欣賞學(xué)生優(yōu)點，善待學(xué)生“?？帷毙袨?/h1>
2017-04-06 15:24謝錦林
試題與研究·教學(xué)論壇 2017年13期 關(guān)鍵詞：小學(xué)生
謝錦林
摘 要：小學(xué)生的心理比較敏感，思維較為敏捷，在教育中，教師應(yīng)不斷挖掘?qū)W生身上的優(yōu)點。伴隨著小學(xué)班主任工作的開展，我發(fā)現(xiàn)，如今學(xué)生“耍酷”的行為比比皆是，對待學(xué)生的“?？帷毙袨椋骄俊八？帷毙袨楸旧恚J(rèn)識其有正反面雙重的影響和效應(yīng)。作為小學(xué)班主任，筆者提倡賞識教育，教師應(yīng)善于“挖掘”學(xué)生優(yōu)點，善待學(xué)生“?？帷毙袨椤?/p>
關(guān)鍵詞：小學(xué)生；?？?；如何善待
一項心理研究顯示：小學(xué)階段的學(xué)生正處在身心成長的關(guān)鍵期，這時期的學(xué)生內(nèi)心自信心極強，會有意識地借助外在提高自己的自信心和影響力，他們善于模仿，善于學(xué)習(xí)。結(jié)合筆者所教的班級，班上部分學(xué)生很喜歡“?？帷薄Ｔ诿鎸@樣一個新話題時，筆者認(rèn)為不能對新事物一概否定，而應(yīng)全面分析研究。任何事物都有其兩面性，教師應(yīng)該積極并充分利用“?？帷毙袨橛欣绊懙囊幻?，引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)、健康的理念。
一、學(xué)生“?？帷毙袨榈母醋肪?/p>
首先，我們應(yīng)該了解一下學(xué)生的“?？帷毙袨槭侨绾萎a(chǎn)生的。筆者認(rèn)為，學(xué)生之所以會存在“?？帷毙袨椋饕谝韵聝蓚€方面的原因：
1.受到社會不良風(fēng)氣的影響
歐文說過：“環(huán)境決定著人們的語言、宗教、修養(yǎng)、習(xí)慣、意識形態(tài)和行為性質(zhì)。”所以說“?？帷毙袨楸旧硎菍W(xué)生受到社會不良風(fēng)氣的影響，小學(xué)生的判斷能力較差、模仿力強、自制力較弱。比如有些學(xué)生會學(xué)習(xí)當(dāng)紅明星的發(fā)型、說話的語言神態(tài)等，通過這種行為進(jìn)行“?？帷?，在他們看來，這是一種時尚，是一種與時俱進(jìn)。
2.心理成長階段走入“誤區(qū)”
小學(xué)時代正是小學(xué)生心理成長的關(guān)鍵時期，也是一個特殊的時期，這個時期他們極容易走進(jìn)“誤區(qū)”。有時候，只要有一個學(xué)生經(jīng)常表現(xiàn)出“?？帷毙袨?，很快其他的小朋友就會跟風(fēng)學(xué)習(xí)。所以說在這個特殊的時期，學(xué)生自身難以明辨是非好壞，極容易步入“誤區(qū)”。
二、學(xué)生“?？帷毙袨榈恼疵嫘?yīng)
學(xué)生耍酷行為就像一個硬幣的兩個面，有其有益的一面，當(dāng)然也有其弊端，主要體現(xiàn)在以下兩個方面：
1.正面效應(yīng)
學(xué)生“?？帷毙袨橛衅浞e極的一面，這時，教師應(yīng)該積極表揚學(xué)生，讓學(xué)生通過自己的努力保持這股“?？帷钡膭艃骸?/p>
如班上有一個同學(xué)特別活潑好動，上課少有專心。一次語文課上，老師說：“哪個同學(xué)可以第一個把這篇課文一字不落地背下來，就讓他做臨時小組長，班上其余同學(xué)都去他那背書。”這時，平日里很張揚的這位學(xué)生自告奮勇站起來背誦了全文，在全班其他同學(xué)的監(jiān)督下，這名學(xué)生在背誦過程中沒有任何錯誤。按照規(guī)則，這個學(xué)生擔(dān)當(dāng)了臨時小組長。待課間其他學(xué)生到他這邊背書時，這調(diào)皮的學(xué)生學(xué)著老師的樣子，偶爾點點頭，偶爾還模仿老師的神態(tài)來了句：“這一句好像不太對，你再想想吧！”或?qū)χ矍斑@個背書不熟練的學(xué)生輕描淡寫地說道：“不太熟練，回去再多讀幾遍再來吧！”
這是一種積極的“?？帷毙袨?，這個學(xué)生坦言，為了表現(xiàn)自己，為了有資本“?？帷?，他在課后非常努力，老師沒說要背誦的他也會主動背誦。就像他所說的：“為了可以?？幔敢飧冻雠Φ拇鷥r?！?/p>
