李寧

摘 要：本文從學(xué)科館員制度定義入手，從三個方面詳細(xì)論述學(xué)科館員制度對我國高校圖書館與院系的深遠(yuǎn)影響，得出學(xué)科館員制度的建立是高校圖書館現(xiàn)代化發(fā)展的必然趨勢。

關(guān)鍵詞：高校圖書館；學(xué)科館員制度；專業(yè)技術(shù)能力

學(xué)科館員制度，是指高校圖書館選拔一些具有某學(xué)科專業(yè)知識背景，熟悉館藏業(yè)務(wù)，且具備較強(qiáng)信息咨詢與檢索能力的專業(yè)人員作為學(xué)科館員，并就某學(xué)科為相關(guān)院系師生提供對口讀者服務(wù)的制度。自二十世紀(jì)九十年代末引入我國以來，學(xué)科館員制度猶如一劑強(qiáng)心劑，對我國高校圖書館事業(yè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

一、學(xué)科館員制度提高圖書館學(xué)術(shù)地位，促進(jìn)高校圖書館建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展

圖書館是收集、整理、保存、傳播文獻(xiàn)并提供利用的科學(xué)、文化、教育和科研機(jī)構(gòu)。正如蔡元培先生所說：“教育不僅僅在于學(xué)校，學(xué)校之外還有許多場所，第一就是圖書館?！钡L期以來，高校圖書館作為高校的三大支柱之一，并沒有受到應(yīng)有的重視。這雖然有教育體制等諸多方面的原因，但最主要原因是它所提供服務(wù)的專業(yè)學(xué)術(shù)含量不高。傳統(tǒng)圖書館在校領(lǐng)導(dǎo)和師生眼中只是學(xué)校的書架子，工作人員也是學(xué)歷水平偏低者的聚集地，圖書館在學(xué)校的各項建設(shè)中也鮮有業(yè)績。這樣就形成了一種怪現(xiàn)象，不到評估年份圖書館從來不會引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視。

如何引起領(lǐng)導(dǎo)和讀者的重視，高校圖書館要從自身找突破口，其中一個方法就是建立學(xué)科館員制度。學(xué)校先要組建、培養(yǎng)一批學(xué)科館員，鼓勵他們經(jīng)常深入各學(xué)科機(jī)構(gòu)，融入科研一線。21世紀(jì)是個信息量劇增的時代，讀者對信息的需求日益增長，而面對各種駁雜的信息，就需要學(xué)科館員具有過硬的專業(yè)技術(shù)能力，對各種信息資源進(jìn)行提煉、整合、升華，并且要一改往日坐等讀者上門服務(wù)的方式，積極主動地深入教學(xué)科研一線開展專業(yè)信息咨詢服務(wù)。學(xué)科館員制度使各相關(guān)院系師生充分體驗了當(dāng)代圖書館員的學(xué)科知識水平和過硬的整合利用信息的能力，使圖書館的專業(yè)形象得以確立，學(xué)術(shù)地位得到提高。各學(xué)科機(jī)構(gòu)也會非常重視跟圖書館合作，圖書館也可借此交出滿意的答卷，最終贏得重視。這樣就大大促進(jìn)了圖書館自身建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。

二、學(xué)科館員制度促進(jìn)高校教學(xué)科研發(fā)展，充分提高圖書館館藏資源利用率

近年來高等教育快速發(fā)展，高校間學(xué)科建設(shè)的競爭越來越激烈，其中第一要素便是信息資源整合能力的競爭，這就使學(xué)科館員有了用武之地。學(xué)科館員憑借自身的專業(yè)背景、過硬的信息檢索能力受到高校師生的青睞。特別是高校教師，他們教學(xué)科研時間緊、任務(wù)重，如果能享受到學(xué)科館員為其量身訂做的專業(yè)化信息服務(wù)，教師便能輕松地找到自己所需要的專業(yè)文獻(xiàn)信息，這樣學(xué)科館員制度必然受到歡迎。這就有效地促進(jìn)了高校教學(xué)科研的發(fā)展，高校圖書館也為高?？蒲械陌l(fā)展貢獻(xiàn)了自己的力量。所以，清華大學(xué)、南開大學(xué)等高校圖書館就有明確要求，學(xué)科館員要根據(jù)各系的需求，為重點(diǎn)學(xué)科研究提供定題檢索服務(wù)，逐步做到有針對性地為教學(xué)和科研提供決策參考服務(wù)。

何林、伍瀟認(rèn)為，學(xué)科館員能熟練運(yùn)用自己的學(xué)科知識，向有深層次需求的讀者提供專門性的研究資源；及時向讀者宣傳、通報圖書館新增文獻(xiàn)資源和其他服務(wù)，極大地提高圖書館資源的利用率。圖書館的價值具體體現(xiàn)在它的服務(wù)功能上，學(xué)科館員制度的價值就是為本專業(yè)師生提供更高層次的服務(wù)，唯有如此，圖書館的館藏資源才能活起來，而不僅僅是一個書架子。

三、學(xué)科館員制度充分發(fā)揮圖書館館員專業(yè)技術(shù)能力，提升服務(wù)層次

長期以來，我國高校圖書館館員作為大學(xué)中的“弱勢群體”，角色定位是圖書管理員，圖書編目、借還圖書、管理圖書、解答咨詢是其所有的工作內(nèi)容。雖然，近年來圖書館也引進(jìn)了一批高學(xué)歷人才，相當(dāng)一部分還具有其他專業(yè)的學(xué)歷背景，但在傳統(tǒng)的管理與服務(wù)機(jī)制下，圖書館工作人員對自身的學(xué)術(shù)要求并不高，因而造成了知識的浪費(fèi)，抑制了圖書館館員對學(xué)術(shù)再創(chuàng)造的激情。

學(xué)科館員制度的建立，使得學(xué)科館員的工作充滿了挑戰(zhàn)性，要想勝任這項工作，就要對自己所學(xué)專業(yè)的文獻(xiàn)信息進(jìn)行深入研究、歸納，以便向教學(xué)科研人員提供更深層次的專業(yè)咨詢服務(wù)。這樣就促使學(xué)科館員充分發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，極大地激發(fā)其強(qiáng)烈的責(zé)任感和成就感，從而練就一批優(yōu)秀人才，最終鍛造出一支優(yōu)秀的學(xué)科館員專業(yè)隊伍。

自清華大學(xué)第一個在國內(nèi)推出學(xué)科館員制度后，國內(nèi)很多高校的圖書館也相繼設(shè)立此制度。在實際的工作中，學(xué)科館員制度雖然也存在這樣那樣的問題，但它為高校圖書館及教學(xué)科研的發(fā)展，起到了有力的促進(jìn)作用。由此可見，學(xué)科館員制度的建立是圖書館現(xiàn)代化發(fā)展的必然趨勢。

參考文獻(xiàn)：

何林，伍瀟.中國高校圖書館學(xué)科館員制度的建設(shè)[J].學(xué)園，2015（3）.