摘要 學(xué)校學(xué)分制的實(shí)施，注重了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的管理，并能按職業(yè)教育的規(guī)律實(shí)施教學(xué)，并兼顧學(xué)生個(gè)性發(fā)展的要求開(kāi)展教育教學(xué)工作，這是職業(yè)教育考試考核制度的一大改革，當(dāng)然，學(xué)分制的實(shí)施，可謂是牽一而動(dòng)全身，它涉及到學(xué)校管理的方方面面，也給教師的教育教學(xué)工作和學(xué)校管理制度提出新的要求和挑戰(zhàn)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)分制 學(xué)校管理 學(xué)生個(gè)性發(fā)展

一、職業(yè)高中教學(xué)現(xiàn)狀分析

職業(yè)高中學(xué)生思想素質(zhì)和文化素質(zhì)偏低，厭學(xué)現(xiàn)象較為普遍，學(xué)生怕學(xué)，教師怕教，嚴(yán)重影響教育教學(xué)質(zhì)量的提高，同時(shí)也影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)，學(xué)校實(shí)行學(xué)分制管理辦法，這也是考試考核制度的改革。

學(xué)校施行學(xué)分制管理辦法，重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)控和考核，把學(xué)分考核的主動(dòng)權(quán)交予任課教師和班主任，任課教師可以從學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、考勤、學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)等環(huán)節(jié)監(jiān)控教學(xué)，并以此進(jìn)行學(xué)生學(xué)分的評(píng)定。由于學(xué)生文化素質(zhì)偏低，上課不專心聽(tīng)講，課后不完成作業(yè)訓(xùn)練，極大挫傷教師工作的積極性，實(shí)施學(xué)分制，各教研組根據(jù)學(xué)生實(shí)際、根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)制訂相應(yīng)學(xué)分評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，加大課堂管理力度，如加強(qiáng)考勤管理，逐步讓學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)校態(tài)度，逐步養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，爭(zhēng)取每一節(jié)課有所收獲，爭(zhēng)取量的積累產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

二、學(xué)分制推行促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)人才的目標(biāo)，就是為社會(huì)輸送具有較高文化素質(zhì)和專業(yè)技能水平的中初級(jí)人才，學(xué)校實(shí)施的學(xué)分制管理辦法，就是根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高專業(yè)技能水平，如學(xué)生可根據(jù)學(xué)習(xí)的要求和自己的愛(ài)好，選擇不同學(xué)科的技能考核，并可獲得相應(yīng)的學(xué)分和加分，取得相應(yīng)的專業(yè)技能等級(jí)合格證，是提高學(xué)生專業(yè)技能水平的重要渠道和有效途徑。

學(xué)校實(shí)施的學(xué)分制管理辦法，注重學(xué)生特長(zhǎng)的發(fā)揮、個(gè)性的張揚(yáng)。在學(xué)分制管理辦法中，對(duì)有特長(zhǎng)的學(xué)生給予加分鼓勵(lì)。在教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。如根據(jù)學(xué)生理論水平不高，而動(dòng)手能力較強(qiáng)的現(xiàn)狀，可以根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，組織豐富多彩的課外社團(tuán)活動(dòng)，如書法繪畫、電子電工小發(fā)明、圍棋等活動(dòng)，學(xué)生參加相應(yīng)活動(dòng)并考核合格，可以獲取相應(yīng)的學(xué)分，在做中學(xué)，學(xué)中做，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)分制的實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)，參加豐富多彩的課外活動(dòng)，在寓教于樂(lè)的活動(dòng)中，學(xué)生開(kāi)闊了視野，發(fā)揮特長(zhǎng)，增長(zhǎng)才干，張揚(yáng)個(gè)性，通過(guò)這一形式，學(xué)生主動(dòng)獲取相應(yīng)的學(xué)分，這樣的方式，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在身心愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中主動(dòng)獲取知識(shí)，并把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成將來(lái)立足社會(huì)的能力，這樣的效果是我們教育工作者所期待的。

應(yīng)該說(shuō)，學(xué)分制的實(shí)施，注重了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的管理，并能按職業(yè)教育的規(guī)律實(shí)施教學(xué)，并兼顧學(xué)生個(gè)性發(fā)展的要求開(kāi)展教育教學(xué)工作，這是職業(yè)教育考試考核制到度的一大改革，當(dāng)然，學(xué)分制的實(shí)施，可謂是牽一而動(dòng)全身，它涉及到學(xué)校管理的方方面面，也給教師的教育教學(xué)工作和學(xué)校管理制度提出新的要求和挑戰(zhàn)。

