曾娜

摘 要：英語口語考試是檢驗中職生英語學(xué)習(xí)能力和實際應(yīng)用能力的重要方式，是教師調(diào)整教學(xué)方式，提升中職生英語實踐能力水平的重要因素。把中職英語口語考試作為考核學(xué)生的方式，對教學(xué)的反撥作用是顯而易見的，針對如何發(fā)揮中職英語口語考式對英語教學(xué)的積極反撥作用，提升中職英語教學(xué)水平提出了策略建議。

關(guān)鍵詞：英語口語考試；英語教學(xué)；反撥作用

【中圖分類號】G633.41

建立中職英語口語考試，一方面可掌握學(xué)生的真實學(xué)習(xí)情況，幫助教師把握總體教學(xué)節(jié)奏，提高英語教學(xué)質(zhì)量；另一方面可刺激學(xué)生加強對英語口語的重視和練習(xí)，提高學(xué)生的英語綜合實踐能力，滿足社會發(fā)展需要。因此，利用中職英語口語考試對中職英語教學(xué)的反撥作用，可大大改善學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，提高英語教學(xué)質(zhì)量。

一、中職英語口語考試對英語教學(xué)反撥作用的理解

所謂中職英語口語考試對中職英語教學(xué)的反撥作用，就是指進行中職英語口語考試后對中職英語的教師教學(xué)活動和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為起到的多方面的、具體的影響。這些影響有正面積極的，也有負(fù)面消極的。

（一）中職英語口語考試對英語教學(xué)正面積極的反撥作用表現(xiàn)

第一，促使教師自我提高英語口語能力。中職英語口語考試的建立，促使教師不得不加強自身口語能力的提高，以及在課堂上使用口語的頻率和準(zhǔn)確度，從側(cè)面影響了教師自身對英語口語能力的要求。

第二，促使教師調(diào)整教學(xué)模式。中職英語口語考試的建立，促使中職英語教師更新教學(xué)理念，從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育像實用性教育轉(zhuǎn)變，且更加注重對學(xué)生英語運能力的培養(yǎng)，督促自己進行教學(xué)反思，不斷提高教學(xué)能力。同時，根據(jù)口語考試的反饋情況，調(diào)整教學(xué)方案，使總體教學(xué)層次更適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)需求，更符合學(xué)生學(xué)習(xí)情況，全面提升英語教學(xué)的實施效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

第三，促進學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)的綜合能力。以英語口語考試為標(biāo)準(zhǔn)，加大學(xué)生練習(xí)英語口語的力度，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中，能切實地做到學(xué)有所用。加之，中職英語口語考試能有效地促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平和綜合運用能力的提高。為了獲得更高的考試評價，學(xué)生們會努力加強自身的英語學(xué)習(xí)，英語能力自然會得到相應(yīng)的提升。在口語考試中，會通過多種形式對學(xué)生的綜合運用能力進行考察，例如，口語考試中的自我介紹部分，通過3-5分鐘的簡短表述，學(xué)生的口語表達，語言組織和語法能力都能得到充分的展示。為了有良好的考試表現(xiàn)，學(xué)生就會主動增加英語的學(xué)習(xí)和練習(xí)，并能從中發(fā)現(xiàn)自身不足，從而獲得更進一步的提高。

（二）中職英語口語考試對英語教學(xué)負(fù)面消極的反撥作用表現(xiàn)

第一，不合理的考試密度和考試程度會造成中職學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的反感和倦怠。過于密集的考試會使學(xué)生感受巨大的心理壓力而影響學(xué)習(xí)興趣，而過于疏松的考試密度則起不到督促效果。同樣的，過于困難的考試程度會造成學(xué)生心理上為難情緒的產(chǎn)生，學(xué)習(xí)的熱情被不斷消耗，學(xué)習(xí)的效率也會隨之降低。而過于簡單的考試程度則不能真正有效地發(fā)揮出其對于學(xué)生的督導(dǎo)作用和對教學(xué)改革的促進簇?fù)?，失去了其存在的價值和意義。

