王明明

摘要：對(duì)高校專業(yè)設(shè)置的研究較為豐富，但是也存在不足之處。特別是對(duì)于在調(diào)整和優(yōu)化高校專業(yè)結(jié)構(gòu)的過(guò)程中出現(xiàn)的新問(wèn)題，需要做更深入的研究。

關(guān)鍵詞：民辦本科高校；學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)；調(diào)整優(yōu)化

G648.4；G642

一、國(guó)外研究

國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家，如美國(guó)、英國(guó)、日本等在高等學(xué)校專業(yè)設(shè)置與調(diào)整方便研究起步較早，取得了較為豐碩的成果，其研究主要關(guān)注專業(yè)性質(zhì)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)計(jì)劃與社會(huì)需求、學(xué)校自主招生以及政府宏觀調(diào)控等方面。美國(guó)高等教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)布局較為科學(xué)合理：各高校都擁有專業(yè)設(shè)置自主權(quán)，專業(yè)設(shè)置能夠適應(yīng)市場(chǎng)需求，跨學(xué)科專業(yè)眾多，且注重學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)。英國(guó)的高等教育學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)布局理論和實(shí)踐在20世紀(jì)七十年代時(shí)趨于成熟：注重各種不同類型的新興高等教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展，帶有一定政府色彩的中介機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)高等院校專業(yè)的評(píng)估和鑒定工作。俄羅斯主要關(guān)注擴(kuò)充專業(yè)種類，完善培養(yǎng)制度，發(fā)展關(guān)注較少的社會(huì)學(xué)科，均衡專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)學(xué)科的交叉融合等諸多方面。日本的專業(yè)學(xué)科調(diào)整主要由政府部門起主導(dǎo)作用：專業(yè)學(xué)科調(diào)整結(jié)合市場(chǎng)和國(guó)家的需要，成立新型高等教育機(jī)構(gòu)解決高校的專業(yè)結(jié)構(gòu)與社會(huì)脫節(jié)的問(wèn)題，成立直屬于政府的官方部門“大學(xué)設(shè)置審議會(huì)”來(lái)承擔(dān)學(xué)科評(píng)估作用。國(guó)外高等教育學(xué)科專業(yè)的調(diào)整是依據(jù)社會(huì)需求，國(guó)家宏觀調(diào)控與高校自主選擇相結(jié)合的模式 。

二、國(guó)內(nèi)研究

相關(guān)研究主要集中在專業(yè)調(diào)整現(xiàn)狀、專業(yè)調(diào)整影響因素、專業(yè)調(diào)整的規(guī)律及發(fā)展趨勢(shì)、專業(yè)調(diào)整相關(guān)政策研究等方面。

1.從國(guó)家層面調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)的歷程

我國(guó)從國(guó)家層面調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)大致經(jīng)歷了以下階段：建國(guó)初期的院系調(diào)整（1952-1953）；與院系調(diào)整同時(shí)進(jìn)行的本科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整（1952-1957）；1958-1965專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，在此時(shí)期國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)發(fā)布了建國(guó)以來(lái)由國(guó)家統(tǒng)一制定的高等學(xué)校專業(yè)目錄；文革期間與改革開放初期的專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整；1982-1987年的專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，這一時(shí)期國(guó)家統(tǒng)一進(jìn)行了第二次專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整；1989-1993年的專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，這一時(shí)期國(guó)家進(jìn)行了第三次專業(yè)目錄修訂；1998年的專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，國(guó)家統(tǒng)一進(jìn)行第四次專業(yè)目錄修訂；2010-2012年的專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，國(guó)家統(tǒng)一進(jìn)行第五次專業(yè)目錄修訂。

2.高等教育理論界的相關(guān)研究

一是基于專業(yè)結(jié)構(gòu)布局調(diào)整的歷史描述與現(xiàn)狀分析的思考而進(jìn)行的調(diào)整對(duì)策研究。現(xiàn)有研究在提出調(diào)整對(duì)策時(shí)主要從兩個(gè)方面：宏觀與微觀相結(jié)合從政府、高校、社會(huì)三方面（李碩豪、王丹丹等，2012）提出，指明政府加強(qiáng)宏觀調(diào)控、高校準(zhǔn)確定位、構(gòu)建社會(huì)廣泛參與專業(yè)建設(shè)的機(jī)制是高校專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的主要對(duì)策；從高校內(nèi)部建設(shè)方面（陸麗，2014）提出，應(yīng)在密切聯(lián)系經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的同時(shí)，依據(jù)學(xué)校辦學(xué)定位、學(xué)科發(fā)展等，從專業(yè)外延與內(nèi)涵兩方面調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。杜才平，張明龍等（2010）提出新建地方本科院校要培育自己的辦學(xué)特色與優(yōu)勢(shì)，必須調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)積極拓展與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展；李戰(zhàn)國(guó)、謝仁業(yè)等（2011）提出高校學(xué)科專業(yè)發(fā)展必須與國(guó)家、區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)和科技發(fā)展主動(dòng)適應(yīng)、緊密結(jié)合；馬廷奇（2013）認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)難是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型與高等教育專業(yè)結(jié)構(gòu)失衡的表征，應(yīng)從促進(jìn)產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整，合理規(guī)劃經(jīng)濟(jì)發(fā)展與高等教育發(fā)展的關(guān)系；優(yōu)化高等教育專業(yè)結(jié)構(gòu)，建立與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整之間的主動(dòng)適應(yīng)機(jī)制；加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)建設(shè)，促進(jìn)大學(xué)生人才資源的自由流動(dòng)等三方面建立產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與高等教育專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整之間的協(xié)同機(jī)制，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。

