特點(diǎn)，我要求學(xué)生必須掌握一般的分析方法，另外還教學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化、消去、假設(shè)、逆推等分析方法擴(kuò)展解題思路，充分發(fā)揮他們的想象力，在課堂中要鼓勵(lì)學(xué)生積極的發(fā)表自己有創(chuàng)造力的見解，對(duì)不同觀點(diǎn)要敢于提出質(zhì)疑。當(dāng)學(xué)生掌握了這些推理方法以后，就可以充分的打開思路，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。比如：理解表面積的含義。（1）學(xué)生通過手部的感官觸覺，得知長方體的表面積。長方體的六個(gè)面，分別標(biāo)明“上、下、左、右、前、后”。（2）通過視覺觀察，了解表面積的含義。學(xué)生對(duì)老師的演示進(jìn)行觀察，展示長方體模型，沿著棱剪開，再鋪展開貼在黑板上。（3）學(xué)生自己操作，理解表面積的含義。（4） 學(xué)生自己獨(dú)立的操作正方體模型，加強(qiáng)對(duì)表面積的理解。（5）教師將兩個(gè)模型進(jìn)行展示，學(xué)生總結(jié)得出結(jié)論。

這種方法也需要學(xué)生多種感官的參與，直觀的感受到實(shí)物，然后通過教師的指導(dǎo)進(jìn)行自己獨(dú)立的分析總結(jié)，再得出結(jié)論。這個(gè)過程看似簡(jiǎn)單。其實(shí)鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和總結(jié)能力，更加能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括，能夠有效的促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

綜上所述，是經(jīng)過筆者長期的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)的一些創(chuàng)新教學(xué)方法，其中包括激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性、啟迪創(chuàng)造性思維和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，其實(shí)高效的教學(xué)方法不僅僅是這三點(diǎn)，還有很多，比如情景教學(xué)法、活躍課堂氛圍、融洽師生關(guān)系等，只要教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)與學(xué)科特點(diǎn)，找到適合的教學(xué)方法，就能夠有效的提高教學(xué)效率，使學(xué)生的整體水平得到提高。

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