盧成峰

【摘要】

職校學(xué)生如何能無(wú)縫輸入到企業(yè)，職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)在理論教學(xué)中是學(xué)不會(huì)，必需在習(xí)練中獲取，讓學(xué)生在課堂中就能體驗(yàn)職業(yè)情境，上課模擬上班，學(xué)習(xí)對(duì)接工作，角色對(duì)接崗位，在專業(yè)學(xué)習(xí)中積累職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，是企業(yè)、學(xué)校所追求的。職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向，能力為本位，項(xiàng)目為載體。傳統(tǒng)課堂教學(xué)因?qū)W生個(gè)體差異，吸收率參差不齊，就業(yè)適應(yīng)力不高。專業(yè)項(xiàng)目教學(xué)中，存在有的學(xué)生，掌握快、吃不飽；有的學(xué)生，學(xué)習(xí)慢、跟上進(jìn)度很吃力。專業(yè)課課堂上教師角色多元化，做到對(duì)每一位學(xué)生恰如其分的及時(shí)給予指導(dǎo)，提出了更高挑戰(zhàn)。為讓全體同學(xué)都能順利、堅(jiān)持完成課程的整個(gè)項(xiàng)目，在學(xué)生遇到困難時(shí)能得到及時(shí)幫助，提高教與學(xué)的質(zhì)量，我償試了采用學(xué)生工作指導(dǎo)書(shū)提高電子專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和效率，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)經(jīng)驗(yàn)；個(gè)體差異；工作指導(dǎo)書(shū)；電子專業(yè)；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G711

在《電子工藝基礎(chǔ)與技能》課程中，對(duì)于已接解專業(yè)的第二學(xué)期的學(xué)生，在已學(xué)習(xí)好焊接技術(shù)、常規(guī)元器件識(shí)別技術(shù)、萬(wàn)用表的操作和功能的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)《MF47指針式萬(wàn)用表制作與調(diào)試》項(xiàng)目，將學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)成為學(xué)生工作指導(dǎo)書(shū)，按工作任務(wù)順序、崗位分解為若干個(gè)子學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在訂單描述（接訂單）-信息咨詢-生產(chǎn)/制作（工作任務(wù)A）-安裝（工作任務(wù)B）-使用與調(diào)試（工作任務(wù)C）-維修（工作任務(wù)D）-完成訂單（評(píng)估）中，基于工作過(guò)程的實(shí)訓(xùn)課堂中模擬職業(yè)情境，對(duì)產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程、生產(chǎn)工藝、時(shí)間管理、成本控制、品質(zhì)檢測(cè)等環(huán)節(jié)中進(jìn)行體驗(yàn)，提升職業(yè)能力。

一、《工作指導(dǎo)書(shū)》的設(shè)計(jì)內(nèi)容及意圖

1、目錄：包含有引言、學(xué)習(xí)任務(wù)A-C等、反思。

2、工作頁(yè)：以表格的形式為每一個(gè)步驟編制單獨(dú)的一頁(yè)。包含所在的結(jié)構(gòu)單元、所屬任務(wù)的子任名稱、完成任務(wù)所需要的圖表、照片等、簡(jiǎn)述方法和材料、工作頁(yè)的說(shuō)明、應(yīng)具備的基本能力、指示、說(shuō)明、附加信息、所需時(shí)間、頁(yè)碼等信息。

在教學(xué)中，學(xué)生《工作指導(dǎo)書(shū)》中含有目錄、頁(yè)碼供學(xué)生查找，有總?cè)蝿?wù)、子任務(wù)的描述，完成子工作任務(wù)的順序和所需的資料（圖片、文字、視頻）供學(xué)生自學(xué)，明確的操作步聚、記錄數(shù)據(jù)的表格、重要操作的示意圖、溫馨提醒的注意事項(xiàng)、時(shí)間的管理、任務(wù)考核分值分配等等。在項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生借助《工作指導(dǎo)書(shū)》，在老師或?qū)W習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)協(xié)助下完成項(xiàng)目。學(xué)生《工作指導(dǎo)書(shū)》成為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具與任務(wù)書(shū)，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的紅線，有利于指引學(xué)生完成工作任務(wù)。對(duì)教與學(xué)提供任務(wù)引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)時(shí)間、成本、工作目標(biāo)等的自我管理與學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好的實(shí)現(xiàn)自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)與老師評(píng)價(jià)。多角色償試，多元綜合評(píng)估。

二、學(xué)生《工作指導(dǎo)書(shū)》節(jié)選示例為導(dǎo)向

1、“MF47萬(wàn)用表制作與調(diào)試”崗位及完整工作任務(wù)過(guò)程（24課時(shí)）

2、工作任務(wù)A A1

借助資料識(shí)別、檢測(cè)元件：

關(guān)于萬(wàn)用表組裝所需要的其他一些資料。包括：

材料清單、電路圖紙、元件資料、萬(wàn)用表使用資料

將討論所有元件的數(shù)值及安裝的正確位置，特別區(qū)分清楚各電阻的數(shù)值不混淆、不錯(cuò)位。有極性的元件注意極性正確性。

識(shí)讀信息參考圖片（略）、記錄表格（略）

元件引腳整形：引腳整形指導(dǎo)圖片、微課等。（略）

元件安裝：線路板元件反面元件的安裝見(jiàn)圖。（略）

萬(wàn)用表組成：圖片（略）

在執(zhí)行工作任務(wù)AA1時(shí)，學(xué)生對(duì)已學(xué)的色環(huán)電阻識(shí)別及各類元件識(shí)別、檢測(cè)進(jìn)行鞏固與復(fù)習(xí)。注意：深入理解元件的對(duì)號(hào)入座，增強(qiáng)萬(wàn)用表工作的安全性。

所需時(shí)間：4課時(shí) 起始時(shí)間： 終止時(shí)間：

第 X 頁(yè)，共 Y 頁(yè)

因篇幅所限，本文節(jié)選了1個(gè)子工作任務(wù)的設(shè)計(jì)示范說(shuō)明。在改革創(chuàng)新課程內(nèi)容與教學(xué)模式的電子專業(yè)課教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生《工作指導(dǎo)書(shū)》，模擬工作環(huán)境，組織學(xué)生在工作中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生為了工作而學(xué)習(xí)的意識(shí)，逐步在課堂的工作中學(xué)習(xí)而習(xí)得職業(yè)技能、積累職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，熟悉工作流程、工藝要求、崗位管理，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，給學(xué)生帶來(lái)了成功的職業(yè)體驗(yàn)，提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，樹(shù)立自信心，適應(yīng)從職業(yè)學(xué)習(xí)走向就業(yè)工作，大力提升了電子專業(yè)職校生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

【參考文獻(xiàn)】

1.德國(guó)聯(lián)邦職業(yè)教育研究所編，劉邦祥譯.借助學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行職業(yè)教育-學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)指導(dǎo)手冊(cè)[M].北京：機(jī)械工業(yè)郵版社，2010.3.

2.廣東省中等職業(yè)學(xué)校教材編寫(xiě)委員會(huì)組編，伍湘彬等.電子工藝基礎(chǔ)與實(shí)訓(xùn)[M].廣州：廣東高等教育出版社，2005.10.