從上述這個案例中可以看出，學(xué)生“耍酷”有著積極的一面，而這個積極的一面正鼓舞著學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)，贏得“?？帷钡馁Y本。
2.反面效應(yīng)
“?？帷毙袨橐灿锌赡芙o學(xué)生的身心健康帶來不利的影響。面對“?？帷毙袨?，如果不好好加以利用，反而會對學(xué)生成長不利。
比如女孩子天性愛美，這個無可厚非，但是有的時候個別女孩子會偷偷涂一層指甲油，也許在她心里面覺得與眾不同，很有個性，很酷，但是這種行為不適合小學(xué)生，在小學(xué)階段，應(yīng)該提倡樸素大方的美。
三、如何“善待”學(xué)生“耍酷”行為
在筆者看來，學(xué)生“耍酷”并不是一種特立獨行的行為，相反，我認(rèn)為從其正面效應(yīng)來說，“?？帷笔菍W(xué)生個性張揚、追求進(jìn)步的體現(xiàn)。所以教師在對待學(xué)生的“?？帷毙袨榈臅r候，一方面，要欣賞學(xué)生的個性，這也是當(dāng)代教育教學(xué)提倡賞識教育的內(nèi)在體現(xiàn)。另一方面，針對“?？帷毙袨榈呢?fù)面效應(yīng)，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)，將之轉(zhuǎn)化，讓“耍酷”成為學(xué)生積極上進(jìn)、勤奮學(xué)習(xí)的動力。具體來說，可以從以下幾方面進(jìn)行全面引導(dǎo)：
1.積極引導(dǎo)，樹立科學(xué)價值觀
首先，應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的價值觀，讓學(xué)生充分認(rèn)識到“?？帷钡膬?nèi)涵。
平日里，筆者注重引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的價值觀，比如我們不反對張揚個性，但是我們要拿出實力，我們不反對偶爾酷一把，但是必須產(chǎn)生正面效應(yīng)。在這樣的引導(dǎo)之下，學(xué)生們漸漸理解了“耍酷”的內(nèi)涵。筆者創(chuàng)立了一個“?？崤判邪瘛保膫€學(xué)生的字寫得漂亮，贏得老師的連連夸贊，我們給他記一分，一周下來表現(xiàn)出色的學(xué)生就能上“?？崤判邪瘛?。這樣，我用“?？崤判邪瘛眮砑m正學(xué)生對“?？帷毙袨榈钠胬斫?。
2.耳提面命，充分與學(xué)生溝通
筆者認(rèn)為，平日里老師與學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行充分的溝通，這樣才能真正使學(xué)生跟隨著教師引導(dǎo)的路子走，才能真正發(fā)揚學(xué)生可以發(fā)揮正面效應(yīng)的“?？帷毙袨?。
比如有個學(xué)生總是喜歡留自認(rèn)為“酷”的發(fā)型，對待同學(xué)不冷不熱，他在模仿明星，他認(rèn)為小男生裝出那種憂郁感很酷。在我多次溝通、教導(dǎo)下，這名學(xué)生漸漸改掉了之前不科學(xué)的“?？帷毙袨?。
3.善待學(xué)生，保護(hù)自尊及個性
“?？帷笔且环N正常的個性和行為，所以教師在看待學(xué)生“?？帷毙袨榈臅r候，不能一味責(zé)備和否定，而應(yīng)善待學(xué)生，保護(hù)他們的自尊和個性。
心理學(xué)指出，處于小學(xué)階段的學(xué)生有著較強烈的叛逆心理，他們對不少問題的想法、看法容易片面理解。對于學(xué)生的不良行為，如果進(jìn)行簡單的批評、教育，不但收不到良好的成效，反而會引起學(xué)生心理上的不滿，這樣一來，勢必會給學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活帶來困擾。
總而言之，“?？帷爆F(xiàn)象已經(jīng)不再是什么新鮮的話題，教師在面對“耍酷”的學(xué)生時，是一味否定還是置之不理呢？筆者認(rèn)為要善待之、引導(dǎo)之、處理之、關(guān)注之，才能使得學(xué)生真正健康成長！
參考文獻(xiàn)：
1.梁思明.淺談怎樣當(dāng)好小學(xué)低年級班主任[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（21）.
