賈燕波

（湖北省武漢市黃陂區(qū)第三高級(jí)中學(xué)，湖北 武漢 430317）

農(nóng)村高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)路徑探究

賈燕波

（湖北省武漢市黃陂區(qū)第三高級(jí)中學(xué)，湖北 武漢 430317）

在我國的農(nóng)村教學(xué)過程中，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，文章主要針對(duì)高中的物理教學(xué)展開分析，探討了農(nóng)村高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，并從現(xiàn)狀出發(fā)探討了其教學(xué)的路徑，希望可以為今后的教學(xué)工作帶來參考和借鑒。

農(nóng)村；高中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

1 農(nóng)村高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的不足之處

任何教育體系伴隨時(shí)代變動(dòng)，均會(huì)暴露出各種各樣教學(xué)短板，而物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)更是如此。

實(shí)驗(yàn)步驟教學(xué)書面化。實(shí)驗(yàn)步驟是根據(jù)真實(shí)實(shí)驗(yàn)流程為方便流程傳播而編制的具有特定性，實(shí)用性，教學(xué)性的書面形式語言。但實(shí)際物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中卻發(fā)現(xiàn)并未實(shí)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，僅對(duì)教學(xué)步驟過目，走形勢(shì)。歸根結(jié)底，考試機(jī)制決定學(xué)習(xí)偏重點(diǎn)。書面化程序步驟得不到有效掩飾，無法理解實(shí)驗(yàn)真實(shí)性與流暢性。

實(shí)驗(yàn)過程簡(jiǎn)潔化。大部分高中階段實(shí)驗(yàn)過程由于實(shí)驗(yàn)室設(shè)備不完善，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)過程過于簡(jiǎn)潔化，并且實(shí)驗(yàn)設(shè)備往往只是單一化。面對(duì)日益完善的教育機(jī)制需求，簡(jiǎn)潔化實(shí)驗(yàn)已不能滿足教育要求，學(xué)生無法獲知有效實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及實(shí)驗(yàn)步驟程序。甚至出現(xiàn)眾多講師在課堂上單一做實(shí)驗(yàn)之局面，不考慮實(shí)驗(yàn)之本質(zhì)。

實(shí)驗(yàn)程序化。應(yīng)試教育中實(shí)驗(yàn)基本是以單純固定實(shí)驗(yàn)步驟完成整套實(shí)驗(yàn)操作來獲知實(shí)驗(yàn)結(jié)論或達(dá)到了解實(shí)驗(yàn)流程之功效。其程序化操作流程未考慮實(shí)驗(yàn)實(shí)際目的性和實(shí)際鍛煉能力以及可能會(huì)存在的某些問題，并解決問題。程序化操作是高中物理教育最常見之實(shí)驗(yàn)方法，教師在滿足課程要求基礎(chǔ)上過于注重教學(xué)任務(wù)完成指標(biāo)，并未考慮學(xué)生知識(shí)全面拓廣對(duì)其以后成長(zhǎng)道路之必要性。

2 農(nóng)村高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的路徑

物理實(shí)驗(yàn)是研究和學(xué)習(xí)物理學(xué)最基本的方法。它是物理知識(shí)的源泉，無論是概念的建立，還是規(guī)律的探索和論證都離不開實(shí)驗(yàn)。物理 實(shí)驗(yàn)在中學(xué)物理教學(xué)中扮演著重要角色，它是教學(xué)體系中不 可缺少的教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)把實(shí)驗(yàn)課僅作為驗(yàn)證理論的課程，所有的實(shí)驗(yàn)都是按教材預(yù)習(xí)，對(duì)照教材做實(shí)驗(yàn)，依據(jù)教材寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生完全處于一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。面對(duì)21世紀(jì)的人才需求，這種教學(xué)模式顯得陳舊和狹窄，所以，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)改善傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)那種對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的傳承和基本技能訓(xùn)練的過分強(qiáng)調(diào)，在教學(xué)中要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)的訓(xùn)練和培養(yǎng)，改變以書本為主，實(shí)驗(yàn)為輔的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)設(shè)計(jì)性、綜合性的實(shí)驗(yàn)性問題，把培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實(shí)踐能力，以及創(chuàng)新意識(shí)置于實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，教給學(xué)生科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法。

