摘要：初中階段開設(shè)思想品德課程的目的在于促進(jìn)初中學(xué)生道德品質(zhì)、健康心理、法律意識和公民意識的進(jìn)一步發(fā)展，形成樂觀向上的生活態(tài)度，逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。這對正處于思想品德和價(jià)值觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期的初中生來說具有非常重要的意義。教師開展教學(xué)活動(dòng)的場所，主要是課堂。本文將就初中思想品德課堂教學(xué)模式的改革進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：初中思想品德；課堂教學(xué)模式；改革

G633.2

0.引言

從初中課程教學(xué)的現(xiàn)狀與課程組成來看，思想品德課具有其特殊存在的意義。對成長中的初中生來說，思想品德課對其思想的塑造具有非常重要的作用。但是，如何上好初中思想品德課，始終是一線教師面臨的一道難題。在教學(xué)改革逐步推行的過程中，初中思想品德課堂教學(xué)模式的改革也勢在必行。為更好開展教學(xué)模式的改革，提高課堂教學(xué)效率，教師需從各方面出發(fā)，探索創(chuàng)造出一些新的教學(xué)模式。

一、初中思想品德課教學(xué)的現(xiàn)狀

初中生的人生觀與世界觀尚未形成，思想品德課作為相對重要的課程，引導(dǎo)著學(xué)生成長，促進(jìn)著學(xué)生的全面發(fā)展。但觀察實(shí)際教學(xué)，可發(fā)現(xiàn)其中存在著較多的不足，嚴(yán)重影響著教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。首先，應(yīng)試教育的影響依然存在。受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，仍有很多教師忘不掉重視應(yīng)試教育，從而忽略了本課程思想品德發(fā)展的根本目的。導(dǎo)致開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，偏向于考點(diǎn)內(nèi)容，對于非考點(diǎn)，則一語帶過。這樣的教學(xué)方式，難以達(dá)到育人的目的，僵化了課堂教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出明顯的功利性，而忽略思想品德課程的教學(xué)目標(biāo)[1]。其次，課堂互動(dòng)中，忽視師生傾心深入的對話交流。即便有些教學(xué)模式比傳統(tǒng)教學(xué)模式有所改善，但其師生交流仍停留在師問生答的階段。這樣的教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性依然沒有體現(xiàn)出來，課堂教學(xué)仍被教師所主導(dǎo)，學(xué)生缺乏應(yīng)有的主動(dòng)性、積極性。第三，忽視教師的引導(dǎo)作用。在初中思想品德課教學(xué)活動(dòng)中，教師過于注重形式上學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，一味鼓勵(lì)學(xué)生主觀思維，沒有對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)。初中生正處于人生觀與價(jià)值觀逐步形成的階段，看待問題時(shí)，難以避免存在一些誤區(qū)。如果缺乏教師的有效引導(dǎo)，就有可能導(dǎo)致學(xué)生形成不正確的思想觀念和法紀(jì)意識，這對成長中的初中生來說，是極為不利的。第四，所選案例與學(xué)生生活實(shí)際脫節(jié)。教師沒有深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，沒有注意開發(fā)與學(xué)生實(shí)際緊密聯(lián)系的教學(xué)資源。導(dǎo)致學(xué)生對該課程學(xué)習(xí)感覺乏味，不愿學(xué)習(xí)，不愿接受其中的思想、法紀(jì)、心理等知識引導(dǎo)和教育。

二、初中思想品德課課堂教學(xué)模式改革建議

經(jīng)過調(diào)查分析，我們可以發(fā)現(xiàn)初中思想品德課現(xiàn)有課堂教學(xué)模式存在的不足。這些不足之處，不僅使思品課的課程目的達(dá)不到，還嚴(yán)重影響學(xué)生的道德品質(zhì)、健康心理、法律意識和公民意識的進(jìn)一步發(fā)展。因此，我們必須結(jié)合實(shí)際進(jìn)行課堂教學(xué)模式的改革。

