陳 琳, 李 敏,劉和文

(成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學(xué)院，四川 成都 611130)

基于跨界融合的農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)課程體系建設(shè)
——以成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學(xué)院為例

陳 琳, 李 敏,劉和文

(成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學(xué)院，四川 成都 611130)

目前，全國有多個高校開設(shè)了物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)。本文介紹了以智能農(nóng)業(yè)為突破點，結(jié)合院校自身特點，走跨界融合道路的農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)課程體系建設(shè)方案，對課程設(shè)置、實驗室建設(shè)及專業(yè)建設(shè)成果做了說明。

跨界融合；農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)；課程體系

1 專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)

1.1 專業(yè)建設(shè)的背景

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)成為繼計算機、互聯(lián)網(wǎng)之后，世界信息產(chǎn)業(yè)的第3次浪潮。全國高校爭相申報，絕大部分集中在本科及以上層次培養(yǎng)，而高職高專層次的應(yīng)用技術(shù)型人才幾乎斷層。成都的物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)在專業(yè)人才的招聘問題上遇到了無人可用的巨大的難題。成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學(xué)院從 2011年進行申報物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)，2012年開始招生，成為四川省首批高職高專層次招生四所院校之一。

專業(yè)建設(shè)緊密聯(lián)系成都市物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟與成都地區(qū)物聯(lián)網(wǎng)龍頭企業(yè)，對成都物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)及行業(yè)背景、人才的需求、就業(yè)崗位及崗位群、人才培養(yǎng)規(guī)格等問題進行深度市場調(diào)研，分析基于崗位工作過程的典型工作任務(wù)，結(jié)合學(xué)院自身農(nóng)業(yè)特色，錯位競爭發(fā)展，以智能農(nóng)業(yè)為主要突破點，構(gòu)建了“既有一定專業(yè)理論基礎(chǔ)又有較強專業(yè)技能實踐能力，既有單項應(yīng)用能力又有系統(tǒng)集成能力，既有適應(yīng)企業(yè)需求的技能、較強的就業(yè)競爭能力又有長遠發(fā)展與提升的潛能，既能將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)領(lǐng)域又能適應(yīng)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)廣泛應(yīng)用需要，著力于物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品規(guī)劃、生產(chǎn)、測試與物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)集成”的人才培養(yǎng)模式，據(jù)此分析其需要的知識、能力、素質(zhì)，進而構(gòu)建與此對應(yīng)的課程體系。

1.2 專業(yè)特點

1.2.1 跨界融合 第一，從IT技術(shù)范圍來看，物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)融合了信息技術(shù)中計算機應(yīng)用、軟件、控制、通信、電子等多個技術(shù)領(lǐng)域，是信息技術(shù)的集中體現(xiàn)和集大成者，在IT行業(yè)細分專業(yè)中實現(xiàn)跨界融合；

第二，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用橫跨多個專業(yè)領(lǐng)域，圍繞現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)，本專業(yè)與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)分院合作實現(xiàn)“智能精準農(nóng)業(yè)”和“農(nóng)產(chǎn)品溯源”，與畜牧分院合作利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于溫氏企業(yè)畜牧養(yǎng)殖的育種、養(yǎng)殖、屠宰加工、物流運輸、銷售全過程，與城鄉(xiāng)建設(shè)分院合作開展“城鄉(xiāng)信息化”、“智能樓宇”建設(shè)等，并應(yīng)用于成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學(xué)院“葛仙山現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技示范園區(qū)”和“永寧現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)業(yè)園“的建設(shè)中，充分體現(xiàn)了物聯(lián)網(wǎng)與農(nóng)業(yè)應(yīng)用的高度融合。

1.2.2 人才培養(yǎng)緊密圍繞智能農(nóng)業(yè) 本專業(yè)培養(yǎng)面向基層政府，農(nóng)業(yè)科研院所和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)單位的具有智能農(nóng)業(yè)管理專業(yè)理論基礎(chǔ)知識、較強的實踐能力、良好的團隊協(xié)作能力，具有創(chuàng)新能力和奉獻精神，掌握智能農(nóng)業(yè)管理基本知識和基本原理，具備農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理、農(nóng)業(yè)信息獲取及處理、農(nóng)業(yè)專業(yè)系統(tǒng)、農(nóng)業(yè)系統(tǒng)模擬、農(nóng)業(yè)決策支持系統(tǒng)、農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等能力的高素質(zhì)、高級技能型人才。

在此目標(biāo)的指導(dǎo)下，2012年申報了教育部高等學(xué)校高職高專計算機類專委會課題《農(nóng)業(yè)高職類物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)研究》，在此基礎(chǔ)上完成西部智能農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)配套實驗室建設(shè)方案、農(nóng)業(yè)高職類物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程體系、西部智能農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)校企合作模式論證。配合專業(yè)建設(shè)，2011年成立院級物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)研究中心。

在技能大賽方面人才培養(yǎng)模式成效初顯：2014年“智能溫室大棚仿真系統(tǒng)”獲得四川省大學(xué)生計算機設(shè)計大賽二等獎；2015年榮獲四川省高職院校物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用大賽獲得省級二等獎1個，優(yōu)勝獎1個，國家級三等獎1個。

2 課程體系建設(shè)

根據(jù)就業(yè)崗位，制訂典型工作任務(wù)，分解核心職業(yè)能力，構(gòu)建對應(yīng)課程體系

提取典型工作崗位分為物聯(lián)網(wǎng)策劃、運營、測試、維護維修和物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品設(shè)計與開發(fā)以及物網(wǎng)聯(lián)系統(tǒng)設(shè)計與集成。