三、學(xué)分制能促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的改革

作為職業(yè)教育工作的實(shí)施者，我們應(yīng)該積極主動(dòng)開(kāi)展好這一改革，推進(jìn)學(xué)校學(xué)分制的順利實(shí)施。為此在教育教學(xué)工作中，我們應(yīng)該增強(qiáng)主人翁精神和服務(wù)意識(shí)，本著為學(xué)校發(fā)展、為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)的態(tài)度開(kāi)展工作，特別是在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的管理過(guò)程中，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，以更高的姿態(tài)投入教育教學(xué)工作中，教師要以自己的人格魅力、淵博學(xué)識(shí)、嫻熟的教育教學(xué)技能，去引導(dǎo)學(xué)生，感染學(xué)生，為學(xué)生提供最優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)服務(wù)。如增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)要求、學(xué)生的能力水平實(shí)施教學(xué)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)師生的互動(dòng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)合格人才。

學(xué)分制的實(shí)施，也是對(duì)學(xué)校教育教學(xué)管理工作全方位地檢驗(yàn)。學(xué)校實(shí)行的學(xué)生自主管理模式，在學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育方面功不可沒(méi)，在此基礎(chǔ)上，學(xué)校要把學(xué)生管理提高到更高的層面，如何引導(dǎo)學(xué)生把注意力集中到學(xué)習(xí)上，這是管理學(xué)生更深層次的要求。比如開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，有所收獲，這應(yīng)該是組織活動(dòng)最低層面的要求，即“看熱鬧”的層面，在此基礎(chǔ)上，我們更應(yīng)該豐富活動(dòng)內(nèi)涵，讓學(xué)生在“看熱鬧”的同時(shí)，也能“看門道”，如在組織學(xué)生課外活動(dòng)時(shí)，根據(jù)學(xué)生愛(ài)好特長(zhǎng)，結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)需求、企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的需求開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲取的學(xué)分含金量更足，只有這樣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)及活動(dòng)，主動(dòng)獲取知識(shí)。

學(xué)分制的實(shí)施，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的改革。如課程設(shè)置、校本教材的研發(fā)，都需要切合學(xué)校學(xué)分制的要求。如實(shí)施彈性學(xué)分制課程類型中的選修課，學(xué)?？梢愿鶕?jù)實(shí)際情況進(jìn)行校本教材的研發(fā)，根據(jù)學(xué)生綜合素質(zhì)偏低的現(xiàn)狀，研發(fā)《中職生人文素養(yǎng)讀本》，教材從“必背的一百首古詩(shī)詞”、“必讀的二十篇文言文”、“必背的二十首現(xiàn)代詩(shī)詞”、“必讀的二十篇現(xiàn)代散文”、“必讀的十部小說(shuō)”、“必看的二十部電影”、“必唱的二十首歌”、“必掌握的十大技能”、“必會(huì)的十大技術(shù)”和“必會(huì)的十項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)”等方面對(duì)學(xué)生提出相應(yīng)要求，利用早自習(xí)、班會(huì)和課外活動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生了解并掌握相關(guān)知識(shí)，通過(guò)測(cè)試或活動(dòng)，成績(jī)合格者，給予相應(yīng)學(xué)分。這樣的選修課，一方面可以深化、拓寬學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課知識(shí)，培養(yǎng)專門化技能；另外也可以拓寬、加深知識(shí)和技能層面或培養(yǎng)興趣、發(fā)展特長(zhǎng)。作為教師，在研發(fā)教材的過(guò)程中，對(duì)學(xué)情、教材、教法都有一定的研究，也提升了素質(zhì)和能力。

總之，學(xué)分制的實(shí)施，是一個(gè)系統(tǒng)工程，它涉及到教師素養(yǎng)的提高、人才培養(yǎng)模式、企業(yè)對(duì)人才需求、學(xué)校管理等方面的問(wèn)題。在學(xué)分制實(shí)施過(guò)程中，我們只有不斷提高教師修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，改進(jìn)和完善學(xué)校的管理，保證學(xué)分制的順利實(shí)施，從而改變學(xué)生厭學(xué)狀況，讓學(xué)生多獲取知識(shí)，多進(jìn)步一點(diǎn)，讓學(xué)分制為學(xué)生的終身發(fā)展助一臂之力成為現(xiàn)實(shí)。

參考資料1.《官渡區(qū)職業(yè)高級(jí)中學(xué)彈性學(xué)分制實(shí)施方案（試行）》

2.《關(guān)于上海市中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行學(xué)分制試點(diǎn)工作的實(shí)施辦法》

3.《廣東省理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)分制實(shí)施方案》

作者簡(jiǎn)介：吳志英（1964-），女，畢業(yè)于云南師范大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)，本科學(xué)歷。1985年至今在昆明市官渡區(qū)職業(yè)高級(jí)中學(xué)從事教育教學(xué)及管理工作，教科室主任。云南省中等職業(yè)學(xué)校省級(jí)學(xué)科帶頭人。昆明市骨干教師、學(xué)科帶頭人語(yǔ)文學(xué)科評(píng)委。參與學(xué)校相關(guān)課題研究，參與學(xué)校多本教材研發(fā)和審定。多篇論文獲得國(guó)家級(jí)、省、市、區(qū)級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。