沈虹飛

【摘 要】運(yùn)用生活情境進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)是提高教學(xué)有效性的基本手段。良好的生活情境的創(chuàng)設(shè)可以將學(xué)生的情感與學(xué)習(xí)積極性充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，在輕松而和諧的氛圍中進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)有助于他們學(xué)習(xí)效率的提升，這也是當(dāng)前英語(yǔ)教師探討研究的主要問(wèn)題。本文主要結(jié)合筆者自身的教學(xué)實(shí)踐，提出了在初中英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境的幾點(diǎn)策略。

【關(guān)鍵詞】生活情境；初中英語(yǔ)；課堂教學(xué)；有效性

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，需要學(xué)生多說(shuō)多練，但是在當(dāng)前的初中英語(yǔ)課堂上，往往是教師將英語(yǔ)單詞、語(yǔ)法教授給學(xué)生，學(xué)生缺少自己說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)間，受到大環(huán)境的影響，他們?cè)谡n下也沒(méi)有練習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，這就造成了現(xiàn)在很多學(xué)生的英語(yǔ)卷面成績(jī)很高，但是他們?cè)谡f(shuō)英語(yǔ)時(shí)卻說(shuō)不流暢，在看一些英語(yǔ)節(jié)目時(shí)也聽(tīng)不懂。這樣的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀需要引起我們的反思。隨著新課程改革的進(jìn)行與實(shí)施，我們不僅要讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，還要讓他們說(shuō)好英語(yǔ)，真正地提高學(xué)生的英語(yǔ)能力，提高初中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性。

一、運(yùn)用實(shí)物教具創(chuàng)設(shè)生活情境

運(yùn)用實(shí)物教具進(jìn)行教學(xué)是激發(fā)學(xué)生興趣的有效手段，教師可以利用生活中的常見(jiàn)事物設(shè)計(jì)英語(yǔ)課堂的教學(xué)，從而讓學(xué)生將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與生活相聯(lián)系，使其認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)用性，增強(qiáng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的意識(shí)。

例如，在教學(xué)與球類(lèi)有關(guān)的單詞時(shí)，教師就可以利用一些球類(lèi)的教具模型進(jìn)行教學(xué)，或者是拿一些球類(lèi)的卡片，并在卡片上寫(xiě)上對(duì)應(yīng)的單詞。如教師出示足球，并讓學(xué)生想一想足球的英語(yǔ)單詞是什么，使學(xué)生說(shuō)出“football”；出示羽毛球，使學(xué)生說(shuō)出“badminton”等，這樣運(yùn)用實(shí)物教具進(jìn)行教學(xué)的方式，可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分地激發(fā)出來(lái)，既可以讓他們認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)與日常生活的緊密聯(lián)系，也可以讓他們感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。而且，在這樣的生活情境中，學(xué)生也會(huì)積極地參與課堂，說(shuō)出其他自己知道的有關(guān)球類(lèi)的單詞，如網(wǎng)球tennis、排球volleyball、籃球basketball等，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到極大的提升，真正地構(gòu)建出高效的初中英語(yǔ)課堂。

二、通過(guò)實(shí)際交流創(chuàng)設(shè)生活情境

要切實(shí)地提高英語(yǔ)教學(xué)的效率，教師就要讓學(xué)生多說(shuō)多練，為他們提供交流的平臺(tái)與時(shí)間。在課堂教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生練習(xí)教材中的對(duì)話或者是結(jié)合自己的實(shí)際生活進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話，這些聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的內(nèi)容也會(huì)讓他們“有話可說(shuō)”，從而有助于學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提升，有助于增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。

例如，在教學(xué)中教師可以讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，練習(xí)“A tourist guide”中的內(nèi)容，也可以幾個(gè)學(xué)生為一個(gè)小組，在自己編造對(duì)話的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流。但是考慮到學(xué)生對(duì)所要表達(dá)的城市及旅游景點(diǎn)都不是很熟悉，這時(shí)教師就可以利用多媒體幫助學(xué)生，借助網(wǎng)絡(luò)上的資源為學(xué)生介紹他們想要了解的地方，然后再讓學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。如有的學(xué)生想要了解澳大利亞，那么教師就可以為學(xué)生介紹澳大利亞的特有動(dòng)物樹(shù)袋熊、鴨嘴獸、袋鼠等，并為學(xué)生播放這些動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生積極地用英語(yǔ)表達(dá)自己的情感。在這樣的對(duì)話交流中，學(xué)生可以分別扮演導(dǎo)游和游客，從而使得他們更為有效地進(jìn)行交流，提高英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性。

