歐小芳

全國職業(yè)教育工作會議提出，技工教育是職業(yè)教育的重要組成部分，對學生的就業(yè)服務指導工作尤為重要，并對此提出了新的要求，由強調“技能目標”向“提高就業(yè)能力與培養(yǎng)職業(yè)技能”轉變；強調職業(yè)教育不僅要培養(yǎng)有一技之長、操作能力過硬的從業(yè)者，更要注重從業(yè)者的職業(yè)道德精神，以推動中國制造業(yè)邁出國門，走向世界；堅持職業(yè)教育以服務為宗旨、以就業(yè)為導向的原則，重點推動教學內容與職業(yè)標準對接，學校畢業(yè)證與技術職業(yè)資格證對接等。

一、技工院校畢業(yè)生就業(yè)面臨的問題

國際金融危機對我國的經濟影響是深遠而巨大的?，F(xiàn)階段及以后的長時間內，畢業(yè)生的就業(yè)需求與勞動力總量過大、素質不相匹配的矛盾將長期存在，就業(yè)前景不樂觀。為此及時掌握技工院校畢業(yè)生的就業(yè)情況，對技工院校的設置課程、開設專業(yè)及就業(yè)指導工作等有著積極的作用。

1.薪酬水平總體較低

技工院校畢業(yè)生從事的基本都是生產一線的工作，薪酬待遇一般在1000～2000元。和本科院校畢業(yè)生相比，薪酬差距很大。一般來說，能進入國企或三資企業(yè)的畢業(yè)生，可以享受到五險一金的社會保障，但這部分學生所占比例較??；大部分畢業(yè)生就職的企業(yè)只為其購買工傷保險、失業(yè)保險、醫(yī)療保險和養(yǎng)老保險，沒有福利性的公積金，甚至還有一部分畢業(yè)生就職的企業(yè)只為其購買1～2種保險。

2.離職比例較高

畢業(yè)生離職的原因不外乎薪酬低、福利低，工作內容單一、枯燥無味，外出培訓學習機會少，個人成長空間有限等。再加上現(xiàn)在的學生基本都是獨生子女，個性強，一不順心就離職。因此，畢業(yè)生跳槽離職的現(xiàn)象很突出。

3.就業(yè)單位以民營為主

調查數(shù)據(jù)顯示，在已就業(yè)的畢業(yè)生中，能進入國有企業(yè)和三資企業(yè)的畢業(yè)生非常少，大部分畢業(yè)生進入了民營企業(yè)。民營企業(yè)成為技工院校畢業(yè)生主要的就業(yè)單位，而且民營企業(yè)對技工院校畢業(yè)生的數(shù)量和質量要求都在不斷提高?？梢钥闯觯脊ぴ盒．厴I(yè)生的就業(yè)方向是比較集中的，畢業(yè)生可以把民營企業(yè)作為自己職業(yè)發(fā)展的方向。

二、技工院校畢業(yè)生的就業(yè)指導與就業(yè)服務工作

1.轉變學生觀念，加強就業(yè)指導

就業(yè)指導工作可以讓畢業(yè)生了解當前的就業(yè)形勢，樹立正確的就業(yè)觀，從自己的實際情況出發(fā)選擇合適的工作，把握勞動力市場的動向。這項工作需要技工院校的教師在平時的教育教學工作中對學生進行指導。這種指導可以從理論和實踐兩方面進行：在理論方面，指導畢業(yè)生認識職業(yè)、了解職業(yè)、確定職業(yè)目標，努力學習相關的理論知識，積極動手操作實踐，為以后走向工作崗位做好準備，打下堅實的基礎。在實踐方面，教師帶隊到企業(yè)實習時，一定要做到“跟著去，跟著回”。企業(yè)和學校是兩個截然不同的環(huán)境，不少學生來到企業(yè)后心理上和生理上都會有一些不適應，一些學生放松了對自己的約束，進入企業(yè)后，因為有工作時間、工作紀律、工作任務的要求，壓力變大了；有些學生進入企業(yè)后，感到迷惘，不知道自己要做什么、能做什么；有些學生在實習一段時間后因為工作壓力大，吃不了苦，不愿意再繼續(xù)做下去，打了退堂鼓等。所以，教師在這個時候應該多與學生交流，關心他們的心理變化，針對思想動搖的學生，思想工作一定要循序漸進，不斷提醒他們讀書的目的、工作的目的，鼓勵他們盡早融入新的環(huán)境中，進入新的角色，并在工作時，一定要把安全放在第一位。另外，教師還必須與家長保持聯(lián)系，一旦有事，第一時間通知家長。教師所做的這一切，都是為了穩(wěn)定發(fā)展，培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)興趣，讓學生在工作中明白什么才是自己想要的、什么才是適合自己的，以使學生樹立正確的人生觀和價值觀，立足社會，先就業(yè)再擇業(yè)。

