牛玉輝

（河南省平頂山市衛(wèi)東區(qū)雷鋒小學(xué)，平頂山467000）

【摘 要】新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教育，對(duì)教師的素質(zhì)、能力、知識(shí)面等提出了更高要求，即為了適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)，教師必須具備更高的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與教學(xué)素養(yǎng)。那么，小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何提升自身素養(yǎng)呢？首先，教師需要認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，這是提高自身素養(yǎng)的關(guān)鍵。其次，教師需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論，同時(shí)更新觀念、掌握新的教育信息，以適應(yīng)時(shí)代的要求。最后，教師還需要積極構(gòu)建知識(shí)發(fā)展計(jì)劃。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)素養(yǎng)；教學(xué)素養(yǎng)；提升策略

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是每一個(gè)公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式教學(xué)和因材施教。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索、合作交流，使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，體會(huì)和運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法，獲得基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。要落實(shí)這樣的教學(xué)要求，教師必須具備更高的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)素養(yǎng)。因此，當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教育要求數(shù)學(xué)教師提高自身素養(yǎng)。筆者認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教師提高自身素養(yǎng)，應(yīng)該做到以下幾個(gè)方面。

一、提升教師素養(yǎng)，需要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)

認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，理解數(shù)學(xué)課程每個(gè)領(lǐng)域的核心目標(biāo)及其相應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)涵，以及具體的課程教學(xué)要求，這是提高數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)的關(guān)鍵。

就小學(xué)數(shù)學(xué)課程的整個(gè)體系而言，核心目標(biāo)是通過(guò)發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號(hào)感、統(tǒng)計(jì)意識(shí)、空間觀念、幾何直觀和運(yùn)算能力，來(lái)發(fā)展形象思維和抽象思維；在參與觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、證明、綜合實(shí)踐等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，發(fā)展合情推理能力和演繹推理能力以及數(shù)學(xué)的思維方式，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)上的全面發(fā)展。而對(duì)于不同的課程領(lǐng)域，其側(cè)重點(diǎn)有所差異。例如，圖形與幾何領(lǐng)域的重點(diǎn)在于通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，建立幾何直觀，幫助學(xué)生建立空間觀念、幾何直觀、推理能力。而數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的重點(diǎn)在于幫助學(xué)生建立數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、模型思想，培養(yǎng)運(yùn)算能力。教師在日常教學(xué)中，要準(zhǔn)確地把握這些教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，捕捉相應(yīng)的數(shù)學(xué)學(xué)科價(jià)值和教育價(jià)值。

二、提升教師素養(yǎng)，需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，知識(shí)更新日益加快。面對(duì)專業(yè)知識(shí)的老化，作為數(shù)學(xué)教師，必須具備終身學(xué)習(xí)的能力，一定要系統(tǒng)學(xué)習(xí)關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)科的基本思想、基本方法的論文和論著，把握數(shù)學(xué)的核心特征，不斷“充電”，這樣才能更新思想、觀念，掌握新的教育信息，才能不斷創(chuàng)新教育，適應(yīng)時(shí)代要求，才能不斷創(chuàng)新教育以滿足人和社會(huì)發(fā)展的需要。

1. 要廣泛閱讀教育教學(xué)書刊

讀書是提高教師素養(yǎng)的一個(gè)重要方法，新形勢(shì)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該多閱讀有關(guān)數(shù)學(xué)教育的書刊和雜志。例如，有關(guān)“課程論”、“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論”等專著，《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》、《青年教師》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》等專業(yè)期刊，這對(duì)廣大教師有很大的幫助。教師讀書當(dāng)然不僅是為了學(xué)生。隨著新課程改革的實(shí)施，教師“一言堂”已被全盤否定，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者，教師要成為研究者、專家和名師。教師自己只有不斷學(xué)習(xí)，更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論知識(shí)，才能以全新的眼光來(lái)觀察和指導(dǎo)整個(gè)教育過(guò)程。

2. 要清晰了解教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)

作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，至少要對(duì)小學(xué)1-6年級(jí)所有的數(shù)學(xué)知識(shí)以及每一學(xué)年學(xué)生要達(dá)到怎樣的水平有清晰的了解。只有這樣，教師才能不局限在自己所教的年級(jí)，而能前后聯(lián)系教材，用發(fā)展的眼光看待自己的教學(xué)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。而且，只有對(duì)所教的學(xué)科知識(shí)有系統(tǒng)深入的了解，才能站在學(xué)生的立場(chǎng)理解教材，使自己的教學(xué)真正切合學(xué)生的實(shí)際需要，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

