摘要：隨著教育事業(yè)的發(fā)展，越來越來多的人關(guān)注素質(zhì)教育，人們不僅僅只重視教育的有效性和質(zhì)量，更希望通過教育來培養(yǎng)學(xué)生自身的能力和素質(zhì)。近年來人們對(duì)于小學(xué)生的心理健康教育問題也愈加重視起來，在小學(xué)班級(jí)的學(xué)習(xí)管理中學(xué)校逐漸滲透了心理健康的教學(xué)。對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行正確有效的心理引導(dǎo)，促進(jìn)了學(xué)生的心理健康發(fā)展。而對(duì)于農(nóng)村小學(xué)班級(jí)的管理事務(wù)中并非那樣簡單，因?yàn)閷W(xué)生比較活潑好動(dòng)，在管理上有一定的難度，但是心理健康教育會(huì)對(duì)學(xué)生內(nèi)心的發(fā)展以及未來的生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響，所以應(yīng)加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理中心理健康教育工作，對(duì)小學(xué)生們進(jìn)行正確的心理健康教育勢(shì)在必行。本文從小學(xué)生班級(jí)管理中的心理健康教育問題進(jìn)行簡單的探討并實(shí)施了管理方法。論文

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；農(nóng)村小學(xué)；心理健康教育

G625.1

在進(jìn)入小學(xué)教育之前，學(xué)生在生活中是無憂無慮沒有任何約束，對(duì)于學(xué)習(xí)的意識(shí)也并不是很強(qiáng)烈。所以在進(jìn)入小學(xué)教育后，在教學(xué)的過程中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，還要督促學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，重視對(duì)小學(xué)生心理層面上的教育。在小學(xué)階段學(xué)生接受的教育會(huì)影響學(xué)生的一生，所以在小學(xué)班級(jí)的管理上應(yīng)該重視這一階段的重要性和意義，從而進(jìn)行正確有效的進(jìn)行心理健康教育。在班級(jí)管理的過程中會(huì)存在一定的問題和困難，需要從學(xué)生心理層面上入手進(jìn)行疏導(dǎo)和幫助，這樣以來對(duì)于班級(jí)的管理也會(huì)更加容易。由此可見，在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候可以進(jìn)行有效的心理健康教育，而在教育的同時(shí)也鞏固了班級(jí)內(nèi)部的管理。

一、對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要性

小學(xué)階段的學(xué)生們的人生觀與是非道德觀等都處在一個(gè)形成時(shí)期，所以，值得每位教師進(jìn)行正確和有效的引導(dǎo)，避免形成不良的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。而心理健康教育的實(shí)施可以有效的避免這一類現(xiàn)象的發(fā)生的。

（一）能夠順利的完成教學(xué)進(jìn)度。心理健康教育不是說在學(xué)生們遇到問題或者煩悶時(shí)才進(jìn)行疏導(dǎo)和溝通，而是在他們平時(shí)中的表現(xiàn)、情感、心理上都時(shí)刻關(guān)注的一種長時(shí)間的教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候要注意他們各自的學(xué)習(xí)方法、動(dòng)機(jī)、態(tài)度等等。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是決定學(xué)習(xí)效果好壞的關(guān)鍵。

（二）能夠解決學(xué)生們的心理問題，避免不必要的事情發(fā)生。學(xué)生的心理問題包括學(xué)生們的情感體現(xiàn)。這種情感體驗(yàn)包括各種情緒態(tài)度、與其他學(xué)生的溝通能力、自我調(diào)節(jié)控制情緒等這些能力都會(huì)在參加各種活動(dòng)中表現(xiàn)出來。在學(xué)習(xí)方面體現(xiàn)在學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)方法等。這些方面對(duì)與小學(xué)生日后的成長和性格的形成都有非常大的影響，這些問題不能忽視的，所以心理健康教育對(duì)他們來說是非常重要的，通過對(duì)他們的消極情緒的疏導(dǎo)來讓他們更加的合群，有自我控制的能力，學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作。讓學(xué)生們擁有一個(gè)健康的心理狀態(tài)是幫助他們能夠健康成長的有效途徑。

二、農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理中實(shí)施心理健康教育的方法

在教學(xué)實(shí)踐過程中要注意教學(xué)的有效性，明白學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生的行為以及心理變化直接影響后續(xù)的教學(xué)進(jìn)程。所以在進(jìn)行心理健康教育的同時(shí)要注意學(xué)生的態(tài)度和心理方面的變化，根據(jù)這些變化有針對(duì)性的開展管理和教學(xué)。因?yàn)閷W(xué)生的性格特點(diǎn)都是不一樣，需要老師耐心指引和教導(dǎo)，開展心理健康教育尤為重要，相應(yīng)教育工程者要加以重視，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行深入的教學(xué)和管理是每位教師義不容辭的責(zé)任。

