崔亞琴

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新課程改革背景下高中英語教學(xué)的思考

崔亞琴

（臨夏中學(xué) 甘肅 臨夏 731100）

自新課改推出以來，高中英語為適應(yīng)新課改節(jié)奏，對教學(xué)內(nèi)容和過程做了很多的改進(jìn)。不過從現(xiàn)狀來看，在新課改深入發(fā)展的過程中，高中英語教育仍有許多問題需要改善?，F(xiàn)本文結(jié)合筆者高中英語教學(xué)經(jīng)驗，闡述新課改背景下的高中英語個人心得，希望能夠為更多的高中英語教師提供參考和借鑒。

新課改；高中英語；教學(xué)；思考

前言：

核心素養(yǎng)教育是新課改背景下，教育部對教育系統(tǒng)提出的基本要求。為追隨新課改的發(fā)展腳步，高中英語就必須創(chuàng)新與改革。以現(xiàn)階段國內(nèi)高中英語教學(xué)成效來看，新課改是教育發(fā)展的必然趨勢。面對錯終復(fù)雜的社會人才需求，高中英語教育必須重視全面性、素質(zhì)性、科學(xué)性教學(xué)，這會對高中英語教師提出更多的教學(xué)能力要求。

1 新課改背景下高中英語教學(xué)問題

對比新課改與傳統(tǒng)教育可以看出，新課改對高中英語教育所提出的要求和建議，都是對學(xué)生今后成長十分有利的。在實際應(yīng)用的過程中新課改也的確幫助高中英語教學(xué)獲取了顯著的進(jìn)步。不過因新課改推出時間不長，因此新課改背景下的高中英語教育仍有一些問題尚未解決，需要引起所有教育者的關(guān)注和認(rèn)識。

1.1 教學(xué)活動疏于形式

新課改要求教師展開教育，即除了讓學(xué)生了解基礎(chǔ)知識，同時也要展開知識延伸，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識實踐應(yīng)用能力?？墒怯捎诓糠钟⒄Z教師過度追求知識拓展，導(dǎo)致學(xué)生沒有得到扎實的基本功培訓(xùn)[1]。學(xué)生的句型操練和知識講授完全用實踐操作的流程取代，雖然調(diào)動了課堂活力，但是由于學(xué)生基本功不夠扎實，所以在實踐演練中頻頻出錯，無法真正提高學(xué)生英文水平。如有些教師很喜歡用Hangman這個游戲展開英語教學(xué)，這種方式為教師現(xiàn)在黑板上將過去學(xué)過的單詞寫出一部分，如magazine，教師就會寫成maga____或_____ine這樣的形式，由學(xué)生補足單詞。如果學(xué)生答對了那么教師就會表揚學(xué)生，如果學(xué)生答錯了，教師就會開始寫正字，直到正的五筆全部寫完，學(xué)生就會被淘汰。很多學(xué)生都很喜歡這個游戲，認(rèn)為這個游戲很有趣。不過由于教師疏于學(xué)生的基礎(chǔ)功培養(yǎng)，因此導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中很少能夠猜中正確的答案，浪費了許多的學(xué)習(xí)時間。學(xué)生無法在這樣的學(xué)習(xí)活動中，得到創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

1.2 缺少足夠的教學(xué)資源

缺少足夠的教學(xué)資源是高中英語非常普遍的問題，但這種問題的嚴(yán)重性卻很少會受到師生的重視。這會導(dǎo)致師生教學(xué)資源意識越來越淡化，教師的教材資料駕馭能力將會越來越薄弱[2]。很多時候當(dāng)教師拿到新的教材時，并不了解如何妥善的處理與利用教學(xué)材料。因教師沒有深入鉆研教學(xué)材料，致使教學(xué)的過程和教學(xué)的結(jié)果都無法讓人滿意，這必然會影響到課堂的教學(xué)成果，無法幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績。

2 新課改背景下提高高中英語教學(xué)有效性的建議

從上文可以看出，高中英語教學(xué)雖然有許多的問題，但事實上這些問題只需要進(jìn)行針對化處理，還是能夠輕易改善的，具體方法如下：

2.1 加強教師專業(yè)化培養(yǎng)

