王靜

摘要：以人為本的管理也稱人性化管理，本質(zhì)上是對(duì)人的人身自由、全面發(fā)展起到積極作用的管理模式。幼兒園人性化管理，是以教師和幼兒為本，最終促使幼兒園的發(fā)展具有長期性、有序性。在進(jìn)行幼兒園管理時(shí)，要堅(jiān)持這種管理理念，為教師、幼兒、員工的身心發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的制度保障，創(chuàng)造一個(gè)健康的環(huán)境。

關(guān)鍵詞：幼兒園；以人為本；管理模式

人性化管理作為一種新的管理概念，是幼兒園管理中很有效的一種管理方式。這種管理理念并不是講人情，更不是校方對(duì)另一方的縱容，它指的是尊重。人性化管理要根據(jù)個(gè)人的生活以及工作習(xí)慣來進(jìn)行研究，使每個(gè)教師和其他員工的工作熱情得到充分調(diào)動(dòng)，最后讓幼兒園的發(fā)展達(dá)到可持續(xù)的目的。

一、構(gòu)建管理制度

幼兒園的管理目標(biāo)要由人的管理來實(shí)現(xiàn)，因此，以人為本的管理理念是幼兒園必須實(shí)施的管理制度。幼兒園管理者要將尊重、發(fā)展人等人性化管理思想引入到幼兒園的管理體制中。在這樣的基礎(chǔ)上，教職工才會(huì)用飽滿的工作熱情去發(fā)展幼兒園，從而使幼兒園教職工的整體素質(zhì)得到提高[1]。

人性化管理是通過情感的充分和雙向溝通來實(shí)現(xiàn)的，它根據(jù)情感的穩(wěn)定性和傾向性等特點(diǎn)來實(shí)行管理，本質(zhì)是對(duì)人尊嚴(yán)和價(jià)值的尊重。對(duì)教職工要用欣賞的角度去挖掘和塑造，讓教師用愛心、耐心和真心去建設(shè)一個(gè)關(guān)愛、快樂和平等的集體。讓教職工的學(xué)習(xí)與工作是完全融于一體的，在熱愛幼兒教育的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)他們的自我管理。

制度管理必須要與情感上的管理結(jié)合在一起，讓管理目光聚焦在“人”和“情”上。制度的保障是為了更好的進(jìn)行情感管理，要在制度的前提下，滿足教職工的情感需要，和他們進(jìn)行情感交流，讓非理性管理達(dá)到激勵(lì)和教育教師的作用。以理為基礎(chǔ)，以情為本質(zhì)，在無形中，使教職工深感人性關(guān)懷的力量，做到真正的人性化管理。

二、實(shí)行動(dòng)態(tài)管理模式

（一）營造和諧園風(fēng)，促進(jìn)人際關(guān)系和諧發(fā)展

在幼兒園的各級(jí)關(guān)系間，要保持平等，無論是園長和領(lǐng)導(dǎo)層還是教職工與保育員間，都要做到平等。所有人員要做到及時(shí)的交流、互相的理解，所有的出發(fā)點(diǎn)都是幼兒園的發(fā)展，關(guān)系要和睦，成為幼兒學(xué)習(xí)的典范。幼兒園園長要尊重教職工在工作和生活上的合理要求，尊重教職工的尊嚴(yán)和勞動(dòng)成果，為他們創(chuàng)造一個(gè)良好的工作氛圍。人性化管理中的和諧園風(fēng)，就是讓教職工隊(duì)伍更加和諧，幼兒園的建構(gòu)更加和諧[2]。

（二）構(gòu)建和諧師幼關(guān)系，以幼兒發(fā)展為根本

每個(gè)幼兒都有自己的個(gè)性，教師要尊重他們的個(gè)性發(fā)展，發(fā)現(xiàn)他們的個(gè)性亮點(diǎn)并適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)。師幼關(guān)系的和諧要求教師要多付出一些，教師要將教育的主題定為幼兒很感興趣的事，保持和幼兒之間的互動(dòng)，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造一些良好的條件，使他們不僅擁有快樂的童年，還有很好的發(fā)展環(huán)境。幼兒的人格和身心發(fā)展都是需要教師完全尊重的，他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)需要教師去挖掘和培養(yǎng)，而幼兒的個(gè)性化發(fā)展則需要教師長期的鼓勵(lì)和關(guān)愛。幼兒園以幼兒為根本的發(fā)展原則是需要堅(jiān)持的，只有這樣，幼兒才會(huì)在良好的環(huán)境里實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

