?李玉媚

新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中英語(yǔ)寫作教學(xué)有效性途徑研究

?李玉媚

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)事業(yè)也隨之繁榮發(fā)展起來(lái)。在新課程目標(biāo)改革工作積極推進(jìn)的過(guò)程中，高中英語(yǔ)新教材的內(nèi)容大多都是以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力為宗旨，同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力培養(yǎng)也是十分重視的。新時(shí)代的英語(yǔ)教學(xué)教師，應(yīng)該積極的創(chuàng)新教學(xué)思念，深度落實(shí)新課標(biāo)的教學(xué)理念，積極實(shí)現(xiàn)有效性的英語(yǔ)寫作教學(xué)。本文筆者以新課程和英語(yǔ)寫作教學(xué)為切入點(diǎn)，積極探索新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中英語(yǔ)寫作教學(xué)有效性途徑研究。

新課程標(biāo)準(zhǔn)；高中英語(yǔ)；寫作教學(xué)；有效途徑

引言：英語(yǔ)教學(xué)改革之后，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)，要求相關(guān)的英語(yǔ)教學(xué)教師積極的培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力，根據(jù)學(xué)生的日常實(shí)際英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況，為學(xué)生制定明確的高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)寫作目標(biāo)，積極引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)任務(wù)性的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生完成英語(yǔ)寫作。如今的高中英語(yǔ)教學(xué)教師應(yīng)該積極的響應(yīng)新課程改革工作的號(hào)召，積極創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)觀念，創(chuàng)新英語(yǔ)寫作教學(xué)模式，以便于從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)寫作熱情與積極性，從而提高高中生的英語(yǔ)寫作能力水平。

一、積極培養(yǎng)學(xué)生對(duì)高中英語(yǔ)寫作的興趣

對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，無(wú)論是學(xué)習(xí)哪一門學(xué)科，興趣往往都是學(xué)生最好的老師，只有學(xué)生對(duì)一門學(xué)科充滿了足夠興趣的時(shí)候，才能夠讓學(xué)生充滿一定的積極性去面對(duì)這門學(xué)科，就算在學(xué)習(xí)這門學(xué)科時(shí)遇到了諸多困難，那么學(xué)生也都有著一定的意志力去克服。對(duì)于英語(yǔ)寫作來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是許多學(xué)生都恐懼的地方，那么高中英語(yǔ)教學(xué)教師的教學(xué)目的就是要積極的引導(dǎo)學(xué)生走出英語(yǔ)寫作這個(gè)陰影，從根本上培養(yǎng)起學(xué)生的英語(yǔ)寫作興趣。在條件允許的情況下，學(xué)校應(yīng)該多與外國(guó)的學(xué)校建立良好溝通交往的平臺(tái)，讓學(xué)生能夠多與外國(guó)朋友進(jìn)行英語(yǔ)交流，同時(shí)進(jìn)行相關(guān)的英語(yǔ)教學(xué)。教師還應(yīng)該讓學(xué)生使用英語(yǔ)與外國(guó)朋友發(fā)送郵件，或者是使用英語(yǔ)與外國(guó)朋友進(jìn)行英語(yǔ)聊天，教師應(yīng)該積極的教導(dǎo)學(xué)生如何使用Internet。另外，相關(guān)的英語(yǔ)教師應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行趣味訓(xùn)練，例如Yao Ming is taller than Guo Jingming.這個(gè)句子可以反過(guò)來(lái)寫成Guo Jingming is shorter than Yao Ming.同時(shí)，還應(yīng)該教授學(xué)生在這個(gè)句子前面可以加上一些much、obviously等具有修飾性能的形容詞。在為學(xué)生上英語(yǔ)寫作課的時(shí)候，教師可以積極的使用多媒體教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生用電腦進(jìn)行英語(yǔ)寫作練習(xí)，使用電子郵件，多與外國(guó)朋友或者是模擬與外國(guó)朋友進(jìn)行英語(yǔ)交流。

二、進(jìn)行英語(yǔ)寫作基礎(chǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫作習(xí)慣

對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)學(xué)科的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，不僅需要學(xué)中充分的掌握聽(tīng)英語(yǔ)和說(shuō)英語(yǔ)的能力，同時(shí)還需要學(xué)生從根本上掌握寫英語(yǔ)的能力。而對(duì)于英語(yǔ)寫作來(lái)說(shuō)，如果要想從根本上提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平，首先就應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)好英語(yǔ)單詞與英語(yǔ)短句，英語(yǔ)短句在英語(yǔ)寫作中有著十分重要的作用。英語(yǔ)屬于一種結(jié)構(gòu)性比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言，在進(jìn)行英語(yǔ)寫作的時(shí)候需要使用固定的英語(yǔ)基本句型，而英語(yǔ)的固定基本句型大概有：S+V，S+V+O，S+V+C，S+V+P+O，S+V+O+C，以及“there be”句型，同時(shí)教師還應(yīng)該教授學(xué)生一些寫作常用句：How about + O ，What do you say to + O ，What do you think of + O ，I hope you can help me，Success in life depends not so much on talent as on diligence等，教師應(yīng)該充分的利用課堂時(shí)間，積極的向?qū)W生講授這些英語(yǔ)基本句型的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生能夠最大限度的掌握這些英語(yǔ)的基本句型，同時(shí)要讓學(xué)生通過(guò)對(duì)基本句型的掌握與學(xué)習(xí)延伸擴(kuò)展到各種復(fù)合句及一些固定高級(jí)句型的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生如何通過(guò)高級(jí)句型的模式進(jìn)行模仿，根據(jù)不同的語(yǔ)言環(huán)境更換不同的詞匯表達(dá)，或結(jié)合日常生活中的場(chǎng)景進(jìn)行仿寫，通過(guò)自換詞匯結(jié)合高級(jí)句式結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確表達(dá)恰當(dāng)應(yīng)用，通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，便能夠讓學(xué)生在日后的寫作學(xué)習(xí)中養(yǎng)成習(xí)慣，將這些進(jìn)行合理的應(yīng)用進(jìn)去，如果學(xué)生能夠做到這些，那對(duì)于學(xué)生提高英語(yǔ)寫作技能來(lái)說(shuō)是有著一定幫助作用的。僅僅掌握句型還是不夠的，教師還應(yīng)該多向?qū)W生介紹一些英語(yǔ)的文章進(jìn)行訓(xùn)練。

