史金虎+秦益霖

摘要：常州旅游商貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學校積極探索國際化辦學路徑，搭建五大平臺，踐行了國際化辦學五項舉措，讓學生具有國際化視野，教師具有國際化理念，學校更具國際化氛圍，從而探索出了一條高職院校國際化辦學的有效路徑。

關(guān)鍵詞：高職院校；國際化辦學；路徑；實踐

中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-（2017）01C-0029-03

常州旅游商貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學校（以下簡稱常州旅游商貿(mào)高職校）自1999年起開展國際交流與合作工作，在國際化辦學方面進行了探索和實踐，建設(shè)了國際化辦學的五個平臺，踐行了國際化辦學五項舉措，探索了高職院校國際化辦學的有效路徑。

一、適應(yīng)發(fā)展需要，推動國際化辦學

（一）國際化辦學是適應(yīng)時代發(fā)展的必然選擇

從國際層面來看，經(jīng)濟全球化的持續(xù)深入，國際資本的加速流動，跨國公司的不斷發(fā)展，客觀上形成了對國際化人才持續(xù)、旺盛的需求。如何培養(yǎng)具有國際視野的、適應(yīng)國際市場激烈競爭需要的高技能、應(yīng)用型人才是當下職業(yè)教育發(fā)展面臨的一個重大命題。

從國家層面來看，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》指出，學校教育要加強國際交流與合作，培養(yǎng)大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)和國際競爭的國際化人才；引進國外優(yōu)質(zhì)教育資源，吸引境外知名學校和科研機構(gòu)合作設(shè)立教育教學、實訓、研究機構(gòu)或項目；提高交流合作水平，擴大政府間學歷、學位互認。

從院校層面來看，北京、上海、廣東、江蘇、浙江等地方職業(yè)院校積極開展國際化辦學實踐，在國際化人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)方案、培養(yǎng)途徑和教育評價等方面進行了有益探索。

（二）國際化辦學是為現(xiàn)代服務(wù)業(yè)培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的必由之路

隨著社會的發(fā)展和全球化的影響，服務(wù)業(yè)已經(jīng)成為當今世界經(jīng)濟發(fā)展和國際競爭的焦點。服務(wù)業(yè)的繁榮與發(fā)展程度的高低是衡量現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)達程度的重要標志之一。近年來，常州市著力培育適應(yīng)國際競爭要求的市場主體，努力推動全方位、多層次、寬領(lǐng)域的對外開放。常州市外向型經(jīng)濟的快速發(fā)展，必然帶來國際交流、經(jīng)貿(mào)合作、旅游文化、酒店餐飲服務(wù)等領(lǐng)域國際化高技能應(yīng)用型人才需求的持續(xù)增加，對從業(yè)人員的需求規(guī)格和質(zhì)量提出了更高的要求。職業(yè)教育國際化辦學，著眼于培養(yǎng)國際化技術(shù)技能型人才，落腳于引領(lǐng)和服務(wù)地方經(jīng)濟的發(fā)展，學校提出國際化發(fā)展戰(zhàn)略，是順應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展趨勢，服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)實需求和長遠戰(zhàn)略。

（三）國際化辦學是常州旅游商貿(mào)高職校的重點發(fā)展戰(zhàn)略

常州旅游商貿(mào)高職校2013年9月提出了I4C發(fā)展戰(zhàn)略（Innovation創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、Internation國際化、Intersection立交化、Information信息化、Culture旅商文化），推進了學校各個方面的跨越式發(fā)展。學校國際化進入高速發(fā)展的新時期，國際交流合作已從單純的外事活動提升到學校發(fā)展的戰(zhàn)略高度。通過國際化辦學，實現(xiàn)學生國際化、教師國際化、學校國際化的發(fā)展目標，最終實現(xiàn)為現(xiàn)代服務(wù)業(yè)培養(yǎng)國際化技術(shù)技能型人才的目標。