2.曹陽.用心經(jīng)營愛的家園——小學(xué)低年級班主任工作智慧的敘事探究[J]，2011（02）.
（作者單位：廣東省惠州市博羅縣平安中心小學(xué)）
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謝錦林
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關(guān)鍵詞：小學(xué)生；?？?；如何善待
一項心理研究顯示：小學(xué)階段的學(xué)生正處在身心成長的關(guān)鍵期，這時期的學(xué)生內(nèi)心自信心極強，會有意識地借助外在提高自己的自信心和影響力，他們善于模仿，善于學(xué)習(xí)。結(jié)合筆者所教的班級，班上部分學(xué)生很喜歡“?？帷薄Ｔ诿鎸@樣一個新話題時，筆者認(rèn)為不能對新事物一概否定，而應(yīng)全面分析研究。任何事物都有其兩面性，教師應(yīng)該積極并充分利用“?？帷毙袨橛欣绊懙囊幻?，引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)、健康的理念。
一、學(xué)生“?？帷毙袨榈母醋肪?/p>
首先，我們應(yīng)該了解一下學(xué)生的“?？帷毙袨槭侨绾萎a(chǎn)生的。筆者認(rèn)為，學(xué)生之所以會存在“?？帷毙袨椋饕谝韵聝蓚€方面的原因：
1.受到社會不良風(fēng)氣的影響
歐文說過：“環(huán)境決定著人們的語言、宗教、修養(yǎng)、習(xí)慣、意識形態(tài)和行為性質(zhì)。”所以說“?？帷毙袨楸旧硎菍W(xué)生受到社會不良風(fēng)氣的影響，小學(xué)生的判斷能力較差、模仿力強、自制力較弱。比如有些學(xué)生會學(xué)習(xí)當(dāng)紅明星的發(fā)型、說話的語言神態(tài)等，通過這種行為進(jìn)行“?？帷?，在他們看來，這是一種時尚，是一種與時俱進(jìn)。
2.心理成長階段走入“誤區(qū)”
小學(xué)時代正是小學(xué)生心理成長的關(guān)鍵時期，也是一個特殊的時期，這個時期他們極容易走進(jìn)“誤區(qū)”。有時候，只要有一個學(xué)生經(jīng)常表現(xiàn)出“?？帷毙袨?，很快其他的小朋友就會跟風(fēng)學(xué)習(xí)。所以說在這個特殊的時期，學(xué)生自身難以明辨是非好壞，極容易步入“誤區(qū)”。
二、學(xué)生“?？帷毙袨榈恼疵嫘?yīng)
學(xué)生耍酷行為就像一個硬幣的兩個面，有其有益的一面，當(dāng)然也有其弊端，主要體現(xiàn)在以下兩個方面：
1.正面效應(yīng)
學(xué)生“?？帷毙袨橛衅浞e極的一面，這時，教師應(yīng)該積極表揚學(xué)生，讓學(xué)生通過自己的努力保持這股“?？帷钡膭艃骸?/p>
如班上有一個同學(xué)特別活潑好動，上課少有專心。一次語文課上，老師說：“哪個同學(xué)可以第一個把這篇課文一字不落地背下來，就讓他做臨時小組長，班上其余同學(xué)都去他那背書。”這時，平日里很張揚的這位學(xué)生自告奮勇站起來背誦了全文，在全班其他同學(xué)的監(jiān)督下，這名學(xué)生在背誦過程中沒有任何錯誤。按照規(guī)則，這個學(xué)生擔(dān)當(dāng)了臨時小組長。待課間其他學(xué)生到他這邊背書時，這調(diào)皮的學(xué)生學(xué)著老師的樣子，偶爾點點頭，偶爾還模仿老師的神態(tài)來了句：“這一句好像不太對，你再想想吧！”或?qū)χ矍斑@個背書不熟練的學(xué)生輕描淡寫地說道：“不太熟練，回去再多讀幾遍再來吧！”
這是一種積極的“?？帷毙袨?，這個學(xué)生坦言，為了表現(xiàn)自己，為了有資本“?？帷?，他在課后非常努力，老師沒說要背誦的他也會主動背誦。就像他所說的：“為了可以?？幔敢飧冻雠Φ拇鷥r?！?/p>
從上述這個案例中可以看出，學(xué)生“耍酷”有著積極的一面，而這個積極的一面正鼓舞著學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)，贏得“?？帷钡馁Y本。
2.反面效應(yīng)