教師是英語教學(xué)的引導(dǎo)者和管理者，教師在課堂中的地位和作用是不言而喻的。只有當(dāng)教師深入了解了新課改的教育需求，才能夠妥善處理高中英語新課改背景下的教學(xué)問題，提高教學(xué)成效，發(fā)揮教師的教育作用。所以高中英語教學(xué)有效性的決定性因素便是高中英語教師[3]。我們必須重視提升與完善英語教師自身的專業(yè)化水平和素養(yǎng)，努力改善當(dāng)前一些高中英語教師的專業(yè)化水平不足問題。只有妥善處理了高中英語教學(xué)問題，教師的個人能力才會獲得更好的發(fā)展，這對英語教育改革與完善都有著極為明顯的幫助。對此學(xué)校必須積極的展開教師培訓(xùn)，利用周末、假期時間培訓(xùn)教師，提升教師的職業(yè)素養(yǎng)。具體內(nèi)容包括更新教師的教學(xué)觀念與提高教師教學(xué)材料的運用能力。教師必須愛教、愛生才能夠真正融入到英語課堂，用滿腔的熱情帶動學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生英語能力。予以學(xué)生英語學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)生的實踐效果。教師還要善用教材、案例。在信息化背景下，教師獲取教學(xué)資源的能力早已不再像過去一樣，現(xiàn)如今教師可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取大量的英語資源。教師必須善用教材，才能夠保障英語的教學(xué)有效性。最后教師必須清楚地意識到現(xiàn)階段高中英語教學(xué)存在的問題，以新課改教育要求為基準(zhǔn)，調(diào)整教學(xué)方式，改進(jìn)教學(xué)方法，拋棄落后的教學(xué)態(tài)度，用先進(jìn)、創(chuàng)新的教學(xué)思想展開教學(xué)。教師應(yīng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性地位，予以學(xué)生更多鼓勵和幫助，重視學(xué)生的基礎(chǔ)功訓(xùn)練、口語表達(dá)訓(xùn)練，這樣學(xué)生才能夠化被動為主動參與到英語學(xué)習(xí)，提高英語學(xué)習(xí)效果。

2.2 完善校園責(zé)任制度與獎懲制度

為提高教學(xué)有效性，學(xué)校就必須建立一套適合新課改要求的教學(xué)責(zé)任制度與獎懲制度，規(guī)范教師的教學(xué)行為和教學(xué)態(tài)度，使教師更有動力參與到教學(xué)任務(wù)的創(chuàng)新和改革，控制教師的教學(xué)行為和教學(xué)方法，以防教師仍采用枯燥的機械師教學(xué)，限制學(xué)生的全面發(fā)展。只有當(dāng)學(xué)生敢于開口，敢于實踐才能夠真正意義上提高英語成績。學(xué)校的責(zé)任制度與獎懲制度都是針對新課改背景下高中英語教學(xué)現(xiàn)存問題的針對性活動，對提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力必然會有很大的幫助。學(xué)校必須重視教師基本素養(yǎng)的培養(yǎng)，健全校內(nèi)的教育規(guī)則和體系。只有這樣才能夠培養(yǎng)更加優(yōu)秀、出眾的優(yōu)秀人才，貫徹新課改教育思想和理念。

3 結(jié)語：

為盡快適應(yīng)新課改教育的基本需求，高中英語教學(xué)就必須處理好教學(xué)的實效性和有效性問題。教師必須秉承嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃龖B(tài)度，用發(fā)展的眼光和創(chuàng)新的思路研讀英語教材，貫徹新課改教育理念，發(fā)揮新課改教育優(yōu)勢，提高高中英語教學(xué)效果。

[1]陳敦峰.新課程改革背景下高中英語教學(xué)的思考[J].課程教育研究, 2018(14):100.

[2]張洪.新課程改革背景下高中英語教學(xué)的思考[J].好家長,2017(57):17.

[3]劉俊穎.新課程改革背景下高中英語教學(xué)的思考[J].中華少年,2017(12): 32-33.

since the launch of the new curriculum reform, high school English has made many improvements to the teaching content and process in order to adapt to the rhythm of the new curriculum reform. However, from the current situation, there are still many problems to be improved in English Teaching in senior high schools in the course of further development of the new curriculum reform. This paper, combining the author's high school English teaching experience, expounds the personal experience of high school English under the background of the new curriculum reform, hoping to provide reference and reference for more senior high school English teachers.

new curriculum reform; high school English; teaching; thinking

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.11.343

G633.41

A

1672-9129(2017)11-0276-02