二是基于專業(yè)結(jié)構(gòu)布局調(diào)整影響因素分析和歸納的對(duì)策研究。目前主要的研究方向包括國(guó)家的宏觀調(diào)控和國(guó)家的政策與戰(zhàn)略、區(qū)域地方的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、社會(huì)需求、專業(yè)結(jié)構(gòu)、地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、國(guó)家以及地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、師資、學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力等。對(duì)于專業(yè)結(jié)構(gòu)布局調(diào)整影響因素，林蕙青（2000） 、黃慧民、何秀成（2004）認(rèn)為是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、高等教育自身發(fā)展規(guī)律要求、高等教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能動(dòng)作用三因素；楊民、楊立紅（2006） 等認(rèn)為是社會(huì)需求、高校自身資源狀況、專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和高校自身個(gè)性化發(fā)展相結(jié)合三因素；龔怡祖（2011） 認(rèn)為，專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整可在調(diào)整口徑、調(diào)整方向、調(diào)整時(shí)間、調(diào)整空間等方面進(jìn)行形態(tài)變化設(shè)計(jì)。

三是專業(yè)結(jié)構(gòu)與布局調(diào)整的中外比較研究。主要是對(duì)諸如美、英、德、俄等歐美國(guó)家，以及新加坡、日本等亞洲國(guó)家的對(duì)比研究，并在研究基礎(chǔ)上我國(guó)專業(yè)結(jié)構(gòu)和布局調(diào)整的啟示與借鑒。其中郭雷振（2012）、李愛(ài)國(guó)（2013）從中美差異探討了高校專業(yè)設(shè)置與調(diào)整策略，專業(yè)設(shè)置及調(diào)整作為高校教學(xué)改革的重要基礎(chǔ)，對(duì)高校管理者從意識(shí)、膽識(shí)、智慧、調(diào)整方案等四方面提出了要求，同時(shí)也從辦學(xué)定位、區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求、學(xué)科基礎(chǔ)優(yōu)勢(shì)、新專業(yè)既有生成模式、專業(yè)評(píng)估與調(diào)整機(jī)制等專業(yè)建設(shè)機(jī)制提出了更高的要求。張揚(yáng)（2011）對(duì)中國(guó)和加拿大高等教育科類結(jié)構(gòu)進(jìn)行了比較。經(jīng)過(guò)詳細(xì)的比較分析，得出調(diào)整改革的思路：充分考慮專業(yè)結(jié)構(gòu)與職業(yè)市場(chǎng)需求的緊密聯(lián)系，加強(qiáng)交叉專業(yè)學(xué)科、綜合專業(yè)學(xué)科的建設(shè)和專業(yè)學(xué)科認(rèn)證評(píng)估水平。

通過(guò)對(duì)已有文獻(xiàn)的梳理，可以看出對(duì)高校專業(yè)設(shè)置的研究，從研究?jī)?nèi)容到研究的視角、方式，都較為豐富，為本研究奠定了方法和理論基礎(chǔ)，但是也存在著一些不足。一是專門針對(duì)民辦本科高校專業(yè)結(jié)構(gòu)布局的研究成果不多，研究有待進(jìn)一步深化。二是學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)布局調(diào)整對(duì)策的研究有待進(jìn)一步深入。特別是對(duì)于在調(diào)整和優(yōu)化高校專業(yè)結(jié)構(gòu)的過(guò)程中出現(xiàn)的新問(wèn)題，研究上存在不足，比如，民辦高校在本科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的過(guò)程中，如何適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要辦出自己的特色，如何通過(guò)學(xué)科專業(yè)調(diào)整體現(xiàn)專業(yè)特色和增強(qiáng)辦學(xué)實(shí)力等問(wèn)題，需要做更深入的研究。

參考文獻(xiàn)：

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