“?？帷毙袨橐灿锌赡芙o學(xué)生的身心健康帶來不利的影響。面對“?？帷毙袨?，如果不好好加以利用，反而會對學(xué)生成長不利。
比如女孩子天性愛美，這個無可厚非，但是有的時候個別女孩子會偷偷涂一層指甲油，也許在她心里面覺得與眾不同，很有個性，很酷，但是這種行為不適合小學(xué)生，在小學(xué)階段，應(yīng)該提倡樸素大方的美。
三、如何“善待”學(xué)生“耍酷”行為
在筆者看來，學(xué)生“耍酷”并不是一種特立獨行的行為，相反，我認(rèn)為從其正面效應(yīng)來說，“?？帷笔菍W(xué)生個性張揚、追求進(jìn)步的體現(xiàn)。所以教師在對待學(xué)生的“?？帷毙袨榈臅r候，一方面，要欣賞學(xué)生的個性，這也是當(dāng)代教育教學(xué)提倡賞識教育的內(nèi)在體現(xiàn)。另一方面，針對“?？帷毙袨榈呢?fù)面效應(yīng)，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)，將之轉(zhuǎn)化，讓“耍酷”成為學(xué)生積極上進(jìn)、勤奮學(xué)習(xí)的動力。具體來說，可以從以下幾方面進(jìn)行全面引導(dǎo)：
1.積極引導(dǎo)，樹立科學(xué)價值觀
首先，應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的價值觀，讓學(xué)生充分認(rèn)識到“?？帷钡膬?nèi)涵。
平日里，筆者注重引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的價值觀，比如我們不反對張揚個性，但是我們要拿出實力，我們不反對偶爾酷一把，但是必須產(chǎn)生正面效應(yīng)。在這樣的引導(dǎo)之下，學(xué)生們漸漸理解了“耍酷”的內(nèi)涵。筆者創(chuàng)立了一個“?？崤判邪瘛保膫€學(xué)生的字寫得漂亮，贏得老師的連連夸贊，我們給他記一分，一周下來表現(xiàn)出色的學(xué)生就能上“?？崤判邪瘛?。這樣，我用“?？崤判邪瘛眮砑m正學(xué)生對“?？帷毙袨榈钠胬斫?。
2.耳提面命，充分與學(xué)生溝通
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比如有個學(xué)生總是喜歡留自認(rèn)為“酷”的發(fā)型，對待同學(xué)不冷不熱，他在模仿明星，他認(rèn)為小男生裝出那種憂郁感很酷。在我多次溝通、教導(dǎo)下，這名學(xué)生漸漸改掉了之前不科學(xué)的“?？帷毙袨?。
3.善待學(xué)生，保護(hù)自尊及個性
“?？帷笔且环N正常的個性和行為，所以教師在看待學(xué)生“?？帷毙袨榈臅r候，不能一味責(zé)備和否定，而應(yīng)善待學(xué)生，保護(hù)他們的自尊和個性。
心理學(xué)指出，處于小學(xué)階段的學(xué)生有著較強烈的叛逆心理，他們對不少問題的想法、看法容易片面理解。對于學(xué)生的不良行為，如果進(jìn)行簡單的批評、教育，不但收不到良好的成效，反而會引起學(xué)生心理上的不滿，這樣一來，勢必會給學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活帶來困擾。
總而言之，“?？帷爆F(xiàn)象已經(jīng)不再是什么新鮮的話題，教師在面對“耍酷”的學(xué)生時，是一味否定還是置之不理呢？筆者認(rèn)為要善待之、引導(dǎo)之、處理之、關(guān)注之，才能使得學(xué)生真正健康成長！
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1.梁思明.淺談怎樣當(dāng)好小學(xué)低年級班主任[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（21）.
2.曹陽.用心經(jīng)營愛的家園——小學(xué)低年級班主任工作智慧的敘事探究[J]，2011（02）.
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