齊亞囡

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所謂英語學習策略，它是認知方式的一種，是指學生在學習英語的過程中，經(jīng)常采用的、習慣化的態(tài)度、途徑、方法與技巧。英語作為我國的第二語種，它的學習是有一定的難度，如果掌握好科學的學習策略與方法。那么，將會成功。

在英語教學過程中，學生是學習的主人，一切成功的教學都離不開學生自己積極主動的學習。因而，在教學過程中要尊重、熱愛學生，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，更要注重學習策略的目的性、科學性和適用性。

學習策略是靈活多樣的，策略的使用因人、因時、因事而異。每個中學生從一開始接觸英語就自覺地形成了一套自己的學習策略，但這些策略中有些是科學的，有些是不科學的；有的在這個階段有效，在其它階段效果就不明顯；有的是從別的學科引用來的，并不能完全運用于英語學科。因此，要想學好英語，只有通過自己不斷地摸索、改進、學習，才能掌握一套正確的、科學的、行之有效的，適用于各個不同學期的學習策略。在英語教學中，教師要有意識地幫助學生形成適合自己的學習策略，并具有不斷調(diào)整自己的學習策略的能力。在英語課程實施中，幫助學生有效地使用學習策略，不僅有利于他們把握學習的方向、采用科學的途徑、提高學習效率，而且還有助于他們形成自主學習的能力，為終身學習奠定基礎(chǔ)。

英語在初中階段，由于階段學習的教材內(nèi)容不同，學生的掌握和理解能力不同，配以的學習策略也有相應(yīng)的改變，針對這一改變，我淺談一下三階段的具體學習策略內(nèi)容。

初一階段

初一階段是學生從小學步入中學的一個過渡期。英語的學習是一個打基礎(chǔ)的階段。如何指導、幫助學生順利完成這一過渡，行之有效的方法應(yīng)注意以下幾點。

（一）培養(yǎng)學生學習英語的興趣。

興趣可以培養(yǎng)學生的求知欲，激發(fā)學生強大的學習動力，促進學生頑強拼搏，努力學習。

（二）培養(yǎng)“聽、說、讀、寫”的習慣

專心聽，課上要注意聽講，聽清老師的發(fā)音、朗讀和講解，切不可“身在曹營心在漢”。認真讀，上課要認真跟老師朗讀；早晨堅持15分鐘的晨讀；課外應(yīng)多選些短小、精煉的文章，不斷閱讀，培養(yǎng)學習興趣。大膽講，課上要抓住一切可以發(fā)言的機會，克服膽怯的心理，積極發(fā)言。課后，要多參加英語活動小組，進行語言交際活動。堅持寫，初學英語，一定要認真書寫字母、單詞和句子，規(guī)范、認真是學習英語的基本要求，同時也是學習態(tài)度的體現(xiàn)。

（三）培養(yǎng)良好的學習習慣

培根說：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生?！庇⒄Z作為我國教學領(lǐng)域的第二語種，其學習是一個艱辛的過程。所以，初一的學生在英語的學習上一定要逐步培養(yǎng)自己好的學習習慣。

初二階段

初二年級，英語的學習進入了知識積累階段。由于英語教材難度加大、生詞量增大。所以，學生對英語的新鮮感逐步淡化，加之新學科物理的開設(shè)，吸引了學生興趣，部分學生開始逐漸放棄了英語的學習。所以，作為初二的學生，英語的學習要做到以下幾點。

（一）合理分配時間，提高學習效率

每個學生不但要充分利用課堂45分鐘，更應(yīng)合理安排課外時間，對課上只是進行復(fù)習與鞏固，加強記憶力。

（二）掌握科學的學習方法

英語知識點的增多。不但單詞、短語、句子要加強記憶，而且要注重語法規(guī)則在語言環(huán)境中的正確應(yīng)用；閱讀短文不但要理解，更應(yīng)該學會推理判斷，要擴大英語的知識面。

初三階段

初三階段，英語的學習進入了綜合運用知識、能力提高的階段。這就要求學生在熟練掌握語法的基礎(chǔ)上，提高運用英語的交流和學習的能力。因此，作為初三學生就更應(yīng)該注重學習策略。

（一）養(yǎng)成預(yù)習的習慣

預(yù)習可以提高學生在課堂上的學習效率，更能增強記憶效果。

（二）養(yǎng)成認真聽講的習慣

初三的英語課堂，教師是精講精練。作為學生就應(yīng)該學會聽課，抓住重點，難點。珍惜每一次回答問題的機會，增強記憶效果。

（三）養(yǎng)成課后復(fù)習的習慣

“溫故而知新”良好的復(fù)習習慣能提高學習效率。在復(fù)習的過程中要學會研究例題，精選練習題。

（四）堅定信念，永不放棄

初三的任務(wù)量大，有些同學在疲勞學習的過程中就逐漸的放棄了英語學習。這時，一定要堅定自己的信念，堅定信心，一定會帶來成功。

總而言之，學習策略的教學是英語教學的一項重要內(nèi)容。作為英語教師，在教學過程中，不但要傳授知識，更應(yīng)該傳授學生學習方法，要堅持以學生為中心，教師為指導的教育原則。根據(jù)不同的學生，針對學生的個體差異和不同學習階段，要讓學生采用不同的學習策略。通過學習策略的培養(yǎng)，讓學生能獨立的學習，實現(xiàn)由“學會”到“會學”的轉(zhuǎn)變。