第二，對于英語口語考試的過分注重可能錯誤地引導(dǎo)教師設(shè)立教學(xué)目標(biāo)，模糊教學(xué)目的。中職教育以幫助而學(xué)生就業(yè)、參與社會工作為基本目的，中職英語教育教學(xué)也應(yīng)以社會市場對中職人才英語能力的具體要求為導(dǎo)向，對英語口語考試的過多關(guān)注，很可能將中職英語教學(xué)引向歧途，造成中職英語教學(xué)總體方向的偏差，影響學(xué)生的未來發(fā)展。

總之，中職英語考試對中職英語教學(xué)的反撥作用是多方面的，但我們不可否認(rèn)的是，積極作用是明顯大于消極作用的。如何利用積極作用來促進教學(xué)改革，才是每位中職英語教師應(yīng)該思考的問題 。

二、積極發(fā)揮中職英語口語考試對中職英語教學(xué)的正面反撥作用的實施策略

（一）明確中職英語教學(xué)的教育方向和教學(xué)目標(biāo)

發(fā)揮中職英語口語考試對中職英語教學(xué)的積極作用，首先要明確中職英語教學(xué)的教育方向和教學(xué)目標(biāo)。中職英語教育相較于普通學(xué)校的英語教育有其自身的特殊性，首先它是以服務(wù)學(xué)生的專業(yè)能力為基本的，教師在教學(xué)過程中要配合學(xué)生的專業(yè)技能進行適當(dāng)?shù)膬?nèi)容擴展。其次，要明確中職英語教育的實用性原則，中職教育以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的實踐能力為根本，以為社會培養(yǎng)職業(yè)人才為根本目的。因此，在以英語口語考試為背景下，中職英語教學(xué)的教育方向和教學(xué)目標(biāo)不能偏離，教師要把握好孰輕孰重，用好英語口語考試這個利劍。

（二）注重中職英語考試的實用性和特殊性

在進行中職英語口語考試的建立時，要充分的考慮到中職教育的實用性和特殊性，根據(jù)社會發(fā)展對中職人才英語能力的需要為考察基準(zhǔn)，引導(dǎo)中職英語教育發(fā)展。另外，中職英語教師要積極轉(zhuǎn)變教育理念，不能被中職英語考試的建立打亂了根本教學(xué)方向，始終保持著提高學(xué)生綜合實踐能力的教學(xué)目標(biāo)，開展為進一步促進學(xué)生英語口語和綜合運用能力的的教學(xué)活動。教師要正視英語口語考試的建立意義，以進取的心態(tài)看待口語考試，不能錯誤的引導(dǎo)學(xué)生為應(yīng)付考試而進行學(xué)習(xí)。

同時，要注意對中職英語口語考試本身的把握。發(fā)揮中職英語口語考試對中職英語教學(xué)的正面反駁作用，要對口語考試本身進行深刻把握，考試的形式、內(nèi)容和考試難度都要根據(jù)中職學(xué)生的具體發(fā)展需求和實際學(xué)習(xí)情況為依據(jù)，要以最符合中職英語教學(xué)要求的考試安排進行。例如，針對中職英語教學(xué)的社會性需要，可以根據(jù)社會需求調(diào)整考試內(nèi)容，以更加貼合中職英語教育特點。除此之外，創(chuàng)新口語考試方式，以更具有隨意性和全面考察性的對話或者辯論方式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的問答或自述更能檢驗學(xué)生的英語綜合水平。

三、結(jié)語

綜上所述，我們不難發(fā)現(xiàn)中職英語口語考試對于中職英語教學(xué)確實存在著重要的反撥作用。只要我們加強對其正面積極作用的重視和發(fā)揮，明確把握中職英語口語考試的整體結(jié)構(gòu)，把握中職英語教育的根本目的和教學(xué)特點，就能收獲良好的反撥作用，促進中職英語教學(xué)的全面改革發(fā)展。

參考文獻

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