紅杰

摘 要：隨著教育模式的不斷更新和發(fā)展，我國教育事業(yè)取得了明顯的進步。但是從近幾年教育理念的發(fā)展趨勢來看，學前教育小學化現(xiàn)象越來越嚴重，對幼兒身心健康發(fā)展帶來了負面影響，嚴重違背了幼兒教育的基本要求，學前教育小學化沒有根據(jù)幼兒的性格特點適當?shù)霓D(zhuǎn)變教學模式，只是一味的向幼兒灌輸知識，忽略對幼兒操作實踐能力的培養(yǎng)，缺少直觀形象的內(nèi)容展示，有的教師從幼兒時期就給學生布置大量的課程作業(yè)，這種學前小學化教育模式失去了幼兒教育的真正意義，對幼兒的素質(zhì)教育造成了不同程度的危害，阻礙了幼兒的健康成長，很難提升教育質(zhì)量水平的發(fā)展。本文對學前教育小學化的表現(xiàn)方式和對幼兒素質(zhì)教育的危害進行了詳細論述。

關(guān)鍵詞：學前教育；小學化；幼兒素質(zhì)教育；危害方式；具體分析

一、引言

學前教育小學化問題日益擴大嚴重起來對幼兒的素質(zhì)教育和健康成長帶來了一定的負面影響，需要各大教育機構(gòu)引起高度重視。在幼兒成長過程中應該注重培養(yǎng)幼兒的興趣愛好，不能一味的讓幼兒在短時間內(nèi)掌握識字、算數(shù)的基本方法，很難讓幼兒得到更大的發(fā)展空間。學前教育小學化作為一種錯誤的教學模式，從不同的方面抑制了學生思維能力的提升，很多家長沒有及時意識到這種教學模式對孩子帶來的危害，導致他們進入了思想學習誤區(qū)。

二、學前教育小學化的具體表現(xiàn)方式

目前，學前教育小學化問題更加復雜，幼兒教師在教育孩子的過程中以對待小學生的態(tài)度嚴格要求他們，這是一種不可取的教學方法。學前教育小學化違背了學前教學思想模式，阻礙了幼兒身心健康的發(fā)展，學前教育小學化具體表現(xiàn)方式主要體現(xiàn)在以下兩個方面：

（一）行為思想規(guī)范方面

學前教育小學化在教學過程中依據(jù)小學教學行為規(guī)定，照搬小學教學模式進行課程講解，并且要求幼兒嚴格遵守規(guī)章制度，努力學習。教師沒有根據(jù)幼兒的思想意識明確教育活動，課堂教學時間安排不夠合理，這些行為方式限制了孩子思維能力的拓展，對以后各個階段的學習也帶來了不同程度的影響。

（二）總結(jié)積累知識方面

幼兒素質(zhì)教學時期注重對幼兒潛能的開發(fā)，通過開展游戲活動，既激發(fā)了幼兒的興趣愛好，也掌握了學習知識，是一個不斷總結(jié)積累的過程。但是學前教育小學化沒有遵循幼兒教學的基本原則，給幼兒帶來了學習壓力，違背了幼兒素質(zhì)教育的初衷，很難提升幼兒教學效果。

三、學前教育小學化對幼兒素質(zhì)教育的危害

（一）不利于幼兒各個階段的學習

對幼兒實施學前教育小學化，在本質(zhì)上是對幼兒的一種傷害。幼兒的思想意思還不夠成熟，接受新鮮事物的能力比較差，在幼兒學習新知識的初期階段就讓他們覺得學習是一件很痛苦的事情，他們就會喪失對學習的興趣，很可能影響到以后的小學、初中甚至是高中的學習態(tài)度和狀態(tài)。因此，學前教育小學化應本著啟發(fā)引導孩子學習興趣的出發(fā)點，為幼兒的未來學習做鋪墊。

（二）不利于幼兒健康成長

對孩子們實施學前教育小學化，往往追求的只是短暫的學習效果，并沒有考慮幼兒長期的學業(yè)發(fā)展。事實上，在初期，把幼兒的學前教育小學化的確能讓孩子在某一段時間比其他同齡孩子更優(yōu)秀，但是這種優(yōu)秀的保鮮期卻是短暫的，在孩子進入小學以后的學習，周圍的環(huán)境開始變得一樣，更多有潛力的孩子則會發(fā)揮自身優(yōu)勢，趕超之前優(yōu)秀的同學。這樣只會讓孩子的學習進入了一個惡性循環(huán)的怪圈，孩子會對自己的學習能力產(chǎn)生質(zhì)疑，嚴重的還會變得自卑自閉，反而影響學習效果，影響身心健康。

（三）不利于幼兒的全面發(fā)展

幼兒學前教育小學化的另一主要危害之一就是不利于幼兒的全面發(fā)展，小學化的學前教育只會讓家長、老師一味的看重一些死板的知識的學習效果，而忽略了幼兒進行學前教育的真正目的。在正常的學前教育規(guī)劃中，老師們主要負責讓幼兒掌握一定的生活技巧和生活常識，具備基本的自理能力即可。然而，學前教育小學化卻不利于幼兒自己探索、發(fā)現(xiàn)周圍的事物進行學習，對幼兒的注意力、想象力以及創(chuàng)造的開發(fā)都造成了很大的限制。這些能力都與幼兒的全面發(fā)展息息相關(guān)，其實這些都是小學化的學前教育方式所無法做到的。

四、結(jié)語

綜上所述，無論從哪個角度出發(fā)，幼兒學前教育小學化對幼兒素質(zhì)教育的危害都是非常大的，這種錯誤的教育方式理應盡早的被老師和家長們認識到。最重要的一點事幼兒學前教育的相關(guān)工作者們更要清楚的認識到幼兒學前教育小學化對幼兒的素質(zhì)教育是會帶來嚴重危害的。為孩子們營造一個輕松、快樂、自然的學習環(huán)境，同時也要讓幼兒的語言表達、空間想象、社會交往、自我保護等能力有量的積累和質(zhì)的飛越。

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