鄒存梅

摘要：有人說化學(xué)有大美大智慧，也有人說教育德為先。隨著新課程改革的推動(dòng)，三維目標(biāo)中明確規(guī)定了應(yīng)該在課堂教學(xué)中達(dá)成“情感態(tài)度價(jià)值觀”的這一目標(biāo)。然而，初中階段是青少年從幼稚到成熟急劇變化和發(fā)展的過渡時(shí)期，此間他們模仿力強(qiáng)，可塑性大，有著奮發(fā)向上的進(jìn)取精神，容易接受教育影響，適時(shí)的德育教育對(duì)他們的一生起著定向和奠基的決定性作用。

G633.8

在化學(xué)教學(xué)中，教師不失時(shí)機(jī)的滲透德育教育，不僅使學(xué)生學(xué)到了化學(xué)知識(shí)，還有利于在道德品質(zhì)方面成為一個(gè)高尚的人。如何將化學(xué)課堂教育與德育教育有機(jī)的結(jié)合到一起，是我們每一位化學(xué)人應(yīng)該思考的問題，下面是我的一些感受：

一、在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中滲透德育教育

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課程的靈魂。在化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)最重要的方法論之一。

1.環(huán)保實(shí)驗(yàn)

環(huán)保問題已經(jīng)成為當(dāng)今世界各國(guó)都非常關(guān)注的話題，作為化學(xué)教育工作者應(yīng)該發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)中適時(shí)滲透環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生從自己做起從小事做起的環(huán)保意識(shí)。初三化學(xué)第五單元《化學(xué)與環(huán)境保護(hù)》一課的中，通過實(shí)驗(yàn)探究“模擬酸雨對(duì)植物種子發(fā)芽率的影響”喚起學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。此外，如英國(guó)的煙霧事件，美國(guó)的光化學(xué)煙霧事件，日本的哮喘并水俁病等，都是由于工業(yè)“三廢”沒有有效處理造成的。通過以上信息，把環(huán)保意識(shí)滲透到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，讓學(xué)生從點(diǎn)滴做起，爭(zhēng)做環(huán)境忠實(shí)的保護(hù)者。

2.基本實(shí)驗(yàn)

學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)覺得很好奇，有的學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室亂拿儀器和試劑。對(duì)此應(yīng)明確指出：化學(xué)反應(yīng)有一定規(guī)律性，必 須在 老師指導(dǎo)下，通過正確的操作方法進(jìn)行，否則不僅費(fèi)事廢物，還可能產(chǎn)生嚴(yán)重后果。就如同人生活在社會(huì)中，都要遵紀(jì)守法，才會(huì)有穩(wěn)定的社會(huì)秩序，不然就會(huì)造成不利的影響。還有的學(xué)生因?qū)δ承┗瘜W(xué)試劑的腐蝕性或毒性產(chǎn)生恐懼，做實(shí)驗(yàn)時(shí)袖手旁觀，對(duì)此要說明只要按正確的操作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)則是很安全的。這些基本操作都是前人在實(shí)踐中不斷摸索總結(jié)的結(jié)晶，有的科學(xué)家因此負(fù)傷甚至犧牲生命，作為學(xué)生要珍惜這些成果，首先掌握一般的基本實(shí)驗(yàn)操作，才能為以后在未知領(lǐng)域的探索奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、通過中外科學(xué)家的感人事跡進(jìn)行愛國(guó)主義教育

中國(guó)化工之父侯德榜博士，從小熱愛祖國(guó)，學(xué)習(xí)勤奮。留美8年獲博士學(xué)位后，放棄國(guó)外的優(yōu)越條件，以赤誠(chéng)的愛國(guó)之心回到祖國(guó)，建起了具有世界先進(jìn)水平的永利堿廠。“七·七”事變，天津淪陷，日本鬼子威逼永利合作時(shí)，侯德榜態(tài)度堅(jiān)決，斷然拒絕，后率眾入川，籌建了川廠。在他的努力下，經(jīng)過多次的摸索和試驗(yàn)，終于發(fā)明了“侯氏制堿法”，名震中外，為中華民族爭(zhēng)得了榮譽(yù)。丹麥著名物理學(xué)家玻爾在二戰(zhàn)時(shí)期被迫離開被德國(guó)占領(lǐng)的祖國(guó)。為了表示他一定要返回祖國(guó)的決心，把諾貝爾金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)氯苡谕跛[藏起來(lái)。后來(lái)納粹分子竄進(jìn)玻爾的住宅，而那瓶溶有獎(jiǎng)?wù)碌耐跛芤壕驮谒麄兊难燮さ紫?。?zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，玻爾又從溶液中還原提取出金，并重新鑄成諾貝爾獎(jiǎng)?wù)?。重新鑄成的獎(jiǎng)?wù)嘛@得更加燦爛奪目，因?yàn)樗壑枌?duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛。一生榮獲兩次諾貝爾獎(jiǎng)的居里夫人，把自己的艱辛努力發(fā)現(xiàn)的元素命名為“釙”，以紀(jì)念她的祖國(guó)波蘭。科學(xué)家的這些熱愛祖國(guó)的動(dòng)人事跡，可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛祖國(guó)的優(yōu)良品質(zhì)。

