肖 帆

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淺析初中信息技術(shù)課堂教學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

肖 帆

（深圳中學(xué)初中部 廣東 深圳 518000）

隨著時(shí)代的發(fā)展，對(duì)教育事業(yè)也提出了新的要求，新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生之間要進(jìn)行自主、合作、探究。尤其是初中的信息技術(shù)，信息技術(shù)是綜合性的課程，培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)拓精神，讓學(xué)生自主的探索研究，自然會(huì)對(duì)本次的學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的好處，可以使學(xué)生有效的掌握科學(xué)文化知識(shí)。自主學(xué)習(xí)，是教師通過(guò)一定的教學(xué)手段，讓學(xué)生掌握科學(xué)的文化知識(shí)，讓學(xué)生自己來(lái)主動(dòng)的知識(shí)，本文主要闡述了自主學(xué)習(xí)的意義，自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中存在的問(wèn)題，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

初中信息技術(shù)；自主學(xué)習(xí)；課堂教學(xué)

初中學(xué)習(xí)的課程是為高中甚至是大學(xué)的知識(shí)奠定基礎(chǔ)的，因此能夠系統(tǒng)的掌握初中知識(shí)是很有必要的，當(dāng)然，信息技術(shù)也不例外。信息技術(shù)不僅僅是要學(xué)生掌握基本知識(shí)，更是要學(xué)習(xí)電腦的基本操作。并且以后的學(xué)習(xí)和生活都會(huì)用到信息技術(shù)的知識(shí)，所以對(duì)待信息技術(shù)的學(xué)習(xí)要有一定程度的重視。當(dāng)今時(shí)代教師不應(yīng)該再采取舊的教育方式，應(yīng)該以學(xué)生為主體。教師可以讓學(xué)生們利用課余時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)，課堂上同學(xué)們進(jìn)行互動(dòng)，這種新型的教學(xué)模式能夠極大程度的節(jié)約課堂寶貴的時(shí)間，能夠給予學(xué)生足夠的時(shí)間去鉆研自己有興趣的知識(shí)；同時(shí)也會(huì)使課堂教學(xué)變得風(fēng)趣幽默，讓學(xué)生可以有興趣的學(xué)習(xí)，從而能取得更好地成績(jī)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。這種課程創(chuàng)新就可以很好的提高課程興趣和效率，還能更好地理解知識(shí)和加深對(duì)知識(shí)的印象，是提高初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一項(xiàng)很重要的措施。

1 自主學(xué)習(xí)的意義

自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過(guò)程是一種比較全新的教學(xué)方法，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是具有不一樣的意義，為了讓學(xué)生更加容易理解和學(xué)習(xí)，在教學(xué)方式上也要進(jìn)行改革和創(chuàng)新，初中生的學(xué)習(xí)能力處于一個(gè)全新的階段，有一定的自控能力、知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方法等，可以給學(xué)生列一個(gè)提綱，將學(xué)習(xí)的要求和重難點(diǎn)羅列出來(lái)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有計(jì)劃和目的，自主學(xué)習(xí)既可以鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)他們的人格，所以自主學(xué)習(xí)是有一定意義的，應(yīng)該值得推廣。

2 存在的問(wèn)題

初中生的思維靈活，心理活動(dòng)跳躍性比較強(qiáng)，也是學(xué)習(xí)的重要階段，這決定了以后學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞，因此教師在培養(yǎng)生自主學(xué)習(xí)能力的時(shí)候，要注意合理的分配時(shí)間，張弛有度，讓學(xué)生真正的體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