二、搭建五大平臺，實踐國際化辦學

常州旅游商貿(mào)高職校國際化以多元化項目為載體，項目拓展實行突出重點、多點布局、協(xié)調(diào)互補、層次多樣、逐步推進的原則。在鞏固與完善好原有與日本、意大利合作項目的基礎(chǔ)上，結(jié)合學校專業(yè)特點和未來產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，根據(jù)學生發(fā)展的需求，積極尋求多樣化、多層次的交流與合作項目。目前，學校與美國、日本、英國、意大利、加拿大、新加坡、韓國、臺灣、智利、瑞士等10多個國家和地區(qū)開展了15個交流與合作項目，構(gòu)建了學校國際化辦學的五大平臺。

（一）合作辦學平臺

通過對接國際優(yōu)質(zhì)辦學資源，合作招收國際班進行分段培養(yǎng)、學分互認、共同培養(yǎng)國際化人才。學校2002年開始與意大利巴巴雷喬旅游管理學院合作，實施2+3合作辦學，累計12批共400多名學生進入中意合作班的學習并到意大利留學；2014年9月，學校與美國洛爾哥倫比亞學院、加拿大對克萊爾學院、新加坡TMC學院、意大利巴巴雷喬旅游管理學院、日本流通科學大學、日本山梨學院大學合作開設(shè)了英語、日語、意大利語3個語種的中外合作班。

（二）交流互訪平臺

一方面，建立專業(yè)學生海外短期、一學期、一學年等多周期的交換生項目；另一方面，構(gòu)建教師的短期培訓、訪問學者項目，實現(xiàn)師生國際交流互訪的常態(tài)化、多元化。2014年4月18日，學校舉辦主題為“國際化引領(lǐng)職教新未來”的首屆職業(yè)教育國際交流與合作論壇，中、意、美、日、新、韓、瑞士等多國校方代表就國際化引領(lǐng)職業(yè)教育新未來進行對話。近兩年，學校共派出100多名教師出國交流、進修。2014年，學校在開展傳統(tǒng)教師國際交流的基礎(chǔ)上，組織了28名骨干教師到臺灣大仁科技大學進行為期12天的集中培訓，由學校單獨組團出境交流，開創(chuàng)了學校教師國際化發(fā)展的新形式。學校每年選派兩名成績優(yōu)異、品學兼優(yōu)的學生到日本神戶流通科學大學進行為期1年的交換生學習；每學期有10名學生到臺灣大仁科技大學進行交流學習。

（三）海外技能實習平臺

學校拓展學生國際化技能實習項目。鞏固與日本飯店協(xié)會的技能研修項目，1999年開始與日本國際友好飯店協(xié)會合作，累計選送27批近1000名學生到日本技能實習。2014年6月和11月，分兩批共23名旅游日語專業(yè)學生赴日進行為期1年的技能實習。2014年7月共有24名學生到上海浦東機場日上免稅行技能實習。2015年有8名烹飪專業(yè)學生到智利進行為期1年的技能實習。

（四）國際化升學立交平臺

通過對接國際優(yōu)質(zhì)高等教育資源，為學生提供個性化的國際留學通道，構(gòu)建國際化升學立交平臺。每年有20多名學生到日本、美國、英國、瑞士、新加坡、韓國等國家留學。2014年到日本神戶流通科學大學留學學生就有4名。

（五）輸出特色專業(yè)與服務(wù)平臺

根據(jù)常州的旅游、餐飲行業(yè)國際化發(fā)展的需要，結(jié)合企業(yè)走出去戰(zhàn)略，學校與意大利、英國、日本等學校和行業(yè)協(xié)會合作，在海外開展不同形式的項目合作，輸出學校的特色專業(yè)，同時為政府、企業(yè)提供國際化的專業(yè)服務(wù)。學校還與意大利學校合作，輪流在兩國舉行美食節(jié)。