三、通過環(huán)境保護(hù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

在全球，臭氧層遭受破壞，溫室效應(yīng)使地球溫度升高，冰川融化使得海面上漲，這一切已嚴(yán)重威脅著人類的生存。在國(guó)外，如英國(guó)的煙霧事件，美國(guó)的光化學(xué)煙霧事件，日本的哮喘并水俁病等，都是由于工業(yè)“三廢”沒有有效處理造成的。在我國(guó)，每年廢水、廢氣、廢渣的排放量也相當(dāng)大，而且有增無(wú)減。大部分城市出現(xiàn)酸雨，由環(huán)境污染引起的事故每年多達(dá)數(shù)千次。這些觸目驚心的事實(shí)應(yīng)當(dāng)引起我們足夠的重視。把環(huán)保意識(shí)滲透到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

1.挖掘化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，滲透環(huán)保知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)水的內(nèi)容時(shí)，使每個(gè)學(xué)生明白中國(guó)人均淡水資源的嚴(yán)重缺乏，僅為世界人均水平的四分之一，中國(guó)缺水城市有200多個(gè)；更為嚴(yán)峻的是水體污染現(xiàn)象嚴(yán)重，工業(yè)生產(chǎn)中的廢渣、廢水、廢氣和生活污水的任意排放，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中施用的農(nóng)藥、化肥隨雨水流入河中，都使水受到污染，水環(huán)境的惡化已嚴(yán)重影響人類的生存。在學(xué)空氣的內(nèi)容時(shí)，使學(xué)生知道空氣污染的成因及造成的后果，如溫室效應(yīng)而導(dǎo)致全球氣溫升高，臭氧層破壞的危害性等等。在講到二氧化硫時(shí)，告訴學(xué)生二氧化硫是一種主要的大氣污染物，是形成酸雨的主要成份，它能導(dǎo)致水質(zhì)酸化，毀壞樹木、莊稼。學(xué)生了解環(huán)境的惡化狀況，就能深刻認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性。

2.平時(shí)教學(xué)中養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。

規(guī)范學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作。如進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，將藥品規(guī)定了用量和濃度，有些藥品取最小或采用微型實(shí)驗(yàn)，既方便施教，又方便操作，更易讓學(xué)生觀察和記憶，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度和科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，同時(shí)會(huì)節(jié)省藥品，減少污染，也能增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。廢棄的物質(zhì)倒在廢液缸中，可回收的物質(zhì)盡可能回收利用。如在做酸、堿、鹽的實(shí)驗(yàn)中，酸性、堿性或含重金屬離子的廢液，經(jīng)處理后再排放。在用氯酸鉀制氧氣的實(shí)驗(yàn)中，制取完氧氣，指導(dǎo)學(xué)生回收二氧化錳和氯化鉀，充分利用每一種藥品。任何一件事都盡可能考慮到保護(hù)環(huán)境，使學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。

3.改進(jìn)實(shí)驗(yàn)操作，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。

將一些有毒物質(zhì)參加或生成的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，使操作更合理有效，又能控制或避免排污量，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。如銅與濃硫酸的反應(yīng)是一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，按照教材上的做法，教室后面的學(xué)生看不清楚，效果不明顯，若改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生二氧化硫太多，污染又太嚴(yán)重。為此，我們將實(shí)驗(yàn)中的銅屑改為彎成螺旋狀的細(xì)銅絲，銅絲與濃硫酸接觸即反應(yīng)，脫離即停止反應(yīng)，可以讓學(xué)生輪流觀察或操作，使二氧化硫的產(chǎn)生降到最低限度?？傊?，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)操作方法有多種，我們耍根據(jù)學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件和教學(xué)實(shí)際，充分利用舊物質(zhì)和廢物，將原有的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)的分析改進(jìn)，以達(dá)到更安全可靠、趣味新穎、快捷方便、可控制排污量、增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)等目的。