程啟幫

摘要：主題活動式教學(xué)具有很多符合新課程理念的教學(xué)優(yōu)勢，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中具有很大的推廣使用意義。筆者以《認(rèn)識FLASH》這課為例，著重介紹了主題活動式教學(xué)如何在信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用，同時也指出我們要理性地應(yīng)用主題活動式教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：主題活動式教學(xué)；信息技術(shù)

主題活動式教學(xué)，是指在課堂教學(xué)中，圍繞能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的興趣點(diǎn)，以信息技術(shù)知識、技能和方法為主要手段，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生主動參與到探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、解決問題的活動中。在完成主題活動的過程中，學(xué)生可以學(xué)到新知識和鞏固舊知識，有利于發(fā)展學(xué)生自學(xué)能力、動手實(shí)踐能力、綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力等。

主題活動式教學(xué)是建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的一種教學(xué)方法，這種教學(xué)方法主張在課堂中創(chuàng)設(shè)一個具有意義的主題情境，讓學(xué)生主動參與問題解決的活動過程，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，在任務(wù)或問題的引導(dǎo)下，學(xué)生在問題解決中習(xí)得知識、技能、方法和價值觀的綜合提高。這種教學(xué)方法非常適合于實(shí)踐應(yīng)用性強(qiáng)的信息技術(shù)課堂，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的主題實(shí)踐活動，來實(shí)現(xiàn)學(xué)生對學(xué)科知識、技能和能力的培養(yǎng)，符合新課程改革所提倡的將三維目標(biāo)的學(xué)科素養(yǎng)融入到模擬真實(shí)情境中發(fā)展的教學(xué)理念，突出學(xué)生的主體性、積極參與性。

那么，如何在信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用主題活動式教學(xué)呢？筆者以《認(rèn)識FLASH》這課為例，淺談主題活動式教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用方法，與大家分享。

一、巧妙導(dǎo)入，情境激趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币?yàn)橄矚g，學(xué)生的課堂參與度自然就高，課堂實(shí)際教學(xué)效果就得到有效提升。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我們可以通過講故事、猜謎語、做游戲等各種方法來導(dǎo)入新課，采用形象生動的圖片、動畫或視頻等多媒體手段來創(chuàng)設(shè)情境。

例如，在《認(rèn)識FLASH》教學(xué)中，先讓學(xué)生欣賞一段關(guān)于“鳥兒找家”的FLASH動畫故事情境：一只鳥兒將要出生孩子，在荒漠的大地上空盤旋著，為自己和將要出生的孩子找家，因找不到一個安身之處而傷心落淚?？赐陝赢嫻适拢瑢W(xué)生的心被深深地觸動，非常想為保護(hù)環(huán)境而出份力。此時引出課題，給學(xué)生布置任務(wù)“為可憐的鳥兒繪制一個綠色的、美麗的幸福家園”。

通過生動形象的FLASH動畫故事導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的興趣，布置與情感教育相結(jié)合的任務(wù)，引起了學(xué)生情感上的共鳴，為開展后續(xù)學(xué)習(xí)活動作了主題情境的鋪墊。

二、扮演角色，培養(yǎng)能力

有效教學(xué)的歷史實(shí)踐和相關(guān)的理論研究表明，有效教學(xué)的核心是“學(xué)生參與”，包括行為參與、認(rèn)知參與和情感參與三個方面。角色扮演是一種有效的參與式教學(xué)，讓學(xué)生將自己視為學(xué)習(xí)活動中的主體，從而具有各種勇敢的表現(xiàn)。通過角色扮演，讓學(xué)生融入課堂活動，將興趣發(fā)展為能力，用能力兌現(xiàn)學(xué)習(xí)的價值，從而保證課堂教學(xué)的實(shí)效性。