三、探尋有效路徑，培養(yǎng)國際化人才

常州旅游商貿(mào)高職校通過多渠道全方位的國際交流與合作，提升培養(yǎng)與國際接軌的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才能力與水平，提升為現(xiàn)代服務(wù)業(yè)提供國際化服務(wù)的能力與水平。通過國際化辦學，為學生提供全方位立交化的國際教育平臺，讓學生具有國際化視野，教師具有國際化理念，學校更具國際化氛圍。

（一）接軌國際先進職業(yè)學校建設(shè)理念，建設(shè)個性鮮明的國際化校園

學校保持與美國、日本、歐洲等職業(yè)教育先進伙伴的多層次交流，學習吸收國際職業(yè)教育的先進辦學理念、研究國際先進的產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式，完善“校景合一、產(chǎn)教融合”建設(shè)理念，打造三A級景點、四星級酒店、五星級國際化特色學校。

（二）對接國際標準完善專業(yè)課程體系，創(chuàng)新國際化人才培養(yǎng)模式

借鑒國際工學結(jié)合、校企合作經(jīng)驗，引進英國倫敦城市行業(yè)協(xié)會證書體系，開展國際旅游管理、接待動作及技巧、食物準備及烹飪藝術(shù)等證書課程。在原有課程基礎(chǔ)上引入證書課程要求，結(jié)合學?！俺Ｇ嗵佟薄俺Ｖ莶恕钡犬a(chǎn)教融合項目，打造國際服務(wù)人才培養(yǎng)模式。

（三）國際標準完善專業(yè)課程體系，培養(yǎng)國際化人才

引進課程專業(yè)標準，引進職業(yè)行業(yè)資格認證，實現(xiàn)課程、專業(yè)、職業(yè)資格與國際接軌。學生具有國際化視野，跨文化交際能力，具備專業(yè)知識和國際職業(yè)資格證書，使學生成為國際化技術(shù)技能人才。

（四）個性化的國際素質(zhì)教師培養(yǎng)體系，培養(yǎng)國際化師資隊伍

通過教師海外進修、出國交流、教師互換互訪、引進海歸人士等方法，拓寬教師的國際化視野，培養(yǎng)教師掌握國際職業(yè)教學新理論和現(xiàn)代專業(yè)技術(shù)。鼓勵教師不斷開展課堂教學模式、課程評價模式的創(chuàng)新與實踐，從而實現(xiàn)教師國際化。

（五）構(gòu)建學校國際化保障體系，助推國際化辦學發(fā)展

完善組織機構(gòu)，保證國際化辦學的順利開展。學校成立國際交流中心，協(xié)調(diào)中外合作辦學、學生留學、國際招生、短期交流、海外游學、海外實習與就業(yè)、輸出特色專業(yè)（餐飲、中國文化）、教師專業(yè)培訓、教師互派、學術(shù)交流等活動的專業(yè)服務(wù)工作；學校成立語言培訓中心，進行雅思、托福、日語等級培訓，提高學生外語應(yīng)用能力，滿足出國留學交流的語言要求；學校成立國際旅行社，依托常州國旅成立國旅常州旅游商貿(mào)分部，為學生提供出國相關(guān)服務(wù)。

整合校內(nèi)外資源，助推學校的國際化。學校積極爭取社會各界的大力支持，與江蘇省卓越基金會、常州市教育局、常州市外事辦、常州市世界語協(xié)會、常州市商務(wù)局對外貿(mào)易處以及知名企業(yè)和部門，在政策、資源、信息方面建立溝通合作機制；學校與工商銀行結(jié)為戰(zhàn)略合作伙伴，設(shè)立金融助學，為學生提供出國金融助學服務(wù)，符合助學金資助條件的學生，可通過工商銀行申請助學金資助，借此完成出國深造、內(nèi)涵提升的夢想。

責任編輯：章躍一

作者簡介：史金虎，常州旅游商貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學校（江蘇常州，213032）應(yīng)用外語系主任，國際交流中心副主任，副教授，主要研究方向為外語教學；秦益霖，常州旅游商貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學校（江蘇常州，213032）校長，教授，主要研究方向為職業(yè)教育。