曹開國

摘要：班主任工作方法和技巧的恰當使用可以幫助營造良好的班級環(huán)境和氛圍，改善師生之間的關系，為學生的身心發(fā)展以及學生的學習提供必要的環(huán)境基礎。本文先就小學班主任工作方法和技巧運用的重要性進行分析，然后就應該如何創(chuàng)新小學班主任工作方法和技巧提出若干意見和建議。

關鍵詞：小學班主任；工作方法；技巧

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小學班主任的工作效率和質量對學生的學習和身心健康發(fā)展有著重要的意義，要求小學班主任能夠加強對班主任工作方法和技巧的研究，采用適當?shù)姆椒ê图记蛇M行班級管理。以下本文就小學班主任工作方法和技巧問題進行簡要探討。

一、小學班主任工作方法與技巧運用的重要性

班主任工作是班級管理的基礎，要加強班級管理，促進學生學習、生活和價值觀等方面的發(fā)展必須要求班主任要切實做好小學班主任工作。而小學班主任工作方法和技巧的運用關系到班主任的工作效率和質量，因此，小學班主任必須要加強對工作方法和技巧的運用，在班級中營造良好學習環(huán)境和班級氛圍，樹立良好的班級學習風氣，并積極引導學生培養(yǎng)正確的思想觀、人生觀和價值觀[1]。當然，除此之外，小學班主任工作方法和技巧的運用還可以幫助班主任及時了解到學生在學習和生活中出現(xiàn)的問題，并采取有效措施幫助學生解決這些問題，為學生的學習和身心健康發(fā)展奠定良好的基礎。

二、 小學班主任工作方法與技巧的創(chuàng)新建議

（一）重視對學生的鼓勵和表揚

要做好小學班主任工作，加強班級管理首先需要教師能夠轉變傳統(tǒng)的小學班主任工作觀念和方法，對學生進行多表揚和鼓勵。在過去的小學班主任工作中，班主任對學生的教育大多采用批評和指責的方式，這種工作方式不僅會導致學生學習自信的喪失，還有可能導致學生對班主任的教育產(chǎn)生抵觸心理[2]。因此，班主任在實際的工作中應該多對學生進行表揚和鼓勵，提高學生的自信。如，課堂上如果有學生積極回答教師的問題，教師要進行及時地評價：“這位同學的反應好快，也很聰明呢，回答得十分正確！” 此外，在學生犯錯過程中進行耐心的引導和說服，堅持以理服人，讓學生認識到自己錯在哪里，而不是強制性地讓學生進行行為上的改變。如學生打架時要細心詢問：“為什么打架呢？發(fā)生了什么事？發(fā)生了這種事其實也是可以采用其他方法來解決的，比如你可以跟同學說清楚事情的原委，對嗎？”

（二）營造良好的師生關系

傳統(tǒng)的小學班主任工作中，班主任與學生的交流較少，大部分班主任只會在空閑時間與班干部或者學習成績較好的學生進行交流和溝通，對于其他學生則較為忽視。要做好班級管理工作以及班主任工作必須要求班主任能夠關心全體學生，跟所有學生打好關系，營造良好的班級氛圍。因此，班主任在日常的工作中應該多與學生進行互動和交流，尤其要重視對學習成績一般或者“差生”進行交流，讓學生能夠感受到班主任的一視同仁。例如，班主任在課堂結束后繼續(xù)留在班級中，詢問學生本節(jié)課中有哪些不懂的，或者關心下學生假期有什么安排，假日準備怎么度過等[3]。當然，如果班主任發(fā)現(xiàn)某些學生最近的表現(xiàn)異常，還可以通過課后詢問這位學生的同桌或者玩得較好的同學，了解事情的始末。這樣教師才能夠加強對學生的了解，也才有利于營造良好的師生關系，做好班主任工作。

（三）加強班級管理團隊建設

班級管理工作是一項繁瑣的工作，班主任既是學生的教師，又是班級的管理者，很多事班主任是無法同時兼顧的。因此，選擇合適的班干部，加強班級管理團隊建設，利用班干部進行班級管理可以取得事半功倍的作用。班干部是與學生聯(lián)系最為密切的群體，教師可以加強對班干部的訓練，指導班干部如何在班級管理中發(fā)揮自己班干部的作用，幫助班主任管理好學生。如，教師可以讓學生進行紀律管理，讓學生安排每天的值日表，如果正好值日的學生當天有要事，也可以通過班干部進行值日時間變動等。

（四）班主任應樹立合作意識、處理好校內人際關系，形成班級管理合力

馬卡連柯說：“假如一個學校里有這樣的教師集體，在這個集體里的每個教師看來，全校的成功占第一位，而他班上的成功占第二位，至于教師個人的成功只放在第三位，那么在這樣的集體里才會有真正的教育工作”。教育事業(yè)是一項集體的事業(yè)，應該在合作中展示力量，體現(xiàn)效果。未來社會是一個競爭與合作并存的社會，“學會合作”是時代賦予人才的基本要求。只有能與人合作的人，才能獲得生存空間；只有善于合作的人，才能贏得發(fā)展。

（五）班主任應不斷更新教育觀念，創(chuàng)新工作方法，使管理過程民主化

作為班主任應積極認真學習現(xiàn)代教育理論，更新觀念，明確現(xiàn)代教育的特點和規(guī)律，了解教育工作的新思路新觀念，要不斷地探索班主任工作的新方法，積極配合學校為學生提供各種學習服務。這就要求班主任在工作中具備愛心、細心、耐心，在管理過程中，要適度地為學生創(chuàng)造一個民主的、自由的、寬松的學習、生活和活動環(huán)境，使管理過程民主化。

（六）加強班級文化建設

一個班集體必須要有自己的凝聚力，而班級凝聚力的形成需要以班級文化建設為基礎。班級文化建設可以通過多方面實行。例如，教師可以引導學生共同制定班級管理條例，推選出班級之歌，還可以讓學生自己動手制作班級的徽章，突出本班的特色[4]。同時，教師也可以通過舉辦英語角、語文閱讀天地等閱讀活動或者建立興趣小組等的實踐研究活動來加強文化建設，一方面可以提高學生的文化素養(yǎng)，另一方面也可以營造良好的班級學習氛圍，為班級管理和班主任的工作奠定文化基礎。

三、結語

綜上所述，小學班主任工作方法與技巧的運用對于促進學生學習和身心發(fā)展有著重要的作用，新時期要求小學班主任在工作中必須要掌握正確、有效的方法進行工作。因此，小學班主任要轉變傳統(tǒng)的工作觀念，多對學生進行鼓勵和表揚，減少對學生的批評和職責，營造良好的師生關系，同時，要求教師能夠重視班級管理團隊建設，加強班級文化建設，提高班主任工作的效率和質量，促進小學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]趙淑云.關于如何在新時期做好小學班主任工作的思考[J].中國校外教育，2014，02：17.

[2]程素萍.體驗式教學在小學新任班主任培訓中的應用研究[J].天津師范大學學報（基礎教育版），2014，02：24-29.

[3]李云潔.小學班主任管理過程中與學生和諧關系的構建[J].教育教學論壇，2014，34：32-33.

[4]曾文婕，盧婷婷，周婷.新世紀我國小學班級管理方法開發(fā)的現(xiàn)狀與展望——基于2001-2010年《班主任》雜志的文獻分析[J].教育科學研究，2011，10：40-45.