涂賀蘭

（廣東省廣州市番禺區(qū)石樓鎮(zhèn)聯(lián)圍小學(xué)，廣州510000）

【摘 要】近年來隨著信息技術(shù)與教育信息化的初步結(jié)合，借助電子應(yīng)用的學(xué)習(xí)模式逐漸走進(jìn)了教學(xué)課堂，如何深度利用其資源，以此提高教學(xué)質(zhì)量和效益，“電子書包”的應(yīng)用，將是很好的切入點(diǎn)和動(dòng)力源。電子書本改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)“教育無處不在，學(xué)習(xí)隨時(shí)隨地”。那么，對(duì)于將廣泛的電子書包資源引入課堂，拓展學(xué)生的視野，使學(xué)生能從這些信息中自主發(fā)現(xiàn)、解決問題這一課題，本文將以《圓的面積》教學(xué)為案例進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】電子書包；數(shù)學(xué)教學(xué)；展示成果；自主學(xué)習(xí)；檢測效果；拓展知識(shí)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供開展數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，利用多種教學(xué)媒體進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。教師在平時(shí)教學(xué)中也常用“多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境”教學(xué)策略，但是怎樣創(chuàng)設(shè)？創(chuàng)設(shè)什么樣的情境才能讓學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)、主動(dòng)學(xué)呢？那電子書包的應(yīng)用又該如何創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生更自主地學(xué)習(xí)呢？

下面就義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（人教版）六年級(jí)上冊P67（完成練習(xí)十五的相關(guān)練習(xí)）一課的教學(xué)，結(jié)合本課的教學(xué)情境設(shè)計(jì)以及一些課堂的教學(xué)片斷談?wù)剛€(gè)人的看法。

一、通過電子書包的平臺(tái)，學(xué)生大膽展示自己的成果

在教學(xué)《圓的面積》這一節(jié)課之前，老師先讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，把書本附頁1的圓剪開，用這些近似等腰三角形的小紙片拼一拼。看看拼成什么圖形，充分發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手操作能力。一般情況下，在課堂上會(huì)把部分學(xué)生的作品粘貼在黑板，讓全班學(xué)生共同來欣賞這幾個(gè)同學(xué)的作品，但是用電子書包就不同了，可以利用電子書包的拍照功能，把作品拍好上傳到平臺(tái)，學(xué)生通過平臺(tái)可以看到全班同學(xué)的作品，互相欣賞，互相指正，互相評(píng)論，還可以利用討論功能把自己對(duì)這些作品的看法寫下來，通過共同溝通達(dá)到共同提高。（看完作品的展示思考下面2個(gè)問題）

展示學(xué)生作品

①思考拼成的圖形是什么圖形？

②猜一猜如果分的份數(shù)越多，拼成的圖形又會(huì)怎樣變化？

二、通過電子書包的平臺(tái)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)新知

在教學(xué)《圓的面積》這一課時(shí)，教師要充分發(fā)掘電子書包上的資源，查找適合自己上課時(shí)要用的課件、動(dòng)畫、教學(xué)設(shè)計(jì)等資料，可以收藏、下載到自己的電腦直接使用或者修改后再用。筆者在電子書包上的資源找了一個(gè)圓的展開圖視頻，供學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以根據(jù)自己的需要快速地看、慢慢看或者重復(fù)看，做到尊重個(gè)性的發(fā)展，讓不同的學(xué)生有不同的收獲。（觀看視頻時(shí)要閱讀這3個(gè)問題，邊看邊思考）

（電子書包演示分成8等份、16等份、32等份、64等份）

①分的份數(shù)越多，每一份就會(huì)越小，拼成的圖形就會(huì)越接近一個(gè)什么圖形？

②比較剪拼前后的圖形，發(fā)現(xiàn)什么變了？什么沒變？

③所以要算圓的面積可以轉(zhuǎn)化成算什么圖形的面積？

三、通過電子書包的平臺(tái)，及時(shí)檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

充分利用電子書包的測評(píng)系統(tǒng)，進(jìn)行知識(shí)的練習(xí)和鞏固，通過檢測及時(shí)了解學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情況，電子書包可以很好地解決這一問題。