例如，接著的《認(rèn)識FLASH》教學(xué)中，學(xué)生的興趣已被激發(fā)，教師制造氛圍，對學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化情感，鼓勵學(xué)生充當(dāng)一位熱愛環(huán)保的動畫設(shè)計師，借助手中的鼠標(biāo)，為鳥兒創(chuàng)建一個綠色、美麗的家園。繪制前，讓學(xué)生想象一下美麗的家園需要具備些什么？比如樹林、太陽、小鳥、藍(lán)天、白云等，從而引出課堂子任務(wù)“為鳥兒的家園添上樹林”等，拓寬學(xué)生想象空間。教師可以先演示樹的幾種畫法，在演示過程介紹直線、橢圓、矩形、刷子等基本工具使用，再提供給學(xué)生FLASH半成品學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行樹林繪制等創(chuàng)作。樹林繪制好后，鳥兒的家園重現(xiàn)綠色，看到自己的辛勤付出給鳥兒的生活帶來改變，學(xué)生心情愉悅。此時，教師再引導(dǎo)學(xué)生幫助鳥兒改變生活的天空，從而又引出課堂子任務(wù)“為鳥兒打造一片藍(lán)天白云，讓它們能在陽光明媚的藍(lán)天白云下自由飛翔”。讓學(xué)生自主選擇合適的工具，更改天空背景（淡藍(lán)色），繪制白云，添加太陽以及陽光等。

在動畫設(shè)計師的角色扮演中，學(xué)生不僅很好地掌握了FLASH中的知識與操作技能，培養(yǎng)數(shù)字化處理與創(chuàng)新能力，也認(rèn)識到動畫設(shè)計師的樂趣、辛苦和挑戰(zhàn)。

三、評價激勵，拓展思維

動機(jī)理論認(rèn)為，正確的評價和適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)能有效地激勵學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動機(jī)，而學(xué)習(xí)動機(jī)又推進(jìn)學(xué)生更好地開展后續(xù)學(xué)習(xí)。巧施教學(xué)評價，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)成就感，維持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，通過合理指導(dǎo)，幫助學(xué)生拓展思維空間。

例如，接著的《認(rèn)識FLASH》教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)為鳥兒慢慢建立起了家園，發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生作品形式差不多，缺乏新意。為把鳥兒的家園建設(shè)得更加完美和激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意，對個別富有個性的半成品作品進(jìn)行展示和點(diǎn)評，給學(xué)生提供幾個優(yōu)秀樣例作品供參考，以擴(kuò)展學(xué)生思維和提高創(chuàng)作效率，讓學(xué)生繼續(xù)自由創(chuàng)作。

作品完成及評價后，教師呼吁學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中做一位真正的環(huán)保衛(wèi)士，愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境、綠化環(huán)境，把我們的生活環(huán)境建設(shè)得更加美好、更加和諧！在主題活動式教學(xué)中，將喚醒環(huán)保意識的德育滲透到課堂教學(xué)，將FLASH知識技能融入有意義的任務(wù)活動，將模擬動畫設(shè)計師的職業(yè)角色扮演融入課堂活動，情感、認(rèn)知和行為三個方面共同參與課堂，改善課程的學(xué)習(xí)方式與組織方式，提高教學(xué)有效性。

結(jié)束語

主題活動式教學(xué)有著獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)勢，能很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、參與性，因此深受廣大中小信息技術(shù)教師的喜愛。但是，它只是眾多教學(xué)形式中的一種，既有優(yōu)勢也有弊端，不可盲目濫用。需要注意的是，故事主題要和活動任務(wù)密切相關(guān)，活動任務(wù)的設(shè)計必須為發(fā)展學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)服務(wù)，要有信息技術(shù)學(xué)科的知識、技能、方法等內(nèi)容含量，如果只是為了講故事而講故事，只是好玩而浪費(fèi)時間，那么學(xué)生是學(xué)不到真正的信息技術(shù)知識，所謂的“種了別人的地，而荒了自己的田”。在信息技術(shù)課堂中，我們要理性應(yīng)用主題活動式教學(xué)，視具體教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境而定。

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