3. 要準(zhǔn)確地掌握數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)

專業(yè)知識(shí)是教師學(xué)科素養(yǎng)的基礎(chǔ)。新課改后，新教材的教學(xué)內(nèi)容比舊教材知識(shí)面更廣，與高一層次的數(shù)學(xué)知識(shí)銜接更緊密，如統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角和實(shí)踐活動(dòng)等，需要教師有較高的數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)文化底蘊(yùn)。要明了小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的背景、地位和作用，精通小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，熟悉小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。要對(duì)數(shù)學(xué)所蘊(yùn)含的文化價(jià)值、思想方法、人文觀點(diǎn)、辯證規(guī)律有自己的體會(huì)。要有學(xué)為人師的數(shù)學(xué)學(xué)科與數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)，具備與小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)的高一級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí)。要不斷豐富個(gè)人實(shí)踐知識(shí)，能以獨(dú)到的眼光看待生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，敏銳捕捉數(shù)學(xué)與日常生活之間的直接或間接聯(lián)系。

三、提升教師素養(yǎng)，需要構(gòu)建知識(shí)發(fā)展計(jì)劃

首先，教師要在小學(xué)數(shù)學(xué)的課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上勇于創(chuàng)新。教材是教學(xué)的基本材料，教師要在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，發(fā)掘教材中所蘊(yùn)含的創(chuàng)新原理，精心構(gòu)建教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新的體系，圍繞“以學(xué)生發(fā)展為本”，把學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展作為數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的。

其次，教師要在“備課-上課-反思”中增長(zhǎng)數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。教師在備課時(shí)應(yīng)該關(guān)注教材中學(xué)科知識(shí)的分析，并且關(guān)注具體的目標(biāo)，特別是基于教學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)核心思想的分析。教師不僅要給學(xué)生傳授知識(shí)，更要考慮知識(shí)背后所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法。目的是為了促進(jìn)教師不斷提升自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，并且能在比較廣闊的視野下看待小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，為學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)提供生長(zhǎng)點(diǎn)。

另外，教師要針對(duì)具體內(nèi)容進(jìn)行專題學(xué)習(xí)。教師既要重視以前系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)的教學(xué)內(nèi)容，更要重視當(dāng)前發(fā)生變化較大的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)此，重點(diǎn)應(yīng)放在綜合實(shí)踐活動(dòng)和統(tǒng)計(jì)概率的系統(tǒng)學(xué)習(xí)上，有針對(duì)性地開(kāi)展以校為本的“概率”、“統(tǒng)計(jì)”等系列的專題學(xué)習(xí)。對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，一方面要認(rèn)真研讀這部分內(nèi)容的數(shù)學(xué)本質(zhì)內(nèi)涵，另一方面要切實(shí)理清這部分內(nèi)容的數(shù)學(xué)課程目標(biāo)、課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，不宜過(guò)高要求。以“負(fù)數(shù)”為例，從數(shù)學(xué)學(xué)科的意義上來(lái)說(shuō)，負(fù)數(shù)的含義至少包括兩個(gè)方面：一是+a與-a表示一對(duì)相反意義的量；二是引入負(fù)數(shù)，也就實(shí)現(xiàn)了數(shù)系的又一次擴(kuò)張，這樣就可以滿足數(shù)學(xué)上的需要，如5-7可以進(jìn)行運(yùn)算，方程“x+8=0”有解等等。而小學(xué)階段只要求學(xué)生了解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)讀寫負(fù)數(shù)，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活的量，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

總之，新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教育，對(duì)教師的素質(zhì)、能力、知識(shí)面等提出了更高要求。需要教師認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論，積極構(gòu)建知識(shí)發(fā)展計(jì)劃，要及時(shí)給自己“充電”、“加油”，不斷豐富自己的理論知識(shí)，擴(kuò)大自己的數(shù)學(xué)視野，努力提升自己的數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)。教師只有不斷豐富自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，才能更好地促進(jìn)學(xué)生及自身的發(fā)展。