王文娟

摘要：初中數(shù)學(xué)相較小學(xué)數(shù)學(xué)而言基礎(chǔ)知識更為復(fù)雜，更講究思維的邏輯性，更注重?cái)?shù)學(xué)方法的應(yīng)用，因而小升初后的學(xué)生在面對初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，容易因“難”、“新”，知識概念過多，學(xué)了后仍無法自如運(yùn)用而陷入學(xué)習(xí)困境，變得態(tài)度消極，學(xué)習(xí)積極性缺乏，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)存在害怕心理。初中數(shù)學(xué)是初中教學(xué)工作的重要組成部分，只有保證初中教學(xué)具有趣味性才能使學(xué)生們提升對初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，因此數(shù)學(xué)游戲在教學(xué)工作中必不可少。本文數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的所存在的價(jià)值分析著手，探討數(shù)學(xué)游戲在核心素養(yǎng)下的數(shù)學(xué)課堂的優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)游戲；游戲內(nèi)化知識；中考真題；線上線下課堂

G633.6

一、數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值所在

在新課程改革和2016年9月《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架正式發(fā)布“核心素養(yǎng)”一詞的背景下，我國教育部門對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)以及課堂教學(xué)質(zhì)量的提高提出了新的要求。初中數(shù)學(xué)教學(xué)作為初中課堂教學(xué)的重要組成部分，為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，與現(xiàn)代化教學(xué)結(jié)合，需要革新教學(xué)理念，探索適合初中生特點(diǎn)的教學(xué)方法，從而促進(jìn)其全面發(fā)展。數(shù)學(xué)游戲就是其中的舉措之一。所謂數(shù)學(xué)游戲化的設(shè)計(jì)最主要的目的在于激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。數(shù)學(xué)游戲能讓學(xué)生在參與的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的概念知識，潛移默化數(shù)學(xué)思維和學(xué)習(xí)方法。初中生具有自覺學(xué)習(xí)能力低、主動(dòng)性差，持久力不足、依賴性較大的特點(diǎn)，他們對游戲有種與生俱來的認(rèn)可度和價(jià)值感，對學(xué)習(xí)反而恒心不夠。比如說用德州撲克牌可以計(jì)算概念，計(jì)算九宮格等，讓學(xué)生在觀摩的過程中感受數(shù)學(xué)的奇妙，或者通過動(dòng)手動(dòng)嘴身體力行的方式去感悟數(shù)學(xué)的規(guī)律。不僅如此，數(shù)學(xué)游戲還有可以幫助學(xué)生更加深刻理解數(shù)學(xué)的奧妙和神奇，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)又不失趣味的數(shù)學(xué)精神，端正科學(xué)的數(shù)學(xué)態(tài)度，形成良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣。 數(shù)學(xué)游戲作為一種益智活動(dòng)，在開啟學(xué)生的創(chuàng)新思維上具有巨大的推動(dòng)作用。有許多游戲看似包羅萬象，用死方法也許走入死胡同或是耗費(fèi)大量的精力和時(shí)間方能解決問題。但是若能掌握規(guī)律，另辟蹊徑，換種思維方式，也許能獲得事半功倍的效果。因此為提高教學(xué)質(zhì)量，教師一定要從認(rèn)同度高的活動(dòng)或是方式出發(fā)以優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，提高核心素養(yǎng)。

二、數(shù)學(xué)游戲在核心素養(yǎng)下的數(shù)學(xué)課堂的優(yōu)化策略

1.深挖數(shù)學(xué)教材，在課堂教學(xué)中融入數(shù)學(xué)游戲

初中數(shù)學(xué)任課老師一定要緊扣教材，深挖教材，吃透教材，在平時(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)中加入游戲，以加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的直觀性以及拓展其想象力。比如在教學(xué)幾何知識時(shí)，可引入七巧板游戲或者加入動(dòng)態(tài)GIF的動(dòng)畫展示，讓學(xué)生在拼湊或者參與GIF的制作游戲過程中了解三角形內(nèi)角和為什么是180°？怎樣把一個(gè)四邊形剪拼成一個(gè)長方形？兩個(gè)全等三角形是否可以拼成一個(gè)平行四邊形？兩個(gè)全等梯形是否可以拼成平行四邊形？怎樣將一個(gè)正三角形剪拼成正方形？三角形外角和為360°的拼湊展示和動(dòng)畫解釋？

