呂廣民+張文斌

摘要：小學(xué)生的道德發(fā)展處于剛剛起步階段，道德意識(shí)才開(kāi)始萌芽，因此更需要德育教師加強(qiáng)教育，從各個(gè)方面運(yùn)用各種方法提高學(xué)生的道德水平。在德育教育中，表?yè)P(yáng)和批評(píng)是常用的教學(xué)手段，表?yè)P(yáng)學(xué)生比較簡(jiǎn)單，也很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣；批評(píng)則要講究方法，否則會(huì)因?yàn)榕u(píng)不當(dāng)而起到相反的效果，尤其是小學(xué)生的心理比較脆弱，更需要教師的呵護(hù)和鼓勵(lì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育 批評(píng)教育 藝術(shù)

在德育教學(xué)中，表?yè)P(yáng)和批評(píng)作為主要的教學(xué)手段，主要是對(duì)學(xué)生外顯的行為表現(xiàn)進(jìn)行判斷和教育的措施，一般情況下，針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，應(yīng)多用表?yè)P(yáng)，慎用批評(píng)，即使是批評(píng)學(xué)生，也應(yīng)該起到積極地教育意義，而不是教師發(fā)泄不滿等情緒的途徑。那么，教師應(yīng)該如何利用批評(píng)來(lái)提高學(xué)生的道德水平呢？

一、明確德育教育中批評(píng)的目的

批評(píng)一般是用在學(xué)生犯錯(cuò)的情況下，很多教師對(duì)于學(xué)生的不良行為表現(xiàn)，會(huì)產(chǎn)生不滿甚至厭煩的情緒，認(rèn)為自己的教育沒(méi)有收到理想中的效果，對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)感到失望，甚至面對(duì)一些一而再，再而三犯錯(cuò)的學(xué)生，教師會(huì)產(chǎn)生憤怒的情緒。在這種情況下，教師自然而然地采取批評(píng)的教育方式，把自己的不滿情緒直接宣泄到學(xué)生身上。由此看來(lái)，很多教師對(duì)批評(píng)存在著錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為批評(píng)就是直截了當(dāng)?shù)刂赋鰧W(xué)生的錯(cuò)誤，嚴(yán)厲地指責(zé)學(xué)生，讓學(xué)生在畏懼的基礎(chǔ)上服從教師的教育。實(shí)際上，批評(píng)教育不僅包括教師的責(zé)備或者責(zé)罰，也應(yīng)該包括談心、引導(dǎo)等。責(zé)備容易引起學(xué)生的戒備心理和反抗情緒，如果一味地對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤行為加以責(zé)備，而忽視學(xué)生的情緒，只會(huì)使學(xué)生感到反感，從而抗拒教師的指導(dǎo)，影響師生關(guān)系的和諧。

因此，教師在批評(píng)學(xué)生時(shí)，應(yīng)該明確批評(píng)的目的是為了更好地教育學(xué)生，而不是發(fā)泄自己的負(fù)面情緒，或者指責(zé)學(xué)生的不是。通過(guò)批評(píng)教育學(xué)生，應(yīng)該使學(xué)生從嚴(yán)格要求自己的角度，或者教師對(duì)學(xué)生提出期望，并根據(jù)學(xué)生當(dāng)下的行為表現(xiàn)做對(duì)比，通過(guò)良好行為規(guī)范和目前的行為表現(xiàn)出現(xiàn)的一個(gè)強(qiáng)烈反差，或者拿其它榜樣學(xué)生的行為與之對(duì)比，是學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的羞愧感和自責(zé)感，再加之教師或者語(yǔ)重心長(zhǎng)或者嚴(yán)厲地談話，使學(xué)生明白自己的行為所引起的后果，再進(jìn)一步通過(guò)說(shuō)服教育、談話、榜樣模范等方式幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則，從而提高學(xué)生的道德意識(shí)，提高自我認(rèn)識(shí)和反省的能力，幫助其樹(shù)立良好的道德行為規(guī)范。

二、批評(píng)教育應(yīng)堅(jiān)持的原則

孔子強(qiáng)調(diào)教育要因材施教，批評(píng)教育也要針對(duì)不同的學(xué)生和不同內(nèi)容，做到視情況而定。一般情況下，批評(píng)教育要堅(jiān)持如下原則：

