孫愛星

化學(xué)實(shí)驗(yàn)以其獨(dú)有的教學(xué)情境，在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上，有著其他教學(xué)手段不可替代的作用。長期以來，由于受各種條件的限制，特別是高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)理論研究滯后，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直都是高中化學(xué)教學(xué)中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。

一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新對策

1.注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，提升動(dòng)手能力

在課程中，探究性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容大大增加，而且要求實(shí)驗(yàn)必須是學(xué)生自己親自動(dòng)手完成。從課程的這一要求可見培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的重要性，所以高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力為基礎(chǔ)進(jìn)行設(shè)計(jì)。但從現(xiàn)有教材的內(nèi)容看，大多數(shù)實(shí)驗(yàn)還是以演示實(shí)驗(yàn)居多，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)相對較少。為了攻克這一問題，化學(xué)老師應(yīng)該依據(jù)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行靈活的改動(dòng)，將原有的一些演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)閷W(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，增加學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)。同時(shí)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)也應(yīng)該遵循一定的方法，否則也達(dá)不到預(yù)期的目的。

2.通過改變實(shí)驗(yàn)過程及方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

（1）提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量實(shí)驗(yàn)過程中老師應(yīng)該通過各種手段如實(shí)驗(yàn)操作、話語以及行為等，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和思考，并對觀察的現(xiàn)象進(jìn)行必要的討論。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后老師還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生對相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果及現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)和分析，最后得到準(zhǔn)確的結(jié)果。這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，才能獲得更好的效果。（2）充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源對于一切有利于老師實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的的資源，不論是在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)還是在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行中或者實(shí)驗(yàn)結(jié)論的總結(jié)階段，都可以歸為這一范疇。老師應(yīng)該充分發(fā)揮現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)資源的作用，并不斷深入挖掘其中潛在的可以為實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)的資源，同時(shí)鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生都參與到整個(gè)實(shí)驗(yàn)中來。另外老師光挖掘?qū)嶒?yàn)教學(xué)資源還不夠，需不斷拓展實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，補(bǔ)充教材不足。

3.利用多媒體提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率

多媒體，擁有信息量大、省時(shí)省力的優(yōu)點(diǎn)，通過多媒體演示，可以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的可見度、清晰度，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)的效果，使比較抽象的實(shí)驗(yàn)有更深的具體印象。除此之外還可以進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)，這樣有利于解決學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，使較為抽象的概念容易讓學(xué)生理解，便于學(xué)生記憶。

二、實(shí)驗(yàn)操作——培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的手段

實(shí)驗(yàn)操作表面看來似乎屬于技術(shù)操作項(xiàng)目，實(shí)際上參透著積極的思維活動(dòng)，在實(shí)驗(yàn)操作中，儀器的選用、安裝，試劑的取用以及實(shí)驗(yàn)中條件的控制等，都離不開思維對操作的支配作用。通過動(dòng)手操作，能使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生新思維，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性，甚至能在已有的、以被驗(yàn)證為正確的理論中尋求新的突破。

三、實(shí)驗(yàn)分析——培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效途徑

在實(shí)驗(yàn)分析中，我們要重視學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性、靈活性和創(chuàng)新性地培養(yǎng)。學(xué)生在分析思考時(shí)，總愛用一種習(xí)慣的、固定的思路來考慮問題，同時(shí)也會(huì)受到抑制實(shí)驗(yàn)結(jié)果的限制或影響，這必然會(huì)無形中束縛學(xué)生的思維，壓抑和阻礙學(xué)生創(chuàng)新性思維的發(fā)展。所以在分析時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于向傳統(tǒng)思維模式挑戰(zhàn)，擺脫常規(guī)思維的束縛，能大膽想象、假設(shè)，另辟蹊徑拓展思維視角、變換思路，確立一個(gè)新的思維活動(dòng)狀態(tài)。訓(xùn)練學(xué)生能靈活的變換對問題的分析角度。能多方位、多角度、多側(cè)面去思考問題，不固執(zhí)于一種成見之中。

總之，圍繞化學(xué)實(shí)驗(yàn)展開教學(xué)，是中學(xué)化學(xué)教學(xué)特色的充分體現(xiàn)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)只有真正落到實(shí)處，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，也才能對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，開發(fā)潛能，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，發(fā)揮積極作用。

（作者單位：山東省肥城市第三中學(xué)）