2.提高對技工院校畢業(yè)生的就業(yè)服務

技工院校應重視畢業(yè)生的就業(yè)工作，積極成立就業(yè)服務和就業(yè)指導部門，落實工作人員和相應設施的配置。就業(yè)服務和就業(yè)指導部門的職能就是在技工院校與勞動力資源市場、企事業(yè)單位、已就業(yè)的學生之間建立信息交流平臺，通過各種渠道在第一時間掌握就業(yè)信息；通過見面會、人才交流會、招聘會等形式，積極向用人企業(yè)推薦相關專業(yè)的畢業(yè)生，讓技工院校的畢業(yè)生有更好、更多的就業(yè)信息和機會。地方人力資源市場、勞動就業(yè)服務中心應為技工院校的畢業(yè)生提供檔案管理、免費提供就業(yè)信息等服務。一些有條件的技工院校還可以設立畢業(yè)生就業(yè)信息反饋中心，為畢業(yè)生服務。筆者學院走的是校企聯(lián)辦的辦學路子，一直以定向為指導進行招生，企業(yè)需要什么類型的學生，學院就培養(yǎng)什么專業(yè)的學生，定向培養(yǎng)，定向安置。

技工院校畢業(yè)生的就業(yè)工作既關系到學生的利益，也關系到學院的可持續(xù)發(fā)展和社會的穩(wěn)定。因此，學生就業(yè)指導也就成為技工院校教育工作中不可缺少的組成部分。成功的技工教育離不開對學生的就業(yè)指導，學院在提高學生綜合素質、專業(yè)技術能力的同時，也要認清形勢，發(fā)現(xiàn)機遇，培養(yǎng)適應企業(yè)市場需要的人才。只要積極做好就業(yè)指導和就業(yè)服務工作，技工院校的畢業(yè)生就會供不應求，就業(yè)前景廣闊。

三、提高技工院校學生就業(yè)能力的途徑

技工院校為企業(yè)輸送技術型人才，促進企業(yè)的發(fā)展和地區(qū)經濟的發(fā)展。同時，隨著社會經濟的發(fā)展，企業(yè)對從業(yè)人員技術技能的要求也在不斷地提高，要求從業(yè)人員的適應能力更強，這些都促使技工院校與社會經濟共同發(fā)展進步。提高學生的個人修養(yǎng)，使學生在求職面試過程中能更好地把握機會。在日常生活中，應培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的生活、學習習慣，注重細節(jié)，掌握面試或生活中的基本禮儀知識。良好的儀表和個人素養(yǎng)能使學生贏得他人的尊重，對就業(yè)也有很大幫助。

另外，國家要給予技工院校一定的扶持。技工院校就業(yè)指導工作必須依靠政府政策的支持，建立健全激勵制度，完善相關法律法規(guī)。政府構建網(wǎng)絡平臺，把學校、企業(yè)、社會等多方面有機聯(lián)系起來，促進技術人才的培養(yǎng)。例如，很多技工院校每年都會組織學生去企業(yè)實習，政府把學校與企業(yè)聯(lián)系起來，使學生在得到動手操作機會的同時，也可以通過勞動獲得相應的報酬。學生在選擇就業(yè)崗位時，應具有針對性和實用性，在學習自身專業(yè)的同時，還應選修一些輔助專業(yè)，如果有條件也可以跨專業(yè)學習，以豐富的知識武裝自己，從而在就業(yè)時獲得更多的機會，有利于自身的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展。

技工院校要始終把學生就業(yè)指導工作放在學校發(fā)展的重要位置，充分發(fā)揮其作用，提高就業(yè)指導工作效率。在政府的參與下，學?？梢耘c企業(yè)建立人才培養(yǎng)合作機制，通過定向培養(yǎng)，為企業(yè)輸送合格人才，使職業(yè)指導機構規(guī)模不斷壯大。學院應引導學生將英語、計算機等技能與自身的特長相結合，注重發(fā)揮特長和現(xiàn)代技能的掌握，這樣有利于調動學生就業(yè)的積極性，也可以多元化地選擇用人單位。學院還應積極組織學生參與技能職業(yè)考試，獲得國家級職業(yè)資格證書對提升學生自身的技能水平，靈活多樣地選擇崗位有很大的幫助，可以為學生今后踏入社會、參加技能評選、提高就業(yè)競爭力奠定基礎。

現(xiàn)代職業(yè)指導服務體系應該由多方面共同組成，形成“校內+校外”密切配合的指導體系。校內包括教師、學生、行政人員，校外包括家長、企業(yè)、行業(yè)組織等，全員參與，共同發(fā)展。

四、小結

近年來，我國教育結構失衡明顯，專業(yè)技術工、高級技工等人才極度缺乏。為解決這些問題，國家教育部頒布了多項政策，加大對技能型人才的培養(yǎng)。技工院校畢業(yè)生不僅有扎實的基礎知識，還有過硬的專業(yè)技能，而且放得下姿態(tài)、能吃苦。所以，加強對畢業(yè)生的就業(yè)服務和就業(yè)指導，既可以讓學生真正實現(xiàn)自身價值，也可以使學生更好地為企業(yè)、為國家服務。

（作者單位：河源技師學院）