（1）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：農(nóng)村學(xué)生受家庭、社會(huì)等各種因素的影響，對(duì)學(xué)習(xí)興趣不高，進(jìn)一步增加教育教學(xué)難度。為此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，充分運(yùn)用好物理學(xué)科的特點(diǎn)，認(rèn)真開展視頻播放、教師演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)及課后小實(shí)驗(yàn)小制作，可不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、開發(fā)學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作的能力。充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用，樹立以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、思維為核心、訓(xùn)練為主線、調(diào)節(jié)為關(guān)鍵、能力為目標(biāo)的教學(xué)原則，有效地提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量。在日常教學(xué)中開展豐富多彩的、適合學(xué)生特點(diǎn)的校本活動(dòng)，例如：學(xué)校開展了“萬有引力與航天”、“地震中的縱波橫波”的專題講座，開設(shè)了課外活動(dòng)興趣小組，每周三下午開展小組活動(dòng)，設(shè)立主題，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室親自操作，感受實(shí)驗(yàn)帶來的樂趣，進(jìn)而大大調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）提高農(nóng)村中學(xué)物理教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力。在部分教師看來實(shí)驗(yàn)設(shè)備老化，現(xiàn)象不明顯甚至沒有實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，做實(shí)驗(yàn)還不如叫學(xué)生背實(shí)驗(yàn)，只要學(xué)生把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記住就可以應(yīng)付考試。首先應(yīng)該建立新理念：教師要拋棄應(yīng)試教育的影響，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，杜絕以講代做、以插圖、動(dòng)畫、課件等方式“做”實(shí)驗(yàn)完全代替演示實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，發(fā)散思維，走出課堂，走進(jìn)生活；不限于課本；大膽實(shí)踐，大膽創(chuàng)新。其次要提高學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視。實(shí)驗(yàn)教師既要負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)器材的管理和維修，還要安排各個(gè)年級(jí)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)和課外小實(shí)驗(yàn)，管理力學(xué)電學(xué)熱學(xué)等實(shí)驗(yàn)室。由于班級(jí)較多，但實(shí)驗(yàn)管理員較少，可能根本沒有時(shí)間和精力精研和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)。學(xué)校應(yīng)設(shè)立專門的實(shí)驗(yàn)老師，不再由一線教師和后勤教師兼任。最后改革實(shí)驗(yàn)教師績(jī)效考核評(píng)價(jià)方法，推動(dòng)農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展。當(dāng)下對(duì)一線教師的績(jī)效考核、評(píng)估相對(duì)滯后，注意力都集中在高考和學(xué)考成績(jī)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度不夠。為了調(diào)動(dòng)教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性，使農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)切實(shí)可行地開展，應(yīng)盡快建立與新課程理念一致，切合教學(xué)實(shí)情的考核評(píng)估制度。學(xué)校在年終考核時(shí)，應(yīng)消除在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與語文數(shù)學(xué)英語的區(qū)別，提升到相同的地位。在晉級(jí)評(píng)優(yōu)中可適當(dāng)向課改實(shí)驗(yàn)教師傾斜，這樣才能有效地調(diào)動(dòng)農(nóng)村教師的積極性，保證新課程改革順利實(shí)施，以全面提高農(nóng)村高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

3 結(jié)語

綜上所述，在農(nóng)村高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，應(yīng)該從實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的流程出發(fā)。與學(xué)生進(jìn)行充分互動(dòng)，從而使學(xué)生能夠真正參與到教學(xué)過程之中，才能夠讓學(xué)生學(xué)到有效的知識(shí)。

［1］聶卓丹.農(nóng)村高中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)思考——以驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律為例［J］.廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，（2）:180-182.

賈燕波（1983-），男，大學(xué)本科。