木卡代斯·哈力克

摘要：德育教育和文化教育比重的不均衡，是影響中學生健康成長的重要因素。德育教育作為傳統(tǒng)教育中重要的一部分，其緊迫性和復(fù)雜性，要求班主任要以身作則，幫助學生樹立正確的人生觀，努力營造積極向上的班級氛圍，拓寬教育思路，建立榜樣式互動式的教育模式。

關(guān)鍵詞：班主任；德育教育

新鮮的血液又一次注入了學校，初一新生們也已度過了他們與學校的磨合期。這些00后，思想新潮、感情懵懂，而且正處于逆反心理最強的青春期。此時班級德育教育的開展對學生的心理素質(zhì)和道德品行的培養(yǎng)起著重要的作用。班主任作為班級德育教育工作的主力軍，肩上責任重大。下面就是我總結(jié)多年學生工作經(jīng)驗，對初一新生的德育教育工作做出的探討和對策。

一、中學生德育存在的問題及原因

我在同多位小學班主任交流時，向他們詢問了學生在小學時的德育情況，從所得結(jié)論來看，形成他們不服管束、行為不考慮后果等行為的原因是多方面的。學校里學生的課程安排較偏重文化教育，孩子們的心理健康往往被老師們忽略。學生每天都承受著各方面來的壓力，又因為和老師父母這一代人存在代溝，疏于交流，許多學生的心理上存在很大的問題。許多學生不懂得包容別人，沒有責任心，對他人和社會發(fā)生的事情漠不關(guān)心，社會公德意識差，對生活中的道德規(guī)范了解很少，沒有正確的人生觀、價值觀，沒有自己的目標，做事盲目，思想極端；尤其許多獨生子女受父母溺愛，伸手要吃穿，自立能力差，犯錯誤時固執(zhí)己見，太過于自我，不懂得尊重別人，不懂得團結(jié)協(xié)作，還有少數(shù)學生家長自己的行為便不加收斂，酗酒、賭博，導致孩子有樣學樣，不攻學業(yè)，卻把心思放在拉幫結(jié)派、打架斗毆上，更有些家長思想固執(zhí)，以暴力方式教育子女，這樣往往會讓學生形成強烈的逆反心里和壓抑情緒。這些問題普遍存在于學生的身上。社會市場經(jīng)濟下，個人受利益的誘惑做出極端惡劣不道德事件，對學校長期開展的道德教育產(chǎn)生不好的影響。更有甚者，個別的學校領(lǐng)導及老師不道德現(xiàn)象多年也有發(fā)生，這更會對學校以及師生造成極大的影響。

二、班主任如何做好德育教育

1.提高中學生的道德認識。萬事開頭難，初一新生的德育教育，是給以后的管理工作打基礎(chǔ)。班主任應(yīng)從學生思想方面做起。加強他們辨別是非惡能力?？梢砸詢?yōu)秀的電影及電視節(jié)目為載體，比如感動中國、道德之星等，讓學習的過程更加有吸引力。要加強班級道德文化建設(shè)，以黑板報、手抄報或者班級報刊的形式渲染班級文化氛圍，培養(yǎng)他們道德情感。在召開主題班會時，要多以引導為主，加入互動環(huán)節(jié)，讓學生們對社會上的好人好事及不良現(xiàn)象進行討論，在這個過程中，老師要可以用一些間接地方式引導學生，發(fā)現(xiàn)自己不正確的判斷，學生間也可以互相討論借鑒他們的觀點，在實踐的過程中提升認知層次。更重要的是要著重培養(yǎng)學生行為能力，讓他們自然而然的自覺遵守學校的規(guī)章和生活中的道德規(guī)范，讓學習到的道德認知付諸于行動，慢慢積累形成習慣。這些訓練包括定期進行社會調(diào)查和社會實踐等活動。班主任在德育教育工作中起很大的作用，要做好每一項工作，用教育的手段，培養(yǎng)出意志堅定、篤定信念、表里如一有著良好道德認知的學生。

2.班主任為人師表要以身作則。首先班主任作為學生們的榜樣，自身的品行便要好好把關(guān)，要有特別的人格魅力以贏得學生們的尊敬。用自己的智慧來管理班級，言必行行必果，樹立威信，這樣有利于工作的開展。不然，學生們便沒有向心力，班級一盤散沙，這是我們最不想看到的。因此，老師要加強自身素質(zhì)的提高，日三省吾身，約束自己的行為，豐富自己的知識，以一個博學、睿智的知心人身份出現(xiàn)在學生們面前。其次班主任的心態(tài)也尤為重要，在教育學生的過程中往往會出現(xiàn)學生屢教不改，這個時候，做老師的不能著急，不能走極端，要以健康樂觀的態(tài)度對待，耐心的教導，用自己的真誠來打動他，這樣學生也一定會努力改正，不會辜負老師對他們的期望。最后很多事情老師應(yīng)該親力親為，不能做一個局外人發(fā)布命令，否則學生便會站在老師的對立面，他們的叛逆心理也有機會大肆作為了。只有作為學生們的榜樣以身作則，學生們才會同心同力完成好班里的各項任務(wù)，才會扭成一股勁往前沖，不管遇上什么事情他們都不會輕易認輸。

3. 工作應(yīng)以學生為中心。班主任要多和學生們談心，以便得知他們最近發(fā)生的事和此時心里的想法。中學階段是他們走向成熟的過渡階段，有很多時候在遇到問題時他們想用自己的方式去解決，可是萬一這個想法過于極端且沒有得到及時的幫助，往往會釀成大錯。所以，要及時的了解學生們的心理狀態(tài)，防患于未然。我們不僅要作為老師，更要做學生們的朋友。這樣一來學生們的信息就能更快更直接到老師面前，不過這也僅限于學生的學習和與其相關(guān)的事情，學生們也不用提防老師，雙方的溝通到位，這也給德育教育提供了良好的渠道，老師也能實實在在做些事情，學生們也有幸福感。老師要對學生一視同仁，尊重每一個同學。成績不太好的學生在班里往往被老師用有色眼鏡看待，有啥風吹草動心里不用想也覺得是他們做的，這完全是沒有理性的歧視。這樣不僅在他們的德育方面產(chǎn)生了很大的問題，在班級的建設(shè)上更是百害而無一利，他們往往站在老師的對立面，把整個班級搞得烏煙瘴氣。究其原因難道只有學生的過錯么？作為老師對待他們的時候不能疏遠、孤立他們，要誠心相待，尊重他們的立場，把他們正真當成班級的一部分，消除他們對于自己“身份”的自卑，多給他們一些表現(xiàn)自己的機會，并且鼓勵他們?nèi)ふ易约簮酆眉伴L處，不要吝嗇表揚與鼓勵，這才是我們老師最厲害的武器。

總而言之，班主任的工作是一門很深的學問，我們要就每個學生自己的特點因材施教，積極地開發(fā)他們的創(chuàng)造力和潛力；要統(tǒng)籌兼顧，探尋其中的規(guī)律，作好學生德育教育。作為班主任更是要擺正自己的態(tài)度，認清自己的角色，提高自身修養(yǎng)，以樂觀的心態(tài)來處理問題。學生也能輕松的學習，在中學的這片沃土上大放異彩。

參考文獻：

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