張海浪

摘要：隨著北師大版數(shù)學(xué)教材的校園實(shí)施，老師和學(xué)生對(duì)新課程的教材特點(diǎn)均有了一定的認(rèn)識(shí)，但要想更好的提升新版教材的使用效果，更好的結(jié)合新版教材提升小學(xué)課堂的教學(xué)效率，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還需要在學(xué)生數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)、數(shù)學(xué)思維能力訓(xùn)練、數(shù)學(xué)習(xí)慣以及課堂教學(xué)模式等方面進(jìn)行更好的完善，本論文正是基于此，重點(diǎn)探討如何在北師大新版學(xué)生教材運(yùn)用的基礎(chǔ)上，對(duì)提高課堂效率的認(rèn)識(shí)進(jìn)行分析，以為更好的改善我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀通過(guò)參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂；效率

G623.5

北師大新版小學(xué)學(xué)生教材至運(yùn)用實(shí)施以來(lái)，其在小學(xué)學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力培養(yǎng)等方面具有一定的效果，比如，在“混合運(yùn)算”的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以結(jié)合解決問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際過(guò)程，探索“先算乘除，后算加減”的運(yùn)算順序，體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系，能正確計(jì)算有關(guān)的兩步式題，從這門課程中學(xué)生可以在計(jì)算過(guò)程中養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)心、耐心檢查的良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。從現(xiàn)如今我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)數(shù)學(xué)故事的宣貫、數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系實(shí)際生活、情景化教學(xué)探討數(shù)學(xué)本質(zhì)、多元化教學(xué)模式豐富教學(xué)課堂、教師以身作則等多種手法來(lái)吸引學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，整體提升小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率。

一、加強(qiáng)數(shù)學(xué)故事的宣貫

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，精彩的故事往往能夠容易吸引他們的注意力，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，小學(xué)教師也可以適當(dāng)?shù)慕o小學(xué)生講述一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)故事，乘法口訣、圓周率等等，或者是一些小數(shù)學(xué)定理和公式的來(lái)源，教學(xué)老師可以在對(duì)這些定理或者公式進(jìn)行講授的時(shí)候，重點(diǎn)分析一下這些定理公式形成的前因后果，比如通過(guò)數(shù)學(xué)故事來(lái)說(shuō)明數(shù)學(xué)的奇妙，比如數(shù)學(xué)家、或者數(shù)學(xué)應(yīng)用的故事，也可以對(duì)于特點(diǎn)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行趣味故事匯編，通過(guò)故事的宣講來(lái)體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)際運(yùn)用價(jià)值，通過(guò)故事來(lái)提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

二、注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系

數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性學(xué)科，如何更好的將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中去，是數(shù)學(xué)教師需要考慮的問(wèn)題，特別是在北師大新版數(shù)學(xué)教材更多的聯(lián)系生活實(shí)際的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)當(dāng)在課堂中舉辦更多的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，以豐富課堂教學(xué)模式。比如，小熊購(gòu)物的課堂實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，教師組織“小熊”在超市購(gòu)物，通過(guò)所購(gòu)物品的種類和單價(jià)，結(jié)合書(shū)本中的“先算乘除，后算加減”的運(yùn)算順序，組織學(xué)生對(duì)總購(gòu)物價(jià)格進(jìn)行計(jì)算。這種課堂教學(xué)活動(dòng)既可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，對(duì)學(xué)生們自己探索數(shù)學(xué)樂(lè)趣是非常有幫助的。在數(shù)學(xué)知識(shí)講授和動(dòng)手思考的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣與運(yùn)用能力。

三、情景化教學(xué)的優(yōu)化補(bǔ)充

情景化教學(xué)需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過(guò)巧妙地設(shè)置一些懸念，精心創(chuàng)設(shè)一些奇異情境，以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的求知欲和新鮮感，老師可以適當(dāng)?shù)耐ㄟ^(guò)數(shù)學(xué)應(yīng)用實(shí)例來(lái)強(qiáng)化課堂教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生走出課堂去學(xué)習(xí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，比如路邊種樹(shù)棵樹(shù)、計(jì)算平均數(shù)、計(jì)算利潤(rùn)、計(jì)算成本等等。讓學(xué)生在課堂中通過(guò)實(shí)際演示，在收集、交流、分析、整理、運(yùn)用過(guò)程中逐步形成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，培養(yǎng)和強(qiáng)化數(shù)學(xué)的興趣基礎(chǔ)，并在應(yīng)用中感受數(shù)學(xué)創(chuàng)造的樂(lè)趣，增進(jìn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。同時(shí)良好的開(kāi)端是成功的一半，如果能夠在數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的數(shù)學(xué)問(wèn)題情境，讓學(xué)生懷著求知的欲望和愉悅的心情學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，這也會(huì)極大的促進(jìn)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣的提升，在計(jì)算過(guò)程中養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)心、耐心檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些良好數(shù)學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于課堂數(shù)學(xué)效率的提升是非常有幫助的。

