胡仁賢

在高中階段的教學(xué)中，物理是主要學(xué)科之一。要提高物理學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，就要求物理教師不斷改進(jìn)教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)單一古板的教學(xué)方式，與物理學(xué)科特點(diǎn)相結(jié)合，聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，科學(xué)運(yùn)用多種教學(xué)方法開展高中物理教學(xué)，從而提高物理教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

高中物理教學(xué)教學(xué)方法途徑高中物理是高中階段的主要學(xué)科之一，與生活實(shí)際息息相關(guān)。而傳統(tǒng)教學(xué)模式側(cè)重依賴教材，過分重視理論知識灌輸，忽視高中生自身對于物理知識的需要和實(shí)踐，所以高中生對物理學(xué)習(xí)的積極性較低，對物理教學(xué)的效果影響非常嚴(yán)重。在新課改背景下，要求物理教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，運(yùn)用多種方法開展高中物理教學(xué)，實(shí)現(xiàn)高效的物理教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法，激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情

高中物理知識比較深奧繁雜，要求高中生要具有比較高的抽象思維能力。對于有些物理問題，能使用有效的方法進(jìn)行分析研究，找出解決問題的切入點(diǎn)，提高應(yīng)用所學(xué)理論知識解決各種實(shí)際問題的能力。為達(dá)到這樣的培養(yǎng)目的，教師運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法，引起高中生學(xué)習(xí)物理的興趣，激起高中生的學(xué)習(xí)物理的熱情，以提高高中生的學(xué)習(xí)效率。有關(guān)研究已經(jīng)證實(shí)：運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)方法引起高中生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化他們對于某些特定事物的情感認(rèn)識，對于高中生掌握更好的學(xué)習(xí)方法極為有利，促使他們自身得到全面發(fā)展。實(shí)現(xiàn)這些教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，教師根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)特定情境，把高中生帶到模擬的具有特殊價值的場景中，讓他們充分想象，為以后的物理學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。如教師在講授“描述物體運(yùn)動的快慢”中有關(guān)“速度”的問題時，教師安排播放“2015年國際田聯(lián)世界田徑錦標(biāo)賽男子4x10米接力決賽”的錄像，使高中生清楚中國田徑隊得到此次比賽銀牌是非常艱難的。高中生們在表達(dá)自己的愛國情懷之余，會對比賽錄像有濃厚興趣，漸漸引入到這種特定情境中。此刻教師提問在運(yùn)動學(xué)中有關(guān)“速度”的含義，然后教師進(jìn)行其它教學(xué)工作，為高中生學(xué)習(xí)物理提高學(xué)習(xí)效率打下扎實(shí)基礎(chǔ)。運(yùn)用這種創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法，在高中物理教學(xué)過程中實(shí)用性比較好。

二、運(yùn)用小組合作教學(xué)法

新課改背景下，教學(xué)大綱重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)高中生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的重要性。運(yùn)用高效的學(xué)習(xí)方法，使高中生較快看到自己的不足之處，運(yùn)用小組合作教學(xué)法學(xué)習(xí)的一些優(yōu)勢，提高高中生獨(dú)立處理實(shí)際問題的能力。這種教學(xué)法符合新課改的有關(guān)要求，重視高中生學(xué)習(xí)的主體地位，高中物理教學(xué)的效率得到提高。與此同時，教師也要及時轉(zhuǎn)換教學(xué)思路，與高中生實(shí)際學(xué)習(xí)情況相結(jié)合，細(xì)心制定教學(xué)計劃內(nèi)容。小組合作教學(xué)法為高中生提供最大的學(xué)習(xí)空間，使高中生之間更加方便分享彼此學(xué)習(xí)物理的經(jīng)驗(yàn)，提出自己的意見有效解決有關(guān)問題，提高了教師的教學(xué)質(zhì)量。如在運(yùn)用小組合作教學(xué)法時，教師運(yùn)用科學(xué)有效的方法，把高中生分為不同的小組，并提問：①在實(shí)際生活應(yīng)用中，重力加速度主要表現(xiàn)在哪些方面？②重力加速度在不同環(huán)境中的大小是否相同？高中生們就這些問題進(jìn)行必需地討論，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

三、運(yùn)用計算機(jī)信息技術(shù)，改進(jìn)教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段

高中物理中有些知識點(diǎn)是比較抽象的物理現(xiàn)象，有些學(xué)生不容易真正理解這些知識點(diǎn)，對于實(shí)際學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生不良影響。教師為改變這樣的情況，運(yùn)用計算機(jī)信息技術(shù)的有關(guān)優(yōu)勢，改進(jìn)教學(xué)方法，便于高中生掌握物理知識要點(diǎn)和一些物理現(xiàn)象，為以后的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。如教師在講授“法拉第電磁感應(yīng)現(xiàn)象”課程內(nèi)容時，為了讓高中生們區(qū)別“左手定則”和“右手定則”，教師可以制作一些幻燈片，使用多媒體設(shè)備開展教學(xué)。應(yīng)該在幻燈片上加上“對線圈上導(dǎo)線的纏繞方向”這些內(nèi)容的說明，便于高中生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，加深對這些知識的理解和掌握，使他們解決這方面相關(guān)問題的效率得以提高。計算機(jī)信息技術(shù)運(yùn)用在教學(xué)過程中具有明顯優(yōu)勢，教師利用多媒體設(shè)備提高了教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，在一定程度上提高了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，物理課堂教學(xué)的實(shí)際教學(xué)效果更為顯著。

四、開展差異性教學(xué)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位

每個高中生都是一個獨(dú)特的個性，不同高中生在高中物理學(xué)習(xí)過程中，看待物理問題會存在較大差異，解答問題的能力也會高低不同。為了所有高中生增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，教師在實(shí)際教學(xué)過程中要重視高中生的差異性開展教學(xué)，運(yùn)用有效的教學(xué)方式，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，促進(jìn)高中生真正參與到教學(xué)中，提高物理解題速度。

運(yùn)用多種方法開展高中物理教學(xué)，促進(jìn)了教師教學(xué)方法的創(chuàng)新，提高了教學(xué)質(zhì)量，激起高中生學(xué)習(xí)物理的熱情，尊重高中生的個性差異，重視高中生學(xué)習(xí)的主體地位，促使高中生健康、個性而又全面發(fā)展。

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