周洋

【摘要】：在思想政治教育中，大學(xué)生也是主體，而不僅僅是被教育和被改造的對象。為了增強思想政治教育工作的實效性和針對性，需要我們正確認識和把握大學(xué)生的主體地位，有效發(fā)揮大學(xué)生在思想政治教育中的主體作用。

【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生；思想政治教育；主體作用

大學(xué)生思想政治教育主體地位的確立是教育理念變化和發(fā)展的必然結(jié)果。在思想政治教育過程中，大學(xué)生主體性的發(fā)揮是影響思想政治教育工作實效的關(guān)鍵。有效發(fā)揮大學(xué)生在思想政治教育中的主體作用，要求我們確立大學(xué)生是思想政治教育工作主體的觀念，重視大學(xué)生對思想政治教育的內(nèi)在需求。

一、確立大學(xué)生是思想政治教育工作主體的觀念

主體性，通常指認識主體處理外部世界關(guān)系的功能性表現(xiàn) 。大學(xué)生接受教育和進行自我教育，都離不開大學(xué)生的主觀努力。思想政治教育不僅僅是傳授、影響的過程，也是承接、消化、反作用的過程。我們在開展思想政治教育工作時，應(yīng)將大學(xué)生作為教育的主體因素去考慮，并且認同和尊重大學(xué)生的主體地位，確立大學(xué)生是思想政治教育工作主體的觀念。強調(diào)大學(xué)生在思想政治教育工作中的主體作用，并不是忽略學(xué)校和老師的責(zé)任，而是要以老師為主導(dǎo)，以大學(xué)生為主體，建立平等的師生關(guān)系。

平等的師生關(guān)系，要求老師作為思想政治教育工作的主導(dǎo)，充分考慮到學(xué)生的感受，突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生參與思想政治教育的主導(dǎo)權(quán)利。根據(jù)學(xué)生的需求、自身狀況和接受能力，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇和自主判斷，以引導(dǎo)而非強加、命令的方式幫助學(xué)生提高認識和解決問題的能力。在教育方式上，要從單純的“強制說教”方式轉(zhuǎn)向“服務(wù)性”的引導(dǎo)，給大學(xué)生以充分的話語權(quán)，尊重學(xué)生的自主性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，營造良好的教育氛圍，增加學(xué)生的主體責(zé)任感，使大學(xué)生樂于接受教育和改造，才能達到理想的效果。

平等的師生關(guān)系，需要由老師單向教育轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒p向互動。師生雙方實現(xiàn)思想和情感的相互交流，就能避免出現(xiàn)老師主動-學(xué)生被動、老師要求-學(xué)生抵觸、老師強制-學(xué)生逆反的情況。有了師生雙方在平等關(guān)系上的互動，就能使學(xué)生自愿接受教育，同時也會增加老師和學(xué)生之間的相互信任，能夠真正了解學(xué)生內(nèi)心的想法，將思想政治教育工作演變?yōu)閹熒餐砷L，增強學(xué)生的自主意識，在平等的互動交流中完成對大學(xué)生的教育和改造。

大學(xué)生在思想政治教育中主體地位的確立，也需要一個民主的教育環(huán)境。傳統(tǒng)的教育理念總是忽視學(xué)生的個性，教學(xué)關(guān)系中，只要求學(xué)生接受、順從，學(xué)生的主體性受到嚴(yán)重壓抑。而只有在一個民主的、寬松的教育環(huán)境中，學(xué)生才能夠有自由思想和自由行動的空間，學(xué)生敢于提出自己的要求，發(fā)出自己的聲音，通過自由的、民主的交流提高學(xué)生思想政治教育的參與度，引導(dǎo)學(xué)生正確認識、分析問題，建立“主人翁”意識，激勵學(xué)生將思想政治教育的外在要求，積極主動的內(nèi)化為自身需要，使學(xué)生學(xué)會自我負責(zé)，以這樣的方式給大學(xué)生的思想政治教育以潛移默化的影響。

（二）重視大學(xué)生對思想政治教育的內(nèi)在需求

我國的傳統(tǒng)教育觀念普遍認為教師才是教育工作的主體。這一觀念使教師處于支配者的位置“以自我為中心”開展教育教學(xué)活動。在思想政治教育工作中，教師受這一觀念的影響，往往會將思想政治教育工作等同于簡單的知識傳授，用灌輸?shù)姆绞綄W(xué)生進行教育改造，思想政治教育活動不以學(xué)生的內(nèi)在需求為出發(fā)點，學(xué)生參與的熱情和配合的程度可想而知。唯物辯證法認為，外因是事物變化的條件，內(nèi)因是事物變化的根據(jù)，外因通過內(nèi)因起作用。有效發(fā)揮大學(xué)生在思想政治教育中的主體作用，其實質(zhì)就是重視內(nèi)因，充分激發(fā)大學(xué)生參與思想政治教育的主觀能動性。

大學(xué)生是具有強烈的個人發(fā)展意愿和遠大理想目標(biāo)的群體，大學(xué)生參與思想政治教育的主觀能動性的產(chǎn)生、形成和發(fā)揮，與他們想要追求的目標(biāo)和渴望的需求是直接相通的。我們老師，在教育內(nèi)容上，應(yīng)從大學(xué)生的興趣、愛好、思想水平和接受能力出發(fā)，針對學(xué)生的興趣點加以服務(wù)式的引導(dǎo)，讓大學(xué)生在完成自己感興趣的事情的同時接受思想政治教育，使思想政治教育不僅僅局限于滿足大學(xué)生的內(nèi)在需求，更要提升他們的內(nèi)在需求，將大學(xué)生的需要引向更高的層次。

在教育方法上，應(yīng)避免將思想政治教育教條化，不考慮大學(xué)生自我發(fā)展、自我進步的需要硬性注入。我們采用的教育方法能否調(diào)動大學(xué)生接受思想政治教育的積極性，關(guān)鍵在于能否滿足大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)在需求。滿足程度越高，所具有的激勵作用就越強，就越能促使大學(xué)生自我教育、自我改造。

在教育形式和途徑上，可依托班集體建設(shè)，促進大學(xué)生在思想政治教育中的主體能動性的進一步發(fā)展。班級建設(shè)本身就是思想政治教育的重要形式，班級體的建設(shè)更能為學(xué)生自我管理、自我服務(wù)創(chuàng)造條件。大學(xué)生將自己的熱情和能力貢獻于班級，通過參與班級建設(shè)來進行自我約束和改造，并以此增強思想政治教育的主體能動性。還可以發(fā)揮社團的作用，將思想政治教育的內(nèi)容糅合進社團建設(shè)中，可以增加思想政治教育的趣味性，提高學(xué)生對思想政治教育工作的關(guān)注度，自覺能動的進行自我教育，進而促進大學(xué)在思想政治教育中能動性的生成與發(fā)揮。

四、結(jié)語：

思想政治教育的根本任務(wù)在于完成對人的教育、塑造和轉(zhuǎn)化。在高校思想政治教育中，大學(xué)生也是主體。大學(xué)生主體性的發(fā)揮作用于思想政治教育工作，為思想政治教育提供基礎(chǔ)，同時又反作用于思想政治教育工作，它影響思想政治教育的實效。隨著大學(xué)生主體作用類型的多元化，要求思想政治教育工作者提高對大學(xué)生主體地位和主體作用的認識，關(guān)注大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)在需求，充分發(fā)揮大學(xué)生自我教育、自我改造的能動性，引導(dǎo)大學(xué)生自我認識、自我管理、自我發(fā)展，為大學(xué)生終身的發(fā)展起到積極作用。

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