張偉敏

【關(guān)鍵詞】 幼兒教育；趣味手工；材料；評(píng)價(jià)

【中圖分類號(hào)】 G613.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）04—0125—01

一、通過收集材料，激發(fā)幼兒的興趣和欲望

在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)：合適的活動(dòng)材料為幼兒趣味手工活動(dòng)提供了良好的條件。自主收集材料對(duì)幼兒而言，是一件既有趣又富有挑戰(zhàn)的事。我們要求幼兒手工活動(dòng)的材料不僅僅局限為紙，日常生活中的廢舊物品和鄉(xiāng)土資源都可以作為幼兒手工活動(dòng)的材料。我們發(fā)動(dòng)教師、幼兒、家長多方合作，多渠道收集材料。于是全園孩子們展開了收集材料競(jìng)賽活動(dòng)。孩子收集的積極性帶動(dòng)了家長的大力支持：開酒店的媽媽幫忙收集可樂瓶、易拉罐；開超市的爸爸送來了大大小小的紙盒、包裝紙；開地板廠的爸爸送來了廢木塊、刨木花……短短的時(shí)間，生活中的所有“寶貝”，大到冰箱，小到一?？圩?，全被挖掘出來了。在材料的收集過程中，幼兒充分與材料接觸，與材料互動(dòng)，充分感知各種材料的性質(zhì)、形狀，還學(xué)會(huì)了對(duì)物品的辨別和歸類，體驗(yàn)了發(fā)現(xiàn)的樂趣，迸發(fā)出了創(chuàng)作的火花。

二、通過自主發(fā)揮，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的靈感

當(dāng)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性被激活后，幼兒身上所迸發(fā)的智慧是無窮的，尤其表現(xiàn)在對(duì)材料的運(yùn)用和選擇上。一種材料可以有無數(shù)種制作方法，多種材料可進(jìn)行無數(shù)種不同形式的組合。因此，只有為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富多樣，多功能、多層次的，具有自由選擇的環(huán)境，讓每個(gè)孩子有機(jī)會(huì)充分接觸材料，自主選擇材料，主動(dòng)參與制作，才能最大限度地激發(fā)其創(chuàng)作欲望和靈感。如今市場(chǎng)上的眾多超市給了我們很大啟發(fā)，超市以其品種多樣、可供顧客自主選擇的特點(diǎn)贏得了顧客的青睞。于是幼兒園手工材料“超市”也應(yīng)運(yùn)而生了。開放的“材料超市”將材料按不同層次、不同功能分類擺放，并根據(jù)幼兒的興趣、需求進(jìn)行及時(shí)地補(bǔ)充和調(diào)整，為幼兒創(chuàng)設(shè)了自主選擇、主動(dòng)探究、大膽制作的空間。于是，一件件充滿童真、童趣的手工作品誕生了。如，一個(gè)簡單的廢紙盒被幼兒制成望遠(yuǎn)鏡，或當(dāng)作海底隧道，或變成大炮，或制作成娃娃的家，或制作成魚的嘴巴……在“我行我素”的手工活動(dòng)中，更大地激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)了他們對(duì)手工的興趣，成就了幼兒的“異想天開”。

三、營造寬松自由的活動(dòng)氛圍

首先，教師通過角色轉(zhuǎn)變、教育行為的改變，為幼兒營造一個(gè)想做、喜歡做、有機(jī)會(huì)做的手工活動(dòng)氛圍。活動(dòng)中教師要認(rèn)真與孩子交流，仔細(xì)傾聽孩子的心聲：你想做什么手工作品？需要什么材料？要相信孩子的能力，耐心等待孩子的成功，努力幫助孩子獲得成功，及時(shí)賞識(shí)孩子的創(chuàng)意，真誠接納孩子的錯(cuò)誤。教師通過在語言、行動(dòng)上的支持、關(guān)愛，使幼兒樹立自信，沒有顧慮，自由自在地投入制作活動(dòng)。比如，我們把一些幼兒喜愛的手工作品陳列在幼兒手工角，鼓勵(lì)幼兒大膽動(dòng)手拆，幼兒在拆拆、看看、想想中，主動(dòng)探究作品制作的方法、步驟，發(fā)現(xiàn)材料特點(diǎn)，從而受到啟發(fā)，產(chǎn)生了制作或創(chuàng)造的欲望。這一過程中，幼兒對(duì)手工的興趣被激發(fā)出來，逐步養(yǎng)成了樂于探究、獨(dú)立自主的習(xí)慣，提高了發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

四、用積極的評(píng)價(jià)，讓幼兒體驗(yàn)到成功的樂趣

幼兒手工制作的價(jià)值，不僅僅在于讓幼兒完成一個(gè)作品，而在于讓幼兒體驗(yàn)到創(chuàng)造的價(jià)值和樂趣，經(jīng)歷和體驗(yàn)制作一件作品的程序和過程。教師的賞識(shí)、同伴的認(rèn)可是推進(jìn)幼兒樂于學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。我們應(yīng)注重采用過程性評(píng)價(jià)與作品展示相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式?；顒?dòng)過程中教師要仔細(xì)觀察了解幼兒，如觀察幼兒是否喜愛活動(dòng)，是否能自由獨(dú)立地選擇材料、運(yùn)用材料，情緒是否愉悅，要根據(jù)不同的狀態(tài)給予不同的引導(dǎo)。教師要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的新創(chuàng)意，及時(shí)給予激勵(lì)。當(dāng)孩子完成作品時(shí)，教師對(duì)幼兒的獨(dú)特性、創(chuàng)新性、獨(dú)立性、堅(jiān)持性等方面的表現(xiàn)給予贊揚(yáng)，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒人人參與評(píng)價(jià)，大膽向同伴介紹自己的獨(dú)特構(gòu)思、表現(xiàn)手法和制作過程，共同分享制作的快樂。此外，我們還創(chuàng)設(shè)了幼兒手工作品展覽角、游戲角，教師充分尊重幼兒的作品，鼓勵(lì)幼兒珍惜自己的作品，欣賞同伴的作品，讓幼兒用自己制作的作品開展游戲活動(dòng)，把自己的成功作品都展示出來。幼兒在展示中，在游戲中體驗(yàn)到了成功的快樂。

趣味手工為幼兒動(dòng)手操作、自主表達(dá)、自主創(chuàng)新、自我發(fā)展提供了廣闊的天地，使幼兒的自主探索、表現(xiàn)欲望得以充分滿足，是一類與幼兒園其他活動(dòng)相輔相成，具有特定功能和價(jià)值的活動(dòng)。我們應(yīng)該充分挖掘它的價(jià)值，讓其為幼兒的全面發(fā)展發(fā)揮應(yīng)有的作用。

編輯：王金梅