詹建雄

摘要：現(xiàn)代教育技術(shù)在政治教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，有助于打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容；逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革；有利于充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到學(xué)習(xí)效果的最優(yōu)化。因此本文就現(xiàn)代教育技術(shù)在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：教育技術(shù)、多媒體技術(shù)、初中政治、教學(xué)應(yīng)用

G633.2

現(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)迅速發(fā)展的產(chǎn)物，它順應(yīng)了現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為素質(zhì)教育在 21 世紀(jì)的落實(shí)和推進(jìn)提供了技術(shù)的支持和保障。初中思想政治課具有德育主導(dǎo)性、理論教育性和實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，將多媒體技術(shù)和初中思想政治課有機(jī)整合起來，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的熱情和學(xué)習(xí)興趣，提高政治理論能力和政治素養(yǎng)，同時(shí)有助于充分發(fā)揮初中思想政治課的德育功能，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，自覺運(yùn)用馬克思主義的思想觀點(diǎn)分析和解決問題的能力，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高思想道德素質(zhì)，做德智體全面發(fā)展的可造之才。

一、利用網(wǎng)絡(luò)多媒體輔助教學(xué)

政治課運(yùn)用電腦多媒體教學(xué)手段，將知識(shí)串成線、連成網(wǎng)、使之系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。圍繞著“網(wǎng)絡(luò)背景下小組合作學(xué)習(xí)”、“網(wǎng)絡(luò)背景下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)”、“思想政治課教學(xué)與心理健康教育的整合”等，我們可以充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行電子備課。在課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育手段，能夠起到變抽象為形象，增加課堂教學(xué)密度和容量，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果的作用。

因此，在教學(xué)過程中，我們要善于運(yùn)用電腦多媒體，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。我們要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情景—提出問題、啟迪思維—引導(dǎo)讀書、討論交流—質(zhì)疑釋疑、理論升華，實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華。例如在講到初中政治第二冊(cè)時(shí)可以幻燈給學(xué)生直觀的展示出來，還可以通過錄像播放一些現(xiàn)實(shí)案例，或者直接從中央電視臺(tái)今日說法網(wǎng)站中下載一些案例讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)說法，也可以讓學(xué)生自己到網(wǎng)上尋找一些和課堂教學(xué)有關(guān)的案例這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，又使學(xué)生始終處于動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的積極思維狀態(tài)之中，學(xué)習(xí)興趣濃，精神面貌好，對(duì)所學(xué)內(nèi)容理解深刻，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、思維能力以及表達(dá)能力。

二、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，注重情感教學(xué)

通過教學(xué)實(shí)踐，我們注意到：一節(jié)為廣大學(xué)生歡迎的課，無不傾注著教師的豐富情感。因此，從這一層意義上看，一定程度上，情感教學(xué)是思想政治課教學(xué)最主要特點(diǎn)。思想政治課只有通過生動(dòng)的語言和形象的畫面，才能浸染學(xué)生的情感，豐富學(xué)生的感悟和體驗(yàn)，才能引起學(xué)生的心靈對(duì)講課內(nèi)容的共鳴，進(jìn)而真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化，并使學(xué)生自覺將道德情感轉(zhuǎn)化為實(shí)踐中的道德行動(dòng)。只有實(shí)現(xiàn)了這一跨越，才能稱之為道德教育。正像列寧所說的那樣：“沒有情感的人，就從來沒有也不可能有對(duì)真理地追求”。此外，多媒體教學(xué)運(yùn)用于思想政治課可以增強(qiáng)教師在課堂上的情感渲染力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，使思想政治課的學(xué)習(xí)，成為一種自主行為，通過“趣味學(xué)習(xí)”、“快樂學(xué)習(xí)”來達(dá)到思想政治課的教學(xué)目的。

認(rèn)識(shí)到情感教學(xué)的重要性，我們必須改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式和方法，在教學(xué)實(shí)踐中增強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)的情感性，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的情感渲染。在思想政治教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)情感教育，有助于讓學(xué)生把覺悟、知識(shí)、思維、能力有機(jī)的統(tǒng)一起來，實(shí)現(xiàn)思想政治課的三維教學(xué)目標(biāo)。具體實(shí)踐中，為了更好促成這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際，在授課過程中穿插情景導(dǎo)入和情境互動(dòng)，讓學(xué)生在趣味盎然、課堂節(jié)奏適度的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生隨情景而動(dòng)，不知不覺中便渴望參與其中。不僅使教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量有了顯著提高，而且也利于貫徹“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的要求，除了知識(shí)的增進(jìn)外，也是一次師生間情感交流的機(jī)會(huì)。從學(xué)生的角度來看，形象、直觀的多媒體教學(xué)為學(xué)生提供了一個(gè)展示自己知識(shí)和能力的平臺(tái)，參與其間，加深體會(huì)。教師可以對(duì)學(xué)生參與后給出的意見和建議做出合理的或褒或貶的評(píng)價(jià)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)師生之間情感上的互動(dòng)和交流。

三、提高思維能力和創(chuàng)新意識(shí)

要實(shí)現(xiàn)高效課堂，必須在課堂教學(xué)過程中堅(jiān)持以學(xué)生為主體，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，同時(shí)也需要根據(jù)教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律特點(diǎn)，更多的采取啟發(fā)式教學(xué)。所謂啟發(fā)式教學(xué)，是指教師應(yīng)該從教學(xué)任務(wù)和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分利用一切可以利用的教學(xué)條件和手段，引導(dǎo)學(xué)生積極思維、主動(dòng)思考、深入探索，從而使其逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，增強(qiáng)分析問題和解決問題的能力。根據(jù)當(dāng)前中學(xué)生的心理認(rèn)知規(guī)律和特點(diǎn)，形象思維在中學(xué)生中仍然占重要地位，因此如何在課堂教學(xué)中借助多媒體引導(dǎo)學(xué)生，可以在一定程度上幫助教師和學(xué)生解決這一難題。因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)可以通過創(chuàng)設(shè)情由形象思維向抽象思維過渡就顯得尤為重要。因而多媒體技術(shù)引入中學(xué)思想政治課課堂，能迅速抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，聚集學(xué)生的注意力，啟發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生深化認(rèn)識(shí)，突破學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

四、結(jié)語

綜上所述，運(yùn)用先進(jìn)的教育理論，將初中政治課教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)以及學(xué)生思想覺悟的提高融為一體，做“知—情—意—行”四者的結(jié)合。在政治課教學(xué)中，結(jié)合多媒體計(jì)算機(jī)教師網(wǎng)絡(luò)，采用“活動(dòng)—發(fā)展”的教學(xué)模式對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行探究。更新觀念、與時(shí)俱進(jìn)，是擺在教師面前的緊迫任務(wù)，教師要加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)，充分理解并真正意識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)是教育發(fā)展的重要組成部分，是推動(dòng)教育教學(xué)改革的制高點(diǎn)。然而在目前，我們有些學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備利用率不高，教學(xué)效果不明顯，很大程度上是由于教師缺乏運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)知識(shí)和技能而造成的。因此，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)理論與操作技能，掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的理論和方法，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚惠琴. 現(xiàn)代教育技術(shù)在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究， 2015（14）：114-115.

[2]李崇高. 初中思品教學(xué)中如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)[J]. 讀寫算：教育教學(xué)研究， 2011（23）.

[3]劉美蘭. 淺析現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)于初中思想政治課堂教學(xué)的意義[J]. 教育界， 2013（10）.