三、借助英語(yǔ)游戲創(chuàng)設(shè)生活情境

初中階段的學(xué)生還處于生理與心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，好動(dòng)貪玩是他們固有的特點(diǎn)，這也就使得學(xué)生容易被外界的事物吸引，很難真正地靜下心來(lái)投入到課堂的學(xué)習(xí)中。而英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)需要長(zhǎng)期積累的過(guò)程，這樣的學(xué)習(xí)方式顯然不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成果的提高。那么教師就可以投其所好，將學(xué)生感興趣的游戲與英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行巧妙的整合，將學(xué)生的參與熱情充分地帶動(dòng)起來(lái)，從而使得他們?cè)诜e極的參與與實(shí)踐中收獲英語(yǔ)知識(shí)，提高英語(yǔ)技能。

英語(yǔ)單詞是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，要讓學(xué)生對(duì)單詞學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，他們的英語(yǔ)成績(jī)才會(huì)真正得到提升，在設(shè)計(jì)英語(yǔ)游戲時(shí)，教師可以將英語(yǔ)單詞融入到游戲中，從而使得學(xué)生娛樂(lè)學(xué)習(xí)兩不誤。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行成語(yǔ)接龍的游戲，即后一個(gè)單詞的詞首要是前一個(gè)單詞的詞尾，如pencil—line—eat—two—open—night等，為了保證游戲的趣味性，使得學(xué)生都全身心地參與其中，教師還可以采用競(jìng)賽制的方式，讓學(xué)生以小組為單位參與游戲。在游戲開(kāi)始時(shí)，教師出示一個(gè)單詞，每個(gè)小組的同學(xué)都盡可能地接出更多的單詞，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，寫(xiě)出來(lái)的單詞的個(gè)數(shù)即為每個(gè)小組對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)。這樣的游戲設(shè)置使得學(xué)生在課堂中都十分用心，他們?cè)谡n堂上玩的不盡興，在課下也會(huì)自發(fā)地組織游戲，從而有助于學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的提升，為英語(yǔ)教學(xué)有效性的提升提供了必備的條件。

四、組織課外活動(dòng)創(chuàng)設(shè)生活情境

學(xué)習(xí)是不斷觀察積累的過(guò)程，尤其是在英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生僅僅通過(guò)課本學(xué)習(xí)，他們所能學(xué)到的單詞是有限的，而且這種單一的學(xué)習(xí)方式也會(huì)讓學(xué)生逐漸對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感，使得他們感到學(xué)習(xí)時(shí)力不從心。因此，將英語(yǔ)教學(xué)滲透到課外，將生活中的一些事情用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，既會(huì)讓學(xué)生感到新穎有趣，也會(huì)讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中就提高英語(yǔ)素養(yǎng)，從而有助于英語(yǔ)教學(xué)效果的提升，也有助于學(xué)生英語(yǔ)意識(shí)的培養(yǎng)。

例如，在校園內(nèi)盡可能多使用英語(yǔ)標(biāo)語(yǔ)，通過(guò)營(yíng)造出校園的英語(yǔ)氛圍來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓英語(yǔ)滲透到學(xué)生生活中的方方面面。如在草坪的警示牌上寫(xiě)“KEEP OFF GRASS”，在禁止停車(chē)的區(qū)域?qū)憽癗O PARKlNG”，在男女廁所分別標(biāo)注上“MEN”、“WOMEN”等，這些與學(xué)生日常的生活相關(guān)的英語(yǔ)會(huì)不知不覺(jué)地就滲透到學(xué)生心中，從而使其可以自然而然地就應(yīng)用英語(yǔ)，在平時(shí)的交流中也會(huì)脫口而出“Sorry”、“Thank you”等，進(jìn)而保證學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，真正地實(shí)現(xiàn)真實(shí)而有效的英語(yǔ)教學(xué)。

總之，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要將英語(yǔ)與學(xué)生的日常生活相聯(lián)系，巧妙地創(chuàng)設(shè)出生活情境，從而使得學(xué)生在良好和諧的氛圍中進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，使得英語(yǔ)教學(xué)的效果得到切實(shí)的保證，進(jìn)而真正地實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的有效教學(xué)，更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

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