四、多元化教學(xué)模式豐富教學(xué)課堂

在多媒體教學(xué)不斷滲入我國(guó)教學(xué)課堂的過(guò)程中，小學(xué)教師也可以通過(guò)多媒體技術(shù)為學(xué)生展現(xiàn)更形象、生動(dòng)的數(shù)學(xué)圖像或者視頻，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有更直觀的認(rèn)識(shí)，比如，幾何圖形的變化通過(guò)多媒體來(lái)展示，會(huì)使學(xué)生對(duì)圖形的變換過(guò)程有更清晰的理解，最典型的教學(xué)例子便是在講解正方體與長(zhǎng)方體相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以利用多媒體制作長(zhǎng)方體與正方體的課件，在課堂教學(xué)中，老師將做好的動(dòng)態(tài)演示圖放映給學(xué)生觀察，觀察完畢后，在老師的引導(dǎo)以及學(xué)生合作下，探討分析正方形以及長(zhǎng)方形的主要特征，邊與邊之間的關(guān)系，最后，老師根據(jù)學(xué)生的回答結(jié)果進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的講解。通過(guò)在課堂上結(jié)合多媒體教學(xué)，能夠讓學(xué)生更加直觀的看到正方形以及長(zhǎng)方形，使原本抽象的知識(shí)點(diǎn)變得更加形象直觀。

五、強(qiáng)化師生共處

教師可以開(kāi)展一些與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有關(guān)的豐富多彩的課外活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)的展開(kāi)使學(xué)生與教師擁有更多交流的機(jī)會(huì)，教師不僅可以更好的展示自己對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以身作則來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，這些活動(dòng)可以是數(shù)學(xué)拼圖、或者趣味性數(shù)學(xué)比賽，通過(guò)強(qiáng)化師生共處，營(yíng)造和諧的教學(xué)氣氛，做好切實(shí)的引導(dǎo)教學(xué)工作。特別是在小學(xué)生情緒波動(dòng)較大的情況下，教師要富有耐心、責(zé)任心和關(guān)愛(ài)之心來(lái)培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)，遇到難懂的數(shù)學(xué)題目；教師在學(xué)生的角度用他們能理解的思維來(lái)幫助他們理解課本知識(shí)；教師要多站鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思考與探索，讓學(xué)生在自由寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，這樣對(duì)于提升小學(xué)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)程度是有幫助的。

六、注重學(xué)生數(shù)學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣往往能達(dá)到事倍功半的效果，特別是小學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)欠缺的情況下，教師應(yīng)當(dāng)在課堂更加注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。比如養(yǎng)成課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，課后及時(shí)總結(jié)、復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。教師可以要求學(xué)生每天在家長(zhǎng)的督促下對(duì)第二天要講的新知識(shí)做好課前預(yù)習(xí)：課后可以要求學(xué)生做到對(duì)每天所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行一次總結(jié)或者過(guò)濾，加深數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固；同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中養(yǎng)成積極互動(dòng)的習(xí)慣，既對(duì)教師的所教進(jìn)行疑問(wèn)，也與同學(xué)探討所學(xué)知識(shí)的疑難點(diǎn)，教師應(yīng)要求學(xué)生課上做到四個(gè)動(dòng)：手動(dòng)、眼動(dòng)、腦動(dòng)、口動(dòng)，調(diào)動(dòng)身體更多器官參與學(xué)習(xí)。準(zhǔn)確使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言，規(guī)范學(xué)生做題過(guò)程，使學(xué)生養(yǎng)成做題嚴(yán)謹(jǐn)、思維縝密、過(guò)程簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

七、總結(jié)

首先興趣在提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力方面具有重要的作用，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生的這種興趣特性進(jìn)行分析與利用，并通過(guò)直觀教學(xué)手段的合理利用有效吸引小學(xué)生的注意力，通過(guò)課堂的優(yōu)化把培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)興趣與提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果的目的有效結(jié)合起來(lái)。在這一過(guò)程中小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注重調(diào)整教學(xué)節(jié)奏從而在創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍的同時(shí)減少學(xué)生學(xué)習(xí)疲倦，從而更好地促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升，多重教學(xué)模式與良好的師生情感是也是提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵所在。

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