于騰騰　王帑　王梅

摘要 高校輔導員是高校一線的學生工作者，其自身的心理健康狀況直接影響大學生的教育效果。本研究以陜西省多所高校輔導員為研究對象，通過問卷調(diào)查，了解其應(yīng)對方式和心理健康狀況，探析兩者之間的關(guān)系，歸納總結(jié)現(xiàn)狀并提出政策性建議。

關(guān)鍵詞 高校 輔導員 應(yīng)對方式 心理健康

中圖分類號：G451 文獻標識碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2016.12.390

高校輔導員是高校一線的學生工作者，其自身的心理健康狀況直接影響對大學生教育的效果和自身履職盡責情況，甚至影響到高校的長期穩(wěn)定。陜西高校數(shù)量眾多，輔導員隊伍也比較龐大，了解高校輔導員的應(yīng)對方式和心理健康狀況，探析影響心理健康水平的相關(guān)因素，并為提高其心理健康水平提供一定參考。

一、國內(nèi)外關(guān)于教師應(yīng)對方式與心理健康的關(guān)系研究

研究發(fā)現(xiàn)，適當?shù)膽?yīng)對方式對緩解個體的壓力、保持身心健康非常重要，應(yīng)對方式與個體的身心健康相關(guān)顯著。國外學者Follkman等發(fā)現(xiàn)問題指向應(yīng)對方式和心理健康具有正相關(guān)。Al-dwin等發(fā)現(xiàn)情感指向的應(yīng)對方式與心理不健康相關(guān)。國內(nèi)研究方面：李燕和姜曉春也發(fā)現(xiàn)，心理健康與應(yīng)對方式存在著高度相關(guān)，彼此有一定的預測作用。王渭玲的研究表明，應(yīng)付方式與心理健康之間存在顯著相關(guān)，積極應(yīng)付方式與心理健康水平存在顯著正相關(guān)，消極應(yīng)付方式與心理健康水平存在顯著負相關(guān)。

綜上可見，應(yīng)對方式對個體的心理健康起到關(guān)鍵作用，不同的應(yīng)對方式將導致不同的心理健康水平。本文擬以陜西高校輔導員這一特殊群體為研究，探析陜西高校輔導員應(yīng)對方式與心理健康的關(guān)系，為提高其心理健康水平提供一定的依據(jù)。

二、研究對象與方法

（一）研究對象

本研究的對象是陜西省高校輔導員（主要來源于西安交通大學、陜西師范大學、西安理工大學、西安石油大學、西安財經(jīng)學院等lO多所本科高校），所有調(diào)查數(shù)據(jù)均采用統(tǒng)計軟件spss19.0進行分析。

本研究按方便取樣的原則，共發(fā)放問卷180份，剔除無效問卷9份，共回收有效問卷171份（男=99，女=72），問卷回收率為95%，被調(diào)查對象的基本隋況如表如表1、2和3所示。

（二）研究工具

1.癥狀自評量表（SCL-90）：

本研究采用癥狀自評量表（SCL-90）對陜西高校輔導員的心理健康水平進行測量。該量表由L.R.Demgalis1975年編制，共有90個條目，分為10個因子，即軀體化、焦慮、強迫癥狀、抑郁、人際關(guān)系敏感、精神病性、偏執(zhí)、敵對、恐怖和其他。名條目均采用無、輕度、中度、偏重、嚴重5級評分標準。

2.應(yīng)對方式問卷：

該量表是由肖計劃等編制而成，問卷共62個項目，其中包括6個分量表，分別為解決問題、自責、求助、幻想、退避、合理化。6種應(yīng)對方式構(gòu)成3個維度的應(yīng)對模式：成熟型（解決問題-求助），不成熟型（退避-自責）和混合型（合理化）。

三、結(jié)果分析

（一）陜西高校輔導員應(yīng)對方式巷體狀況分析

由表4可知，陜西高校輔導員面對壓力時，使用頻率最高的應(yīng)對方式是“合理化”和“解決問題”，其次為“退避”、“幻想”和“求助”和“自責”，使用頻率最少的應(yīng)對方式是“自責”。由此說明，陜西高校輔導員的應(yīng)對方式以成熟型為主，不成熟型較少。

（二）不同特征的陜西高校輔導員應(yīng)對方式狀況分析

對不同性別、年齡等特征的陜西高校輔導員應(yīng)對方式進行差異性分析，結(jié)果如表5和6所示。

由表5可知，陜西高校女性輔導員更多使用應(yīng)對方式是“解決問題”，高于高校男性輔導員，有顯著性（**p<0.01）；而其它類型的應(yīng)對方式?jīng)]有顯著的性別差異。

由表6可知，陜西高校輔導員的應(yīng)對方式在年齡特征上有明顯差異。多重比較發(fā)現(xiàn)，與26-30歲比較，31-35歲的高校輔導員使用“合理化”這種混合型的應(yīng)對方式更多；與36-40歲比較，25歲以下的高校輔導員使用自責這種不成熟的應(yīng)對方式更多；而其它應(yīng)對方式方面沒有顯著的年齡差異。

（三）陜西高校輔導員應(yīng)對方式和心理健康的相關(guān)分析及回歸分析

由表7可知，應(yīng)對方式和心理健康有一定的相關(guān)關(guān)系，但不密切。

由表8進行回歸分析可知，高校輔導員的應(yīng)對方式可以對心理健康起到一定的預測作用，應(yīng)對方式對心理健康的聯(lián)合解釋量為13.5%，回歸擬合過程的方差分析表明了退避型這種不成熟的應(yīng)對方式的預測力最強，更多采用退避型應(yīng)對方式的輔導員，其心理健康水平越差。而經(jīng)常采用解決問題型應(yīng)對方式的輔導員的理健康水平越好。

四、結(jié)論和建議

（一）陜西高校輔導員的應(yīng)對方式總體狀況

本研究表明，陜西高校輔導員的應(yīng)對方式以成熟型為主，消極型和不成熟型較少，且應(yīng)對方式在性別、年齡特征方面有顯著差異。陜西高校輔導員一般都能積極的面對問題，采取積極行動，調(diào)整良好的心理狀態(tài)，最終能維持良好的心理健康水平。

（二）陜西高校輔導員的應(yīng)對方式與心理健康之間有一定的關(guān)系

本研究表明，陜西高校輔導員的應(yīng)對方式對心理健康有一定的影響，并起到一定的預測作用，這為提高其心理健康水平提供了一定參考依據(jù)。

（三）建議

提高陜西高校輔導員心理健康的水平需要個人、學校和社會教育機構(gòu)共同努力，積極應(yīng)對。

首先，陜西教育系統(tǒng)從整體上應(yīng)構(gòu)建重視高校輔導員心理健康的優(yōu)良環(huán)境，創(chuàng)設(shè)寬松的人文環(huán)境。

其次，陜西各高校要建立良好的管理體制和工作保障機制，適當降低工作負荷，利用高校的教師發(fā)展機構(gòu)和心理咨詢機構(gòu)為其提供心理健康服務(wù)平臺。

最后，陜西高校輔導員要努力提高自我調(diào)壓適應(yīng)能力，多提倡“解決問題”的成熟型應(yīng)對方式，認清角色，增強自我效能感和心理承受能力。