課堂檢測

1. 一個(gè)圓形桌面的半徑是2米，它的面積是（ ）。

A. 6.28平方米 B. 12.56平方米 C. 12.56米

2. 一個(gè)圓的直徑是 2分米，它的面積是（ ）平方分米。

A. 3.14 B. 6.28 C. 12.56

3. 圓的半徑擴(kuò)大3倍，面積就擴(kuò)大（ ）倍。

A. 3 B. 6 C. 9

4. 公園草地上一個(gè)自動(dòng)旋轉(zhuǎn)噴灌裝

置的射程是10m。它能噴灌的面積

是（ ）m2。

A. 31.4 B. 314 C. 78.5

檢測完，有錯(cuò)的同學(xué)還可以進(jìn)入錯(cuò)題集進(jìn)行二次答題，給學(xué)生多次機(jī)會(huì)答題，直到做對(duì)為止。這樣的操作，即使學(xué)生做錯(cuò)了，也仍然興致高昂。

四、通過電子書包的平臺(tái)，可以拓展學(xué)生的課外知識(shí)

通過這一段圖片與文字的閱讀，同學(xué)們能很清楚地發(fā)現(xiàn)原來圓形在生活中有諸多的應(yīng)用，更加了解了圓的特征，也深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，也堅(jiān)定同學(xué)們要學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

五、科學(xué)認(rèn)識(shí)電子書包是合理利用的前提

1. 電子書包的優(yōu)勢

電子書包的應(yīng)用不是適用于每一節(jié)課，在選擇課題時(shí)要有所思考，本節(jié)課就能充分體現(xiàn)了電子書包的優(yōu)勢。

（1）充分利用電子書包的展示功能，學(xué)生可以進(jìn)行比賽看誰做得又好又快。這不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也提高了學(xué)生的欣賞水平，并且給學(xué)生獨(dú)立思考的空間。如本節(jié)課進(jìn)行的剪拼活動(dòng)——把書本附頁1的圓剪開，用這些近似等腰三角形的小紙片拼一拼。學(xué)生自己進(jìn)行剪拼，利用電子書包功能把拼好的圖片上傳，還可以對(duì)同學(xué)們的作品發(fā)表自己的意見。

（2）充分利用電子書包的重播功能，可以自主決定播放次數(shù)，直到自己明白為止。如教學(xué)《圓的面積》這一課，圓平均分成若干等份，拼成的圖形怎樣變化，通過電子書包的功能，學(xué)生可以自己選擇播放的速度、次數(shù)，因?yàn)閷W(xué)生的能力水平參差不齊，這一功能正好幫助學(xué)生解決這一問題，通過這樣的環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠清楚地找到并發(fā)現(xiàn)分的份數(shù)越多，拼的圖形就越來越像平行四邊形，最后簡直就是長方形。滲透數(shù)學(xué)極限的思想，能合理利用好自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，提高了課堂效率。

（3）充分利用電子書包的測試反饋功能，能夠及時(shí)知道學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如在這一課中，筆者出了4道選擇題，由易到難，還根據(jù)本節(jié)課的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)了這一組題——學(xué)生容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的題，從檢測的結(jié)果來看，學(xué)生能掌握基礎(chǔ)題，1、2小題做得比較好，3、4小題難度增加，同學(xué)們有的擔(dān)心時(shí)間不夠，不認(rèn)真做題；有的覺得太難就不太愿意動(dòng)腦思考。但是電子書包還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是可以把錯(cuò)題進(jìn)行二次改正，甚至多次改正，學(xué)生在不斷的改正中，可以反思自己的思路究竟出現(xiàn)了什么問題。教師也可以根據(jù)學(xué)生的測試結(jié)果，進(jìn)行有針對(duì)性的講解。

（4）充分利用電子書包的拓展功能，學(xué)生可以自己去找有關(guān)的資料，也可以上傳自己的一些好的作品。在這一節(jié)課中，筆者尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)有余力的學(xué)生，閱讀有關(guān)數(shù)學(xué)的文章，了解生活中的數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活，并服務(wù)于生活。

2. 運(yùn)用電子書包也有一定的局限性

（1）多媒體永遠(yuǎn)是課堂教學(xué)的輔助手段，融入課堂要掌握“度”。有些課例適合用電子書包來上，比如這節(jié)課的內(nèi)容，但有些課例并不適合，這就要有選擇性。

（2）有些注意力不集中的學(xué)生在上課時(shí)就想去修改自己的錯(cuò)誤，錯(cuò)過了傾聽老師和同學(xué)的講解、發(fā)言的機(jī)會(huì)，影響了課堂效果。

（3）電子書包資源少，功能不多，還有電子書包本身的一些不足，例如書寫問題、網(wǎng)絡(luò)問題、觸摸屏問題等。