（一）從課堂導(dǎo)入著手

生動(dòng)、有效、簡明的課堂導(dǎo)入，對提高教學(xué)效果具有非常重要的意義。課堂導(dǎo)入如果存在問題，就難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課堂教學(xué)也就難以取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。首先，要體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)，教師可根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識水平、心理特點(diǎn)、興趣愛好等實(shí)施。該階段學(xué)生的形象思維比較具體。教師便可利用具體的事物更容易被學(xué)生接受，生動(dòng)的事物與學(xué)生思維特點(diǎn)相符合的特點(diǎn)。利用形象直觀的材料，引導(dǎo)學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。如，在講解《法律保護(hù)公民隱私》時(shí)，教師可利用多媒體讓學(xué)生欣賞漫畫《偷窺》，然后讓學(xué)生想想，他在做什么？并詢問學(xué)生，被偷窺的人如果是你，你會(huì)有什么感受？然后導(dǎo)入課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)。任何人均有不愿意讓他人知道的秘密，這些內(nèi)容與人的人格尊嚴(yán)具有緊密的聯(lián)系，會(huì)影響正常的生活、工作與學(xué)習(xí)。在公民隱私被侵犯的時(shí)候，需用合法的手段進(jìn)行保護(hù)。由此教師便可引入《法律保護(hù)公民隱私》的課程內(nèi)容。當(dāng)然，教師必須根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容選擇適宜的課堂導(dǎo)入方法。無論采取哪種課堂導(dǎo)入方法，都必須立足于學(xué)生的特點(diǎn)，與教學(xué)內(nèi)容相符，這樣，才可能在最短的時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）運(yùn)用適宜的教學(xué)方法

要想課堂教學(xué)模式取到一個(gè)良好的效果，教師在教學(xué)實(shí)踐中就應(yīng)采取多種教學(xué)策略。課堂教學(xué)改革，要求教師在課堂教學(xué)中采用多種教學(xué)方法。首先，多媒體技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，多媒體作為圖文聲為一體的技術(shù)，對刺激學(xué)生多種感官具有非常重要意義。它擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛。在過去的應(yīng)試教育背景下，教師一味灌輸考試可能會(huì)涉及到的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性難以被調(diào)動(dòng)。而在教學(xué)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新的過程中，教師使用多媒體教學(xué)設(shè)備，將教材中富有趣味性的知識點(diǎn)直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，就可在短時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果。其次，恰當(dāng)運(yùn)用情景教學(xué)法。知識來源于生活，又服務(wù)于生活。不少學(xué)生認(rèn)為，書本的知識距離自己的生活很遙遠(yuǎn)。教師在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，就應(yīng)利用其所熟悉的生活情境，縮小學(xué)生與教材之間的距離，這樣就能夠讓學(xué)生更清晰的認(rèn)識到，知識來源于生活，唯有學(xué)好知識才能夠服務(wù)于生活，解決生活中的難題，感悟生活的美好，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)中興趣。第三，有效開展自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，日常教學(xué)中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)、組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主解決一些簡單問題，組織學(xué)生進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，合理組織小組合作學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。第四，強(qiáng)調(diào)與學(xué)生的生活學(xué)習(xí)實(shí)際密切聯(lián)系，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐。脫離學(xué)生實(shí)際，教學(xué)就會(huì)顯得空洞，老師的教育教學(xué)就會(huì)顯得蒼白無力。

三、結(jié)語

課程改革正進(jìn)一步深入，初中思想品德課堂教學(xué)模式的改革必須緊密跟進(jìn)。教師在分析當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，應(yīng)創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，提高思品課堂育人的效率，有效塑造學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀，真正發(fā)揮出思品課程樹德立人的重要作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]李中華.高中政治新課程改革課堂教學(xué)模式整合探索[J].都市家教月刊，2013，13（5）：80-80.

[2]黃麗.生本模式下初中思想品德課堂教學(xué)改革探究[J].新課程：中學(xué)，2015，12（5）：80-81.

作者簡介：雷洪田（1971）男，四川省簡陽市人，學(xué)歷：大專，職稱：一級教師，研究方向：初中思想品德課課堂教學(xué)模式改革探索。