（一）公開(kāi)性

批評(píng)的公開(kāi)性是指批評(píng)是在公開(kāi)場(chǎng)合進(jìn)行的，一般情況下，學(xué)校德育教育所指的公開(kāi)場(chǎng)合是指班級(jí)內(nèi)部，如果批評(píng)教育放在全年級(jí)或者全校等公開(kāi)場(chǎng)合，會(huì)對(duì)學(xué)生的身心產(chǎn)生巨大的傷害。所以，公開(kāi)性的批評(píng)一般不宜點(diǎn)明某個(gè)學(xué)生的姓名，而是針對(duì)班級(jí)或者學(xué)校的不良現(xiàn)象加以說(shuō)明和教育，以起到警示全體學(xué)生的作用。公開(kāi)性的批評(píng)，為了起到積極地教育作用，可以針對(duì)某一不良現(xiàn)象，展開(kāi)班級(jí)內(nèi)的民主討論和交流活動(dòng)，可以由班長(zhǎng)組織，以班會(huì)的形式，讓全體學(xué)生都能參與其中，自由地發(fā)表自己的看法，由此而訂立班級(jí)行為準(zhǔn)則，這樣也會(huì)增加班級(jí)行為規(guī)范的說(shuō)服力和影響力，使學(xué)生在心悅誠(chéng)服地基礎(chǔ)上自覺(jué)地遵守班級(jí)規(guī)范，養(yǎng)成良好的行為規(guī)范。

（二）隱私性

批評(píng)教育的隱私性，是和公開(kāi)性相對(duì)應(yīng)的，主要是針對(duì)個(gè)人的不良行為進(jìn)行教育，尤其是對(duì)一些性格比較內(nèi)向敏感的學(xué)生，教師更需要注意批評(píng)教育要在私底下進(jìn)行，切不可在公開(kāi)場(chǎng)合故意挫傷學(xué)生的自尊心。雖然小學(xué)生的年齡和心理都比較小，但是孩子也需要教師家長(zhǎng)的尊重，也很注重個(gè)人尊嚴(yán)。私下教育，教師要注意自己的言辭，謹(jǐn)慎使用一些批評(píng)性的或者否定性的詞語(yǔ)，切忌侮辱學(xué)生的人格，給學(xué)生貼標(biāo)簽。只要教師能夠?qū)W(xué)生充滿愛(ài)心，在批評(píng)教育時(shí)耐心地和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì)感受到教師的良苦用心，這樣會(huì)使師生之間的關(guān)系更為和諧，教師在學(xué)生中也越來(lái)越有信服力。

三、講究批評(píng)的藝術(shù)

批評(píng)并沒(méi)有一定可遵守的原則，不同教師可以采取不同的批評(píng)方式，但要注意委婉和誠(chéng)懇。一般情況下，批評(píng)需要講究以下藝術(shù)。一般情況下，教師應(yīng)用與學(xué)生談心的方式，委婉地進(jìn)行批評(píng)教育

很多學(xué)生一聽(tīng)到老師要叫他去辦公室，就會(huì)產(chǎn)生恐懼的心理，尤其是小學(xué)生對(duì)教師有著崇拜和畏懼的心理，如果教師的批評(píng)過(guò)于激烈的話，會(huì)使學(xué)生害怕辦公室，害怕老師，甚至不愿再去上學(xué)。因此，小學(xué)德育教師要注意，對(duì)學(xué)生實(shí)施批評(píng)教育，要注意說(shuō)話的措辭和語(yǔ)氣都要夠委婉。教師可以以談心的方式與學(xué)生誠(chéng)懇地進(jìn)行交流，使學(xué)生逐漸打開(kāi)心扉。比如，可以以這樣的方式開(kāi)頭：“你最近學(xué)習(xí)情況怎么樣？”“我看你最近上課狀態(tài)不太好，能跟老師講講怎么回事嗎？”以比較親切地方式開(kāi)頭，如果學(xué)生能夠敞開(kāi)心扉跟教師交流，主動(dòng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，那教師可以選擇給學(xué)生一次機(jī)會(huì)；如果有的學(xué)生采取回避的態(tài)度，教師需要采取談話戰(zhàn)術(shù)，先羅列學(xué)生最近的不良行為表現(xiàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的一言一行教師都看到眼里，然后再引導(dǎo)學(xué)生反思自己的行為，如果學(xué)生仍然抵賴，不承認(rèn)錯(cuò)誤，教師就要嚴(yán)厲地——指出其錯(cuò)誤之處，并陳之以利害、曉之以利弊，希望學(xué)生明白自己的行為習(xí)慣對(duì)學(xué)校的教育管理、班級(jí)的風(fēng)氣以及他自身的危害性。

很多學(xué)生可以有改正自己錯(cuò)誤的決心，卻一而再再而三地犯錯(cuò)，這種情況下，教師需要關(guān)心學(xué)生在家庭或班級(jí)內(nèi)的情況，幫助學(xué)生規(guī)避不良的影響，走出困境，主動(dòng)幫助學(xué)生改錯(cuò)。很多教師容易在不了解學(xué)生的具體錯(cuò)誤情況下，一味地指責(zé)學(xué)生。教師應(yīng)該設(shè)身處地地考慮學(xué)生的處境，問(wèn)清楚學(xué)生犯錯(cuò)誤背后的原因。

總之，小學(xué)德育中的批評(píng)教育應(yīng)該以幫助和改進(jìn)學(xué)生的錯(cuò)誤為基本出發(fā)點(diǎn)，靈活地采用各種方式，實(shí)現(xiàn)德育教育的目的，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)水平。

（作者單位：山東省濟(jì)寧市兗州區(qū)大安鎮(zhèn)中心小學(xué)）