2.1 典型工作崗位為物聯(lián)網(wǎng)策劃、運營、測試、維護維修

典型工作任務(wù)包括建立客戶關(guān)系，能根據(jù)客戶的需求，為客戶推薦其感興趣的物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品，突出產(chǎn)品優(yōu)勢；根據(jù)客戶需求進行物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)產(chǎn)品的規(guī)劃、供應(yīng)、配置、安裝及調(diào)試；進行物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品及系統(tǒng)日常維護和基本的軟硬件故障排除與維修。對應(yīng)核心課程包括網(wǎng)聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)集成與開發(fā)應(yīng)用及跨專業(yè)選修課。

2.2 典型工作崗位為物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品設(shè)計與開發(fā)

典型工作任務(wù)包括物聯(lián)網(wǎng)軟件、硬件需求調(diào)研；物聯(lián)網(wǎng)單項產(chǎn)品研發(fā)(硬件及軟件設(shè)計、開發(fā)和測試等)；編寫各種設(shè)計文檔。對應(yīng)核心課程包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營服務(wù)與環(huán)境、農(nóng)業(yè)信息化技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)概論、傳感器原理與檢測技術(shù)等。

2.3 典型工作崗位為物網(wǎng)聯(lián)系統(tǒng)設(shè)計與集成

典型工作任務(wù)包括物聯(lián)網(wǎng)整體方案設(shè)計與開發(fā)、物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)測試，發(fā)現(xiàn)并改進單元設(shè)計過程中的錯誤。對應(yīng)核心課程包括物聯(lián)網(wǎng)工程與智能農(nóng)業(yè)、物聯(lián)網(wǎng)工程與智能家居、傳感器與數(shù)據(jù)采集、物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)集成與開發(fā)應(yīng)用及綜合實訓(xùn)。

3 實驗室建設(shè)成果

物聯(lián)網(wǎng)核心實驗室成立于2012年，與已有的計算機應(yīng)用技術(shù)實驗室、軟件技術(shù)實驗室、電子應(yīng)用技術(shù)實驗室、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實驗室一并進行統(tǒng)一規(guī)劃。2015年1月獲批成都市重點實驗室,能滿足“智慧農(nóng)業(yè)”的生產(chǎn)性實訓(xùn)和現(xiàn)代都市農(nóng)業(yè)的展示需要，及技能大賽、科學(xué)研究、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、職業(yè)技能鑒定、社會服務(wù)等需求。

其中，葛仙山現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范園區(qū)安全與信息化生產(chǎn)性實訓(xùn)及展示項目建成投入后，根據(jù)園區(qū)管理公司統(tǒng)計取得了明顯效益。智能溫室大棚在灌溉、降溫、遮陽等方面基本實現(xiàn)了智能化，為遠程操控并實時監(jiān)測溫度、濕度、二氧化碳等數(shù)據(jù)，為生產(chǎn)提供了科學(xué)依據(jù)，節(jié)約人工。按年計算，節(jié)約人工工資3800元，增產(chǎn)1000kg。大田作物和果樹栽培主要實現(xiàn)了自動化灌溉和遠程控制，節(jié)約了人工并能及時有效地解決作物灌溉和施肥問題。初步估算，年節(jié)約人工工資16000元，實現(xiàn)增產(chǎn)700kg/667m2。氣象站可實時監(jiān)測氣候、降雨等數(shù)據(jù)，為生產(chǎn)(特別是大田作業(yè)的合理播種、灌溉等)提供了有效的信息。園區(qū)安全監(jiān)控對園區(qū)財產(chǎn)、苗木、農(nóng)產(chǎn)品的保護起到了很大的作用。

為實現(xiàn)支撐信息及農(nóng)牧類多專業(yè)的實踐教學(xué)、“智慧農(nóng)業(yè)”的科研與開發(fā)、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和都市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)服務(wù)的總體目標(biāo)，分步驟階段性建設(shè)了物聯(lián)網(wǎng)綜合實訓(xùn)平臺、智能家居體驗區(qū)、智能溫室大棚體驗區(qū)、智能農(nóng)業(yè)管控運維平臺、智慧農(nóng)業(yè)“無人機”實訓(xùn)實驗室、完成實驗室建設(shè)制度、實踐課程體系標(biāo)準等，為下一步建設(shè)工作打下基礎(chǔ)。

4 科研與示范推廣

經(jīng)過4年建設(shè)，在專業(yè)建設(shè)、實驗室建設(shè)方面走到了成都市的前列。目前，建成成都市市級重點實驗室1項，教育部高等學(xué)校高職高專計算機類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會科研課題1項，四川省教育廳重點項目1項，學(xué)院科技創(chuàng)新團隊(重點項目)1項，院級科研項目8項，院級教學(xué)成果獎1項。

在院系建設(shè)方面,物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的建設(shè)具有有重要的支撐和輻射功能，建設(shè)成果覆蓋了信息技術(shù)分院絕大多數(shù)專業(yè)的建設(shè)，涉及學(xué)生面達到80%以上，具有主導(dǎo)地位。不僅如此，成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學(xué)院其他分院要在信息化、高科技大環(huán)境下穩(wěn)健發(fā)展，最終必須利用不開“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)”的支撐和應(yīng)用。

2016-12-17

四川省教育廳人文社會科學(xué)重點研究基地統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育發(fā)展研究中心課題《新型城鎮(zhèn)化背景下高職教育產(chǎn)教全程融合人才培養(yǎng)模式研究》，基金號：TCCXJY-2016-C16；成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學(xué)院院級科研課題“以信息化技術(shù)促成都本土生鮮電子商務(wù)發(fā)展策略研究”(基金編號：cny15-25)。

陳琳(1982.5-),女,漢族,四川成都,講師,碩士,研究方向：計算機應(yīng)用技術(shù)及信息化。