王一鳴

【摘 要】生活數(shù)學(xué)化是現(xiàn)在的趨勢(shì)，數(shù)學(xué)生活化是未來的發(fā)展。本文通過對(duì)數(shù)學(xué)生活化與生活數(shù)學(xué)化的一些分析，對(duì)此種現(xiàn)象提出了一些自己的看法。

【關(guān)鍵詞】生活數(shù)學(xué)化；數(shù)學(xué)生活化

一、前言

教育家說教育是唯一的，生活只有這樣，我們才能在教育中發(fā)揮重要作用，教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活，合理使用人生經(jīng)歷，緊密聯(lián)系生活，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化，使生活生動(dòng)數(shù)學(xué)化[1]。但現(xiàn)在家里的大多數(shù)孩子都是獨(dú)生子女，備受父母的溺愛，父母對(duì)孩子的溺愛不利于教育的開展，或者說從父母方面對(duì)孩子的教育是失敗的，這樣不利于孩子的性格發(fā)展，容易使得自己產(chǎn)生空虛問題，導(dǎo)致多數(shù)孩子沒有獨(dú)立工作和獨(dú)立思考的習(xí)慣，缺乏解決問題的能力，影響學(xué)生積極向上的心里態(tài)度。作為一名中學(xué)生，希望我們的教師在具體教學(xué)過程中，建設(shè)新型教育實(shí)施新理念，實(shí)現(xiàn)“數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化”。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“數(shù)學(xué)教學(xué)可以與學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，與學(xué)生生活中出現(xiàn)的實(shí)際因素來糅合，構(gòu)建一個(gè)和諧的區(qū)域，教師要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)符合學(xué)生的教學(xué)情境，使數(shù)學(xué)知識(shí)融入進(jìn)學(xué)生的生活，并使課本中的數(shù)學(xué)知識(shí)走向生活，使數(shù)學(xué)問題與學(xué)生之間的距離不再那么遙遠(yuǎn)。我們可以設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)情況：學(xué)生、校園花壇在我們的研究中，大雪松為我們提供樹蔭，誰是樹的橫截面積？經(jīng)過觀察，學(xué)生知道樹的橫截面積是圓的.計(jì)算樹的橫截面和一個(gè)學(xué)習(xí)樹面積計(jì)算方法，與實(shí)際生活解決問題，樹的橫截面感興趣的區(qū)域，使各種形式的學(xué)習(xí)，得到良好穩(wěn)定的發(fā)展，使學(xué)生指導(dǎo)其實(shí)數(shù)學(xué)問題就來源于生活中的實(shí)際問題，數(shù)學(xué)問題不是枯燥無味的概念，數(shù)學(xué)問題是可愛有趣的實(shí)際問題。

二、教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合

數(shù)學(xué)教學(xué)是不斷發(fā)展的，是與時(shí)俱進(jìn)的。數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活是緊密相連的，數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合幫助學(xué)生積累學(xué)習(xí)活動(dòng)，是解決問題的重要途徑，是生活的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)過程，幫助學(xué)生在實(shí)踐中提出問題，并可以在實(shí)際生活中解決這個(gè)問題，在數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，了解數(shù)學(xué)的各個(gè)部分詢問數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣[2]。因此，在課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要的大背景下，創(chuàng)造一個(gè)受歡迎，有趣和有意義的組織實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走出校園，走向社會(huì)，體驗(yàn)生活，感受到新的知識(shí)和新知識(shí)，蟬的新應(yīng)用數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，為了提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力，提高學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力的實(shí)踐問題。

三、利用身邊事物進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)

我們周圍的許多東西都來自生活，都是每個(gè)學(xué)生每天都能和他們?nèi)〉寐?lián)系，進(jìn)行熟悉的交流。教書會(huì)讓學(xué)生覺得親切，教師是學(xué)生們的朋友，是可以讓學(xué)生獲得知識(shí)能力的關(guān)鍵條件，教師利用身邊不同的事物來教學(xué)，讓學(xué)生感受到真正的數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與社會(huì)、數(shù)學(xué)與生活的意義，該系統(tǒng)可以達(dá)到教學(xué)的目的，使學(xué)生體驗(yàn)從數(shù)學(xué)到生活，從生活到數(shù)學(xué)此外，本產(chǎn)品的使用不是數(shù)學(xué)探索活動(dòng)，所以這種方法是一種創(chuàng)造性的方法，以新教學(xué)為例，“平均”，讓學(xué)生用生命“蘋果”水果，糖果，卡片，有許多不同的方法，平均分?jǐn)?shù)的概念是一個(gè)抽象對(duì)象，利用方便的數(shù)學(xué)教材結(jié)構(gòu)，探討如何使學(xué)生感到數(shù)學(xué)的深刻意義，激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的求知欲望，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)素養(yǎng)。

四、豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容

我們需要使用各種各樣的數(shù)學(xué)方法，與生活中實(shí)際問題相結(jié)合，以各種方式豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，大力推進(jìn)學(xué)生收藏信息，信息處理，研究和社會(huì)研究各種各樣的課外活動(dòng)。此外，我們必須做好數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)漢語、英語、科學(xué)與社會(huì)數(shù)學(xué)已經(jīng)成為一個(gè)全新的、不那么有效和獨(dú)立的學(xué)生例如，“設(shè)計(jì)校園”活動(dòng)課，我組織學(xué)校和其他學(xué)校里有孩子嗎？什么設(shè)置，實(shí)際學(xué)校學(xué)生，展覽面積少網(wǎng)上信息，科學(xué)規(guī)劃，學(xué)校設(shè)計(jì)地圖，學(xué)習(xí)用我們的基本圖形，到學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的基本數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)校的環(huán)境對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)的求知欲望更為強(qiáng)烈。有量有質(zhì)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。

五、家長(zhǎng)與學(xué)校聯(lián)手

學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生管制的太多，不利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。因?yàn)檫@，老師在正規(guī)教育中，開展家長(zhǎng)會(huì)，家庭訪問和其他活動(dòng)動(dòng)態(tài)，與父母溝通，建立家庭學(xué)校聯(lián)盟，滿足學(xué)習(xí)時(shí)間生活條件。父母應(yīng)該大膽放手，引導(dǎo)孩子做事，發(fā)展學(xué)生主體地位，使一個(gè)孩子從生活中的自我調(diào)整，自我改善，一步一步地現(xiàn)場(chǎng)問題解決，獲得處理問題的能力。使得學(xué)生能在一個(gè)相對(duì)和諧的環(huán)境下生長(zhǎng)學(xué)習(xí)。

六、結(jié)束語

數(shù)學(xué)生活化和生活數(shù)學(xué)化一直以來是教學(xué)過程中探討的問題，這需要學(xué)校、家長(zhǎng)與學(xué)生共同面對(duì)，充分利用生活中的元素讓生活數(shù)學(xué)化及數(shù)學(xué)生活化，可以使得數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量很好的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]王兆正.經(jīng)歷數(shù)學(xué)化：從“數(shù)學(xué)生活化”到“生活數(shù)學(xué)化”的教學(xué)回歸與超越[J].中小學(xué)教師培訓(xùn)，2008，（12）：41-44.

[2]姜中勤.要“數(shù)學(xué)生活化”更要“生活數(shù)學(xué)化”——例談“數(shù)學(xué)生活化”的誤區(qū)及對(duì)策[A].江蘇省教育學(xué)會(huì).江蘇省教育學(xué)會(huì)2006年年會(huì)論文集（理科專輯）[C].江蘇省教育學(xué)會(huì)，2006：5.