3 如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

3.1 傳授學(xué)習(xí)的方法

在教師教學(xué)的過(guò)程中，教師不應(yīng)該僅僅是為了傳授科學(xué)文化的知識(shí)，更重要的是要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，這一引導(dǎo)的過(guò)程，并不是一蹴而成的，這是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要教師在教學(xué)過(guò)程中不斷的執(zhí)行，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，慢慢的掌握方法，才能使學(xué)生開(kāi)展真正的學(xué)習(xí)，同時(shí)也要對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同方式的引導(dǎo)。例如：在學(xué)習(xí)制作小球滾動(dòng)的動(dòng)畫(huà)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生思考，此次動(dòng)畫(huà)的建立是依靠幾個(gè)圖層呢，小球又是如何進(jìn)行移動(dòng)的呢，讓學(xué)生自己查閱相關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督，對(duì)于學(xué)生不能理解的部分，教師要進(jìn)行引導(dǎo)，要給予適當(dāng)?shù)膸椭?，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)技巧。

3.2 對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)

有一句諺語(yǔ)：周瑜打黃蓋--一個(gè)愿打一個(gè)愿挨，這也能映射出學(xué)習(xí)激情的重要，如果對(duì)于某個(gè)學(xué)科并不感興趣，那么學(xué)習(xí)起來(lái)不僅吃力，還不會(huì)有好的學(xué)習(xí)效果，反而會(huì)產(chǎn)生厭惡感，所以要讓自己的課堂變得有生機(jī)，學(xué)生愿意投入其中，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生能深入了解科學(xué)這門(mén)信息技術(shù)，就可以組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，親身體會(huì)下信息技術(shù)，讓他們產(chǎn)生問(wèn)題，這對(duì)于課堂上的教學(xué)是有一定用處的，學(xué)生會(huì)為了解決問(wèn)題去仔細(xì)思考和學(xué)習(xí)，變得有激情和目的性，所以激發(fā)學(xué)生的激情需要問(wèn)題情境來(lái)輔佐，兩者應(yīng)該有機(jī)結(jié)合。

3.3 設(shè)置學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)

在教師備課時(shí)，要聯(lián)系社會(huì)實(shí)際情況，將教學(xué)內(nèi)容生活化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更容易接受。要把學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)出來(lái)，學(xué)生也能更好地學(xué)習(xí)科學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)每一個(gè)單元課程和教學(xué)環(huán)節(jié)及教學(xué)任務(wù)，能給學(xué)生在重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行深入分析，讓學(xué)生明白其重要性例如：在學(xué)習(xí)如何制作一個(gè)PPT時(shí)，教師可以讓學(xué)習(xí)根據(jù)自己的興趣，制作一個(gè)PPT，教師可以規(guī)定其背景之類(lèi)的，讓學(xué)生在完成規(guī)定的同時(shí)，又可以自主的學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的興趣來(lái)制作自己的PPT，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的興趣，在輕松愉快的氛圍中，完成教師布置的任務(wù)，也可以得到自己滿意的作品。

4 結(jié)束語(yǔ)

在新時(shí)代的發(fā)展下，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)理論知識(shí)，也要求動(dòng)手能力，所以在初中信息技術(shù)的教學(xué)中，就應(yīng)該將學(xué)生自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們有興趣的、積極地參與到學(xué)習(xí)中。因此，為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，遵循新課標(biāo)的要求，教師要充分利用信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

[1]何克抗.在信息技術(shù)中教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)【D】.教育教學(xué)論壇，2015（3）：24—27.

[2]蔡軍.普通初中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū).信息技術(shù)必修【D】．北京：人民教育出版社，2015（8）：87-65.

with the development of the times, new requirements have been put forward for the educational cause, and the new curriculum standards require the ability to train students to study independently. Students should be independent, cooperative and inquisitive. Especially the information technology of junior middle school, information technology is comprehensive curriculum, train student's pioneering spirit, let student's own exploration research, will bring certain benefit to this study, can make student grasp science and culture knowledge effectively. Independent learning is a kind of teaching means by which teachers can master the knowledge of science and culture and let students take the initiative. This article mainly expounds the meaning of independent learning, the problems in the process of independent learning and how to train students 'independent learning ability.

junior high school information technology; Self-learning; Classroom teaching

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.11.164

G633.67

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1672-9129(2017)11-0137-01