2.舉辦主題活動(dòng)，在游戲中鞏固新知內(nèi)化舊知

可以以數(shù)學(xué)章節(jié)為切入點(diǎn)，舉辦類似立體圖形展開圖的主題活動(dòng)，利用游戲內(nèi)化知識，此處的知識指的是以往所學(xué)的舊知和本節(jié)課堂所學(xué)的新知。 主題活動(dòng)的構(gòu)建應(yīng)基于小組合作學(xué)習(xí)。因此，在具體的開展過程中，首先應(yīng)根據(jù)學(xué)生性格、學(xué)習(xí)進(jìn)度來劃分小組，其次游戲的處設(shè)應(yīng)從簡單的切入，比如要求學(xué)生講解不同的解題方式，越多越好，然后每個(gè)小組計(jì)算組員的均分，決出優(yōu)勝組。這樣，學(xué)生“賽著學(xué)”的積極性提高了。最后發(fā)展成積分制，要求每個(gè)小組給自己小組取名字。同時(shí)，教室后面的黑板給每組劃出一塊“自留地”，每贏得一次競賽都可以獲得一個(gè)標(biāo)記。隨后就會(huì)出現(xiàn)組長帶著組員“圍逼”懶同學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)的情景，隨后會(huì)出現(xiàn)“學(xué)渣”在小測驗(yàn)中得了100分，全組甚至全班為他鼓掌歡呼的情景。隨后就會(huì)出現(xiàn)某“數(shù)學(xué)學(xué)渣”高喊：我今晚什么不干也要把數(shù)學(xué)作業(yè)做了的情境！

3.針對中考真題，實(shí)現(xiàn)線上線下課堂互相交流

在近年的初升高考試真題中出現(xiàn)了以游戲?yàn)楸尘安牧系念}目，這類題目將數(shù)學(xué)問題置于常見的游戲中，使問題看似有趣新穎卻更具挑戰(zhàn)性。因此，要讓學(xué)生在線上線下的游戲活動(dòng)中適應(yīng)真題，解決大綱規(guī)定的數(shù)學(xué)問題，并能舉一反三。數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)最重要的是通過長知識，最終長智慧。教師應(yīng)借助現(xiàn)代化互聯(lián)網(wǎng)直播、多媒體課件、慕課和手機(jī)微信等手段，實(shí)現(xiàn)課堂實(shí)時(shí)關(guān)注，課外遠(yuǎn)程關(guān)注，在課內(nèi)課外的區(qū)域間搭建起一個(gè)相互學(xué)習(xí)、資源共享、共謀共贏的發(fā)展平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)線上線下互動(dòng)交流。比如在教學(xué)圖形和空間、分類和順序、量和比較、規(guī)律性等時(shí)，課內(nèi)一定要借鑒多媒體進(jìn)行直觀簡易化教學(xué)，課外則通過視頻直播遠(yuǎn)程進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)。但也要注意循序漸進(jìn)，否則容易打擊學(xué)生興趣，如果學(xué)生對某一知識點(diǎn)特別感興趣，則可以有針對性地做擴(kuò)展。當(dāng)然，數(shù)學(xué)游戲化只是為教學(xué)服務(wù)的，目的在于激勵(lì)和推動(dòng)學(xué)生在參與過程中更容易吸收、消化和內(nèi)化所學(xué)知識，不能為了純粹的娛樂而故意為之，這要求教師一定要根據(jù)教學(xué)特點(diǎn)、教材內(nèi)容合理有效地插入游戲。

三、結(jié)束語

數(shù)學(xué)游戲的教學(xué)要實(shí)現(xiàn)其真正的價(jià)值意義，旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)精神、數(shù)學(xué)能力、核心素養(yǎng)以及內(nèi)在品質(zhì)。所以初中數(shù)學(xué)的任課老師必須從以下三點(diǎn)來探討如何提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)效：深挖數(shù)學(xué)教材，在課堂教學(xué)中融入數(shù)學(xué)游戲；舉辦主題活動(dòng)，在游戲中鞏固新知內(nèi)化舊知；針對中考真題，實(shí)現(xiàn)線上線下課堂互相交流。

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