（一）有效的溝通交流建立師生關(guān)系

對(duì)于小學(xué)生來說小學(xué)階段是他們剛進(jìn)入系統(tǒng)化學(xué)習(xí)的開始，學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)不是很強(qiáng)烈。在這一時(shí)期教師科學(xué)有效的引導(dǎo)十分重要。所以在進(jìn)行心理教育的過程中師生之間要有一定的溝通交流，了解學(xué)生需要的是什么，然后慢慢帶入學(xué)習(xí)的狀態(tài)中去。在溝通交流的同時(shí)學(xué)習(xí)文化知識(shí)，健康成長。在分析問題需要簡潔清晰還需要利用親切的語言向?qū)W生闡述事物的本質(zhì)，建立平等的關(guān)系進(jìn)行有效的溝通。這種關(guān)系的形成對(duì)學(xué)生未來學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極的影響，也為他們?cè)谌蘸笈c人相處建立了基礎(chǔ)。

（二）嚴(yán)格要求教師自身行為素質(zhì)

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的過程中，教師很多時(shí)候起到了榜樣的作用。因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生在學(xué)階段并沒有形成一定的獨(dú)立意識(shí)，在行為舉止談吐等方面都會(huì)對(duì)身邊的人進(jìn)行模仿，學(xué)習(xí)的過程中教師的行為和舉止都會(huì)直接影響到學(xué)生，影響也是由外到內(nèi)。所以教師應(yīng)認(rèn)清自身會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的重要影響，同時(shí)要對(duì)自身的行為素質(zhì)進(jìn)行嚴(yán)格的要求，這樣才能確保在教學(xué)工作中以身作則，對(duì)每一位學(xué)生的未來負(fù)責(zé)。而現(xiàn)階段在很多農(nóng)村小學(xué)中，教師的素質(zhì)各異，而教師的選拔標(biāo)準(zhǔn)也并不是很清晰，這就使選擇人才素質(zhì)的要求和標(biāo)準(zhǔn)變得模糊。在這種情況下，小學(xué)教育的教師的素質(zhì)各不相同，直接影響到了學(xué)生的素質(zhì)。所以想要進(jìn)行科學(xué)有效的心理健康教育首先要提升自身的素質(zhì)，同時(shí)還要對(duì)教師的選拔制度進(jìn)行一定的明確，使人才的選拔更加公平清晰。

（三）采用趣味活動(dòng)進(jìn)行有效地心理健康教育

由于小學(xué)生的年紀(jì)尚小，班級(jí)教育管理學(xué)習(xí)中容易注意力不集中，所以在進(jìn)行心理健康教育的同時(shí)采用多種教學(xué)方式，這樣一來可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生留下美好印象。二來普及一下基本的心理知識(shí)，在趣味的活動(dòng)中無形的接受教育，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。在這種趣味活動(dòng)中，學(xué)生可以通過活動(dòng)培養(yǎng)多種能力，在接受教育的同時(shí)還懂得了與人溝通交流和分享。隨著溝通的逐漸增多學(xué)生們之間也建立了友情，會(huì)帶著他們有著共同的興趣的伙伴投入到心理健康教育學(xué)習(xí)中來，這不僅僅可以普及宣傳心理知識(shí)，也可以培養(yǎng)學(xué)生心理健康意識(shí)，起到一箭雙雕的效果。

（四）家校攜手，做好學(xué)生的心理咨詢及指導(dǎo)工作

在一個(gè)人的受教育時(shí)期，尤其是小學(xué)時(shí)期家庭和學(xué)校是學(xué)生最主要，也是最重要的成長環(huán)境，它們對(duì)一個(gè)學(xué)生的身心健康及其發(fā)展有著不可替代的作用，因此，要構(gòu)建小學(xué)生心理健康教育的管理體系，就必須把家庭和學(xué)校的功能都整合起來，形成一個(gè)促使學(xué)生健康成長的環(huán)境。

在進(jìn)行教學(xué)的過程中，我們不僅僅要考慮到學(xué)生的情況，還需要掌握相應(yīng)的方法，根據(jù)學(xué)生情況選擇恰當(dāng)合適的方法進(jìn)行深入的教學(xué)。在教學(xué)的過程中需要重視學(xué)生心理層面的建設(shè)，讓學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的性格，讓學(xué)生更加堅(jiān)強(qiáng)。在班級(jí)管理的過程中不僅僅可以提升學(xué)生的心理素質(zhì)，而與此同時(shí)學(xué)生心理素質(zhì)的提升也為班級(jí)管理奠定了良好的基礎(chǔ)。

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作者簡介：

李國旗，男，漢族，河北省保定人，大學(xué)，阜平縣王林口鄉(xiāng)西莊小學(xué)校長，中小學(xué)一級(jí)教師研究方向：農(nóng)村小學(xué)管理