（三）建立和諧的家園關(guān)系

孩子的身心健康和全面發(fā)展是幼兒園與家長的共同心愿，家庭和幼兒園的和諧決定了幼兒發(fā)展的健康。幼兒園要鼓勵(lì)家長積極參加園里的教育活動(dòng)，多聽取家長的教育建議，并積極采納。這樣在為教師提供新的教育思路的同時(shí)，也使家長的積極性得以提高，從而促進(jìn)了家長和教師的合作，使兩者關(guān)系更為緊密。兩者間的配合和了解，會(huì)使信任度提升，建立起和諧的家園關(guān)系，使幼兒在一個(gè)良好的環(huán)境里成長[3]。

三、積極評(píng)價(jià)，促進(jìn)教職工專業(yè)進(jìn)步

教師的成長和發(fā)展是同時(shí)進(jìn)行的，因此提高教師的整體素質(zhì)，積極建設(shè)教師隊(duì)伍是很重要的過程。尊重、理解是這個(gè)過程中最重要的前提。在工作中，管理者要經(jīng)常傾聽教師的心里話，理解教師的想法和他們的情緒波動(dòng)，換位思考一下，從而適當(dāng)、合理的滿足教師的要求。在教師的發(fā)展中，要為他們創(chuàng)造一個(gè)足夠的空間，發(fā)揮他們的才能，挖掘他們的潛能。

要注重教師團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，讓教師間的優(yōu)勢實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)和融合。人性化管理最重要的是用人，發(fā)揮教師的長處，尊重教師的愛好。首先，在教職工的崗位設(shè)定上，要充分考慮教職工的特長，合理安排職務(wù)。其次，要尊重教職工的個(gè)體差異，幼兒園的發(fā)展要求教師的能力要足夠強(qiáng)，但是沒有踏實(shí)工作、默不作聲的普通員工做基礎(chǔ)，是不可能實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)水平的提升的。因此，要發(fā)揮每個(gè)人的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作。

四、給教職工個(gè)別化關(guān)懷

幼兒園中多數(shù)都是女教師，不僅要發(fā)展事業(yè)還要兼顧家庭。她們?cè)诠ぷ魃吓?shí)現(xiàn)著自己的價(jià)值，在家里也在盡全力扮演著一個(gè)好媽媽的角色。而且，幼兒教育的工作相對(duì)來說是瑣碎和復(fù)雜的，要照顧幼兒的生活起居和安全問題，還要響應(yīng)幼兒園的各項(xiàng)工作。因此，情感關(guān)懷對(duì)于教師來說是很重要的。管理者要觀察教師的情感起伏，和她們溝通，了解她們的想法，同時(shí)還要關(guān)心和善待老師。在教職工遇到生活上和工作上的困難時(shí)，要盡量幫助她們，做到真心關(guān)懷，真誠相待。每個(gè)教職工都有自己的個(gè)性，在她們的個(gè)性基礎(chǔ)上，必然會(huì)采用不同的管理方法，因此要認(rèn)同她們的管理方法，并要及時(shí)提出建議，為幼兒園的發(fā)展共同努力[4]。

結(jié)束語：

總而言之，幼兒園最有效的管理方式便是以人為本，但如何構(gòu)建和運(yùn)用，則需要管理者在不斷的實(shí)踐中進(jìn)行摸索。幼兒園管理如果堅(jiān)持以人為本的理念，那必然會(huì)激發(fā)出幼兒園所有員工的潛能，使幼兒教育得到很大的發(fā)展。同時(shí)也會(huì)讓幼兒園的管理更富人性化，民主化，使幼兒園得到可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]任娜，王偉.淺談人性化幼兒園管理體系的構(gòu)建[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2014，5（4）：252-252.

[2]王亞男.堅(jiān)持“以人為本”譜寫幼兒園管理和諧樂章[J].文藝生活·文海藝苑，2013，7（7）：230-230.

[3]陳志鵑."以人為本"的幼兒園管理探討[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2015，4（28）：139.

[4]胡春平.如何構(gòu)建以人為本的幼兒園管理模式[J].求實(shí)，2008，8（z2）：294.