三、寫作教學(xué)要講究方法，重視寫作過(guò)程

當(dāng)相關(guān)的英語(yǔ)教學(xué)教師向?qū)W生傳授了足夠多的英語(yǔ)寫作知識(shí)的時(shí)候，就需要為學(xué)生制定一定的英語(yǔ)寫作任務(wù)了，讓學(xué)生按照相關(guān)的英語(yǔ)寫作任務(wù)的安排，獨(dú)立自主的進(jìn)行英語(yǔ)寫作訓(xùn)練。英語(yǔ)寫作需要對(duì)英語(yǔ)寫作題目進(jìn)行一定的審查與構(gòu)思，在整個(gè)固體的過(guò)程中需要明確自己所要寫的英語(yǔ)文章的文體，先確定好文章所要寫到的輪廓內(nèi)容，根據(jù)相關(guān)的輪廓內(nèi)容進(jìn)行文章內(nèi)容的填充與構(gòu)思，教師在向?qū)W生講授這一方面知識(shí)的時(shí)候，需要將不同體裁和不同類型的英語(yǔ)文章進(jìn)行分類教學(xué)，為學(xué)生詳細(xì)的介紹不同文體的英語(yǔ)文章的寫作特點(diǎn)以及寫作時(shí)需要注意的格式。并且要積極的引導(dǎo)學(xué)生注重英語(yǔ)文章所需要涉及到的重點(diǎn)內(nèi)容，每一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容都是不容忽視的，英語(yǔ)文章是由多個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容以及多個(gè)重點(diǎn)英語(yǔ)句型構(gòu)成的，如果沒(méi)有足夠多的重點(diǎn)內(nèi)容，那這篇文章的連貫性就有待考察了。不同的英語(yǔ)寫作類型有不同的規(guī)范，例如，書信類：How nice to hear from you again、演講類：Allow me，first of all，on behalf of all present here等，學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)寫作的時(shí)候，所用到的英語(yǔ)單詞需要使用自己最有信心的，在自己大腦思維允許的情況下，可以適當(dāng)?shù)氖褂靡恍└呒?jí)詞匯，高級(jí)詞匯會(huì)為文章添色，從而增添文章的魅力。英語(yǔ)文章寫作本身就是一道工序比較復(fù)雜麻煩的工作，在進(jìn)行英語(yǔ)寫作的時(shí)候，很多學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)寫作都存在著一定的誤解，常常認(rèn)為英語(yǔ)寫作就是將一些英語(yǔ)句子進(jìn)行堆積使用，其實(shí)不是這樣的，英語(yǔ)文章是比較注重結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)性和單詞連貫性的，整篇英語(yǔ)文章需要有著足夠完善的英語(yǔ)邏輯思維。英語(yǔ)教學(xué)教師在教授學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫作時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生整理出與文章內(nèi)容相關(guān)的線索，按照這條文章線索來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)寫作的選詞與選句使用。并且在英語(yǔ)文章寫作之后，學(xué)生需要對(duì)整篇文章進(jìn)行認(rèn)真的閱讀并且仔細(xì)檢查文章中的錯(cuò)誤，如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤應(yīng)該及時(shí)改正，以便于能夠從根本上提高整篇英語(yǔ)文章的寫作層次。

結(jié)束語(yǔ)：對(duì)于高中的英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)寫作教學(xué)是很重要的一部分教學(xué)內(nèi)容。在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)之下，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫作教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該充分的了解學(xué)生的英語(yǔ)寫作心理，仔細(xì)的發(fā)掘英語(yǔ)寫作教學(xué)中的重點(diǎn)問(wèn)題和難點(diǎn)問(wèn)題，科學(xué)合理的制定寫作教學(xué)計(jì)劃，積極創(chuàng)新英語(yǔ)寫作課堂的教學(xué)模式，活躍英語(yǔ)教學(xué)寫作課堂的氛圍，以便于從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)寫作興趣，從而激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力。

[1]陳麗萍. 高中英語(yǔ)寫作教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策分析[J]. 開封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，36(11):246-247. [2017-08-03].

廣東省河源市